查宇馳

摘?要：在互聯(lián)網高速普及、計算機技術不斷提升的背景下，人們越發(fā)享受信息化帶給我們的優(yōu)質生活。思政課作為高職院校必修課程中必不可缺的一部分，它可以端正大學生的人生觀和世界觀、幫助大學生樹立正確的價值觀、培養(yǎng)為人處世方法等。如何利用新媒體技術解決當前高校思想政治課堂教學難問題成為了各大高職院校轉變教學方法的新課題。本文將對新媒體環(huán)境下高校思想政治課堂教學方法創(chuàng)新問題進行分析，希望新型教學方法可以滿足現(xiàn)代化思政教育需求，培養(yǎng)大學生擁有健全的人格，努力培養(yǎng)成為一個獨立的個體。

關鍵詞：新媒體環(huán)境;高校思政課;教學方法創(chuàng)新;人格培養(yǎng)

1、新媒體環(huán)境下高校思政課教學中存在問題的主要原因

1.1新媒體教學軟件問題

傳統(tǒng)的思想政治教育課堂基本上是教師一個人在臺上喋喋不休、侃侃而談的講述相關知識，根本無法激發(fā)出學生的學習興趣，師生間不能完成有質量的互動交流，導致思想政治教育課成為學生和教師的雙向負擔。在新媒體技術運用到高校思想政治課初期，教師的教學方式和學生的學習方法均發(fā)生了轉變，教師的教學方法采用靈活、課程內容簡單明了，在減輕學生學習壓力的前提下，明顯改善了教師的教學效果，學生的學習激情也有所提高。雖然新媒體技術使教學課堂環(huán)境發(fā)生了轉變，學生可以利用各種APP軟件來查詢最新消息、發(fā)表觀點言論，但網絡的開放性導致學生接觸負面消息的可能性變大，嚴重影響學生的三觀正確形成，部分思想偏激的學生甚至會誤入歧途，造成不可挽救的后果。另外，新媒體環(huán)境下高校思想政治教育課堂一直處于不固定狀態(tài)，學生可以在任何地點通過手機、電腦等設備進入掌上校園、智慧樹等APP對思想政治教育知識進行學習，導致學生的學習環(huán)境差異化明顯，學習效果距離預想結果還差很遠。

1.2新媒體環(huán)境下高校師生素質問題

各高校之所以全部設立思想政治教育科目，是因為要培養(yǎng)大學生正確的人生觀、價值觀，改善學生人格缺陷問題、提高學生心理素質等等。伴隨著互聯(lián)網的不斷深入，大學生基本人手一臺筆記本電腦和智能手機，少部分學生會利用瀏覽器等觀看一些不法網站，大多數學生在查詢相關學業(yè)文獻時瀏覽界面也會不定期彈出一些負面信息，學生始終無法避免思想被負面消息、虛假信息侵蝕問題，導致學生在成長過程中矛盾和困惑逐漸增多。各高校將新媒體技術運用到思想政治教育課堂時就應當考慮大學生普遍存在心里脆弱、人際關系冷漠、思想矛盾、情感波動等問題，學生在通過新媒體平臺對思想政治知識學習時，會在留言、發(fā)表文章中接觸到違背國家安全、社會穩(wěn)定等不良信息，教師是無法通過電腦教學的方式及時了解每一名學生的思想波動、主觀傾向的，以此新媒體技術教學方式在很大程度上威脅大學生正確三觀的構建、培養(yǎng)大學生養(yǎng)成健全人格也成為了考驗。

1.3新媒體環(huán)境下高校思想政治課堂教學主體問題

思想政治教育科目和其他基礎性、專業(yè)性科目的本質區(qū)別在于;教學實質不同。思想政治教育工作重點是要突出培養(yǎng)什么樣的人？如何培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？國家將思想政治教育實質定位為立德樹人、全方位育人。高校思想政治教師需要全面掌握學生的心理素質、政治傾向、思想水平、道德品質、文化素養(yǎng)等方面，為國家培養(yǎng)出一批社會主義核心價值觀的堅定信仰者、模范踐行者、積極傳播者，完成培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人的任務。在新媒體環(huán)境下，電腦教學成為了教學方式的主流，教師可以根據智慧樹等軟件發(fā)布課時教學內容，學生可以通過教育平臺給教師留言，教師會在看見的第一時間內為學生進行解答。但是，新媒體環(huán)境下促使傳統(tǒng)教學主體發(fā)生轉變、學生和教師出現(xiàn)角色互換問題，教師不能準確、及時發(fā)現(xiàn)學生政治覺悟發(fā)生偏離、道德品質敗壞、負面思想過重問題，導致教師的專業(yè)性、權威性受到挑戰(zhàn)，逐漸脫離了思政教育課堂教學根本目的。

2、在新媒體環(huán)境下創(chuàng)新高校思政課教學方法

2.1優(yōu)化思政課網絡教學平臺運用的教學方法

各高校必須要根據學校經濟實力和技術實力構建并完善具有本院校教學特色的思政課網絡教學平臺，例如：某珠寶學院中采用的智慧樹軟件就是利用新媒體技術的交互特點來完善師生互動少而構建的。在校園思政課網絡教學平臺上，學生可以通過登陸身份信息的方式自由出入網絡平臺、自由控制學習時長，通過全新的模塊設計來提高學生自主學習的積極性，在互動模塊上，學生和教師可以實時互動，讓互動溝通問題不再成為教師和學生之間交流的阻礙。

2.2動態(tài)交互平臺思政課教學方法的創(chuàng)新

動態(tài)交互平臺是受交互式學習法啟發(fā)而建立的網絡教學平臺，是現(xiàn)代教育教學中所提倡的一種新型教學方式，在動態(tài)交互平臺上學生和教師間可以處于平等級別上，增加教師的親和力讓學生可以直接的、大膽的向教師傾訴困惑，教師會對學生存在的思想問題進行及時疏解、糾正，在短時間內幫助學生走出迷茫期、困惑期，促進培養(yǎng)學生人格、樹立正確三觀工作順利進行，幫助學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的綜合性人才。

3、結束語

總而言之，在高校思想政治課堂教育中運用新媒體技術是現(xiàn)代化教育教學發(fā)展趨勢，高校思政教育工作者想要確保網絡思政課教學效果，就必須要解決當前新媒體環(huán)境下高校思政課教學過程中存在的教學內容枯燥乏味、負面信息侵蝕、教學方法單一、師生素質等問題。高校思政教師必須要借助新媒體技術的來創(chuàng)新優(yōu)化課上教學方法，通過搭建校園思政課網絡教學平臺的方式來干預新媒體環(huán)境對思政教育產生的負面影響，充分利用新媒體技術的優(yōu)勢為祖國培養(yǎng)出一批批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質人才。

參考文獻

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