尚永慶 李彤

摘要：在當(dāng)今“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)大潮中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興和偉大中國(guó)夢(mèng)的重要組成部分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)人才和創(chuàng)新技術(shù)，地方經(jīng)濟(jì)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供機(jī)會(huì)、平臺(tái)和資源。雙方都是互利共贏的。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，也是國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎，是國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力源泉。在總結(jié)分析了我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)，探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系，大力促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展深度融合。最后，根據(jù)分析的結(jié)果提出符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色的，并由地方政府提供相關(guān)政策扶持的新型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);地方經(jīng)濟(jì);協(xié)同發(fā)展

近年來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展已上升到國(guó)家未來(lái)發(fā)展驅(qū)動(dòng)力的重要地位。高校作為培養(yǎng)高等教育人才的重要場(chǎng)所，承載著社會(huì)的殷切期望，服務(wù)于國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的中堅(jiān)力量。因此，如何構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件之一。

一、中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

只有具備創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的優(yōu)秀教師才能夠正確的對(duì)創(chuàng)業(yè)教育工作進(jìn)行指導(dǎo)。然而，這樣的教師資源在中國(guó)的高校中非常稀缺。不但要通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，而且還要鼓勵(lì)主管教師創(chuàng)業(yè)，這樣教師可以深入地方企業(yè)和實(shí)踐單位，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升自身技能，充分了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的疑難點(diǎn)。因此，如何構(gòu)建一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功的關(guān)鍵。

2.教育培養(yǎng)的主要途徑是開(kāi)設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)課程

教授學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新興趣，地方高校需要建立一個(gè)公共的以創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)為核心以創(chuàng)業(yè)技術(shù)訓(xùn)練為基本點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，以便學(xué)生能掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)技能和所必需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外，我們應(yīng)該提高課程的選擇性和靈活性，增加課程的選修課程的比例設(shè)置，滿(mǎn)足學(xué)生渴望創(chuàng)業(yè)的心態(tài)，擴(kuò)大知識(shí)視野，提高綜合素質(zhì)，以便為未來(lái)創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和能量。

3.必須建立符合其自身的新型的考核體系

為滿(mǎn)足對(duì)不同類(lèi)型人才創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，高校應(yīng)該根據(jù)人才自身的需求和地方企業(yè)的人才需求方向建立相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。充分考慮地方企業(yè)如今的資源發(fā)展傾向，從校園教育抓起，培養(yǎng)可更好應(yīng)對(duì)企業(yè)未來(lái)發(fā)展的掌握扎實(shí)高新技術(shù)的專(zhuān)業(yè)性人才。全面調(diào)查和考察在各方面發(fā)展中學(xué)生的知識(shí)、能力和心理態(tài)度及階段的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，創(chuàng)新精神，激勵(lì)學(xué)生積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并為自己未來(lái)的發(fā)展開(kāi)辟一條新路徑。

二、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的難點(diǎn)

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)主要是指人的意識(shí)、目標(biāo)、態(tài)度三者在創(chuàng)造性活動(dòng)中相結(jié)合，最終滿(mǎn)足個(gè)人發(fā)展和社會(huì)認(rèn)知的需要。當(dāng)人具有創(chuàng)新意識(shí)，才會(huì)有創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。通過(guò)分析從網(wǎng)絡(luò)調(diào)查來(lái)的大學(xué)生數(shù)據(jù)，阻礙學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神發(fā)展的問(wèn)題有：沒(méi)有理性的理解創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的意義，缺乏對(duì)各種創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，不能將創(chuàng)新的想法付諸于實(shí)際的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中去，總覺(jué)得創(chuàng)業(yè)是遠(yuǎn)離自己的不切實(shí)際的考量，很少會(huì)有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的想法。

2.實(shí)踐平臺(tái)和機(jī)遇不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)來(lái)鞏固、拓展和運(yùn)用理論知識(shí)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，光有理論知識(shí)或一腔熱血地喊口號(hào)是不夠的。從目前形勢(shì)來(lái)看，許多高校設(shè)立了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程，但由于缺乏地方政策支持，推廣不到位，投資偏少，社會(huì)條件有限和一些其他的原因，課堂的理論教學(xué)已成為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。由于傳統(tǒng)理論式教學(xué)思想的局限，學(xué)校不能放開(kāi)建立理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式，專(zhuān)業(yè)不能很好地融入現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，學(xué)校無(wú)法充分利用地方的有利資源和優(yōu)勢(shì)條件，為學(xué)生提供一個(gè)可以積累相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)操平臺(tái)。大部分學(xué)生畢業(yè)后，即使想通過(guò)創(chuàng)業(yè)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，也只是有心無(wú)力，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果，很容易導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，同時(shí)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度又制約著創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的規(guī)模和速度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了人才動(dòng)力，地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的不斷提高，兩者相互協(xié)作，相互推進(jìn)。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才資源

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，人才資源已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的核心要素。雖然在地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)各類(lèi)人才均有需求，但創(chuàng)新型人才是其發(fā)展的重要支撐。誰(shuí)擁有創(chuàng)新的人才，誰(shuí)就擁有競(jìng)爭(zhēng)力和主動(dòng)性。具有創(chuàng)新思維的人才，不僅能傳播科學(xué)知識(shí)，開(kāi)展創(chuàng)新，而且能提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才已成為當(dāng)前社會(huì)及高校亟待解決的問(wèn)題之一。

