【摘要】初中英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說具有一定的學(xué)習(xí)難度，初中生在對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索的過程中，往往無法準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)和不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)效果不太理想。新時(shí)期在對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，探索思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，能實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的整合，有助于學(xué)生明確英語(yǔ)信息線索，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。本文從思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探索，重點(diǎn)分析了通過繪制思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理解文本，利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力，仿制思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生遷移創(chuàng)新應(yīng)用能力，以期為學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供有效的支持。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);思維導(dǎo)圖;教學(xué)實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】黃金菊，福州第二十中學(xué)。

在全面推進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革的背景下，教師選取思維導(dǎo)圖的應(yīng)用作為切入點(diǎn)，可以積極探索有效開發(fā)思維導(dǎo)圖英語(yǔ)教學(xué)模式的措施，并形成相對(duì)完善的英語(yǔ)教學(xué)體系，從不同的側(cè)面構(gòu)建良好的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行更加多元化、系統(tǒng)化的探究。因此，十分有必要將思維導(dǎo)圖教學(xué)作為切入點(diǎn)，構(gòu)建完善的英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)體系，挖掘英語(yǔ)教學(xué)潛能，切實(shí)提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、思維導(dǎo)圖的特征和價(jià)值

思維導(dǎo)圖是隨著新課程改革在英語(yǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法，在教育實(shí)踐中體現(xiàn)出多種特征，即能突出信息結(jié)構(gòu)的焦點(diǎn)、知識(shí)體系呈現(xiàn)出從中央向四周放射的狀態(tài)、不同分支一般由關(guān)鍵詞所構(gòu)成、各個(gè)分支存在相應(yīng)的連接點(diǎn)的結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖與大腦信息輻射類型的自然思維模式表現(xiàn)出高度契合的狀態(tài)，在教育實(shí)踐中采用圖文并重的方式，能更加清晰直觀地展現(xiàn)出不同概念和信息之間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維、順序思維，也能對(duì)學(xué)生的想象能力、空間能力等進(jìn)行啟發(fā)，協(xié)助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更加全面系統(tǒng)的探究。在教育實(shí)踐中，積極探索思維導(dǎo)圖的合理化應(yīng)用，能引導(dǎo)學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和相關(guān)知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行梳理，能為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和探索作出積極的引導(dǎo)。同時(shí)，發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，可以顯著增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的生動(dòng)性和形象性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索的興趣，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好的學(xué)習(xí)體會(huì)和感悟。因此，要針對(duì)性地探索思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的有效應(yīng)用，突出思維導(dǎo)圖的價(jià)值和作用，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)和探究效果。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的合理化應(yīng)用

思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，能從不同的角度對(duì)教學(xué)改革活動(dòng)的開展產(chǎn)生巨大的影響，促使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。下面我們就結(jié)合初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)案例，針對(duì)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用進(jìn)行細(xì)化的分析。

1.繪制思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理解文本。在英語(yǔ)教學(xué)中，通過閱讀指導(dǎo)組織學(xué)生學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)文本是教學(xué)的要點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在組織學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀文本進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解的過程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和行為線索等進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生找準(zhǔn)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方向，從而在有效解讀文本的目標(biāo)引領(lǐng)下夯實(shí)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，使學(xué)生能在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下針對(duì)英語(yǔ)文本中涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，從而提高學(xué)習(xí)效果。

例如，在Our school life主題英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師就可以與學(xué)生共同對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行解析，按照文章主要思想完成對(duì)思維導(dǎo)圖的繪制，可以嘗試?yán)L制如圖1所示思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生按照文本內(nèi)容對(duì)思維導(dǎo)圖中的空格部分進(jìn)行填充，幫助學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行更加深入系統(tǒng)的分析，從學(xué)?；顒?dòng)和課后活動(dòng)的角度對(duì)學(xué)校生活進(jìn)行解讀，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)校生活形成更加深刻的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，為了能結(jié)合思維導(dǎo)圖對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的要點(diǎn)進(jìn)行明確，幫助學(xué)生完成對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的積累，教師可以依據(jù)與學(xué)生共同繪制的思維導(dǎo)圖提出問題。如，What do you think the article describes life in school？ What is the sentence that impressed you in the article？ Why did this sentence impress you？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合英語(yǔ)閱讀文本內(nèi)容繪制和補(bǔ)充思維導(dǎo)圖，還能重點(diǎn)掌握Transportation English， Time English， Subject English方面的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行更加系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)提供輔助。