在高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的創(chuàng)業(yè)型人才，一方面，可以滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，不斷向社會(huì)傳輸具有創(chuàng)新思維能力和高適應(yīng)性的人才資源，更好地傳播適應(yīng)新時(shí)代的創(chuàng)新理念和價(jià)值觀，在當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮優(yōu)秀人才的驅(qū)動(dòng)力作用，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。另一方面，不斷地增加相應(yīng)的人才輸入，可以減小由地方經(jīng)濟(jì)差距造成的文化差異，促使地方經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)效發(fā)展。

2.地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)程促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的好壞將直接影響當(dāng)?shù)貏?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的發(fā)展，可以為高校教育提供更加豐富的社會(huì)資源，如：資金、機(jī)遇、實(shí)踐的平臺(tái)等。隨著社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)的逐漸凸顯，使得人們可以加深對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的了解，如是否符合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展等，以此對(duì)部分教育模式進(jìn)行改進(jìn)，從而進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)具有創(chuàng)新思維人才的需求對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有積極的影響。地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)，以及地方生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新引發(fā)了專(zhuān)業(yè)崗位技術(shù)型人才的需求變化，迫使當(dāng)?shù)馗咝榻鉀Q結(jié)構(gòu)性矛盾的畢業(yè)生的就業(yè)困難，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式的發(fā)展步伐，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)換。同時(shí)地方企業(yè)為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)方案提供了大量實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

四、創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“雙贏”模式

1.提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的理念

開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)日常課程培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐以及教師的言傳身教等方式，鞏固創(chuàng)業(yè)意識(shí)在學(xué)生思想中的形象;通過(guò)不斷分析推薦創(chuàng)業(yè)成功的相應(yīng)案例，增加學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)業(yè)能力的信心;通過(guò)不斷的摸索實(shí)踐，形成一種可以適應(yīng)于不同類(lèi)型人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育完備體系，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)未來(lái)發(fā)展的探索與思考，然后再培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和能力。高等學(xué)校要學(xué)會(huì)利用地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、努力創(chuàng)業(yè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的思想，同時(shí)，提供各種具有創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的平臺(tái)，讓學(xué)生真實(shí)的參與其中，使其真正感受到創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.設(shè)立具有地方經(jīng)濟(jì)特色的課程體系

在建設(shè)當(dāng)?shù)貙W(xué)院和大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的過(guò)程中，需要緊密結(jié)合高校的全面人才培養(yǎng)計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)教育與實(shí)踐教育三者相結(jié)合的體系，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)中，地方企業(yè)、校友人脈和其他資源的引入，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，利用教育信息技術(shù)，構(gòu)建線上線下開(kāi)放的課程體系。課程體系的構(gòu)建既要豐富專(zhuān)業(yè)種類(lèi)，又要與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)相結(jié)合。通過(guò)政府的扶植、企業(yè)提供的平臺(tái)資源以及高校提供的思想理念，針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，建立一套獨(dú)特的創(chuàng)新教育模式。例如：在理論方面，可開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)學(xué)、科技創(chuàng)新管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理等課程;在實(shí)踐方面，可以開(kāi)展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)大賽、企業(yè)合作、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)等。這些課程不僅面向大學(xué)生，而且面向企業(yè)和社會(huì)，對(duì)外開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)資源共享和利益最大化。

3.利用當(dāng)?shù)刭Y源建設(shè)培訓(xùn)基地

針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的特殊性，無(wú)實(shí)踐，不教育，因此培訓(xùn)基地或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)成為能否實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵要素之一。根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色和企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)發(fā)展情況，在校園中建立相應(yīng)的模擬訓(xùn)練基地，配置傳統(tǒng)設(shè)備和相應(yīng)軟件硬件設(shè)施，這樣學(xué)生可以真正體驗(yàn)企業(yè)的工作環(huán)境，在過(guò)程中得到經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練，更好的實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。此外，學(xué)?？善刚?qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員作為企業(yè)培訓(xùn)教師，利用校內(nèi)外教師的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造力。

4.完善相關(guān)法律政策

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)上升為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容之一，中央領(lǐng)導(dǎo)提出各地政府應(yīng)支持鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并出臺(tái)各種優(yōu)惠政策，以此推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好長(zhǎng)效發(fā)展。例如：提供資金上的支持，改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐環(huán)境，與相應(yīng)企業(yè)溝通為學(xué)生爭(zhēng)取鍛煉平臺(tái)。國(guó)家和各級(jí)政府應(yīng)陸續(xù)出臺(tái)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、稅收、創(chuàng)業(yè)開(kāi)放、融資等方面的優(yōu)惠政策。提高政策法規(guī)的可操作性。政府還應(yīng)制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則和運(yùn)營(yíng)計(jì)劃，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造健康向上的監(jiān)管形式和政策環(huán)境。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下未來(lái)技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是地方高校提高教育質(zhì)量的必經(jīng)之路。對(duì)當(dāng)今大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，使其在創(chuàng)新中成就事業(yè)，在創(chuàng)業(yè)中成就自我，找尋自我、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的新型人才，推進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改革轉(zhuǎn)化，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定、高效和可持續(xù)發(fā)展。

課題名稱(chēng)：

遼東學(xué)院教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目：財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人模式的探索與實(shí)踐;遼東學(xué)院“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃專(zhuān)項(xiàng)課題：新時(shí)期經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究;遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目：靜工坊DIY手工藝術(shù)館;遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目：星辰小筑。

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[2]方偉. 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響及優(yōu)化措施研究[J]. 經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2019（25）：64-67.

（作者單位：遼東學(xué)院）