2. 利用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力。有效利用思維導(dǎo)圖能為學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力和交際能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師基于思維導(dǎo)圖的應(yīng)用有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與到語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練中，能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和跨文化交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，為學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造良好的條件。在具體開展初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練活動(dòng)的過程中，英語(yǔ)教師可以先結(jié)合思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要點(diǎn)進(jìn)行明確，然后讓學(xué)生自主結(jié)合思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)英語(yǔ)交際對(duì)話，在愉快自由的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

如教師在結(jié)合Our school life單元教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參與英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的過程中，就可以先讓學(xué)生結(jié)合在閱讀學(xué)習(xí)方面繪制的My school life思維導(dǎo)圖對(duì)交際對(duì)話進(jìn)行設(shè)計(jì)（如圖2），然后教師組織學(xué)生參與到口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，結(jié)合A：Penny， it's really early for you to go to school today， how did you come to school？ B：Oh， Peter， I came to school by bicycle. I like bicycles. /A：Hi. Mary， do you know how many lessons this morning？B：This morning ，there are a total of three classes， namely math， Chinese and physical education. A：Oh， that's true. I like physical education the most.等參與英語(yǔ)對(duì)話。有效利用思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生厘清思路，在對(duì)話設(shè)計(jì)時(shí)明確對(duì)話的要點(diǎn)和重要內(nèi)容等，能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，從而為學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)用提供助益。

3. 仿制思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生遷移創(chuàng)新應(yīng)用能力。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到知識(shí)的遷移應(yīng)用方面，可以將英語(yǔ)寫作教學(xué)作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中進(jìn)行對(duì)閱讀環(huán)節(jié)思維導(dǎo)圖的仿制，并結(jié)合思維導(dǎo)圖的應(yīng)用嘗試完成英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，從而提高學(xué)生思維素養(yǎng)和英語(yǔ)寫作能力。在具體開展寫作教學(xué)活動(dòng)的過程中，英語(yǔ)教師要注意對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生能觀察思維導(dǎo)圖，在頭腦中完成對(duì)寫作框架的建構(gòu)，從而更加清晰明了地在英語(yǔ)作文中將所要表達(dá)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，提高寫作綜合水平，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力進(jìn)行合理化訓(xùn)練。

同樣以O(shè)ur school life單元教學(xué)為例，教師在按照思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生積累英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)上，還可以通過組織學(xué)生仿制思維導(dǎo)圖的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，真正彰顯思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值和作用。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作思路進(jìn)行分析，同時(shí)應(yīng)用思維導(dǎo)圖對(duì)寫作的框架進(jìn)行設(shè)計(jì)。如圖3所示，學(xué)生在簡(jiǎn)單繪制思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上按照思維導(dǎo)圖進(jìn)行作文訓(xùn)練，一名學(xué)生就從如下角度進(jìn)行作文創(chuàng)作：I am a student in a middle school in China. I love my school very much. I go to school by school bus every day. It is big and very beautiful. Our school has three teaching buildings and a library with a lot of books. Many subjects are offered in our school， such as Chinese， mathematics， English， geography， computer， etc.My favorite subject is music， because singing makes me happy.Of course， I also likeart， and I can paint freely in art class.在知識(shí)的遷移應(yīng)用中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到了很好的鍛煉，能為學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的支持，有助于促進(jìn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)得到不斷的提升，為學(xué)生未來對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行更加深入的探索創(chuàng)造良好的條件。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革實(shí)踐中，教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容積極探索思維導(dǎo)圖的合理化應(yīng)用，從多角度對(duì)學(xué)生實(shí)施教育指導(dǎo)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思路進(jìn)行明確，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。新時(shí)期在深入推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革的過程中，要有意識(shí)地踐行新課標(biāo)思想，發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用，組織生動(dòng)形象的英語(yǔ)課堂活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)創(chuàng)造良好的條件。

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