鄧微 劉磊

【摘要】“課程思政”是“立德樹人”根本任務在課程教學中的具體呈現(xiàn)，是一項長期的、不斷探索建構的系統(tǒng)工程。本文以英語專業(yè)課程《綜合商務英語》為典型案例加以分析，重點解讀如何利用線上教學優(yōu)勢，挖掘教學過程中的育人元素，并圍繞培養(yǎng)定位，探尋專業(yè)課程內(nèi)容中蘊含的思想政治教育資源，以潤物無聲的方式滿足學生成長發(fā)展的需求和期待。

【關鍵詞】課程思政;線上教學;專業(yè)英語

【作者簡介】鄧微（1976.07-），女，山東掖縣人，哈爾濱金融學院，教授，研究方向：商務英語、英美文學;劉磊（1982-），女，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱金融學院，講師，碩士，研究方向：商務英語、英美文學。

【基金項目】本文系黑龍江省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度備案課題（課題編號：GJC1319040）的階段成果之一。

“‘課程思政是指依托、借助于專業(yè)課、通識課而進行的思想政治教育實踐活動， 或者是將思想政治教育寓于、融入專業(yè)課、通識課的教育實踐活動?！?016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道， 思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應?！笨梢?，“課程思政”并非一時性的教育熱潮，而是一項長期的、不斷探索建構的系統(tǒng)工程，這就需要教育工作者要堅持德育為先、以人為本，以“立德樹人”為教育之魂，在不斷提升自身思想政治覺悟和專業(yè)能力的同時，積極探尋和挖掘?qū)I(yè)課程內(nèi)容和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，將思政教育滲透、融入課程教學建設中，以潤物無聲的方式滿足學生成長發(fā)展的需求。概括起來就是：強化師德師風，依據(jù)特色建設，融合課堂思政，提升自身內(nèi)功。

在新形勢下如何創(chuàng)造“教育契機”，充分挖掘發(fā)揮語言課程的思想政治教育功能，如何利用在線教學平臺對學生進行正確的思想引領，將新形勢下的中國精神融入專業(yè)教學之中，是當前每位高校教師所面臨的主要問題。本文僅以筆者所在的《綜合商務英語》課程組為例，從課程設計這一主線探究英語專業(yè)線上教學中“課程思政”的可行性做法。

一、抓住核心價值觀，引導學生正確思考

作為一門專業(yè)性、針對性、實用性較強的課程，《綜合商務英語》立足以商務為背景、以英語為載體、以能力為主線、以技能為核心，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的，具有較強的應用能力和社會適應能力，能在銀行、外貿(mào)公司、外企、學校及其他企事業(yè)單位從事涉外商務活動的復合應用型人才。《綜合商務英語》課程組首要面對的不是英語問題，而是經(jīng)濟學問題。根據(jù)學生線上教學的需求，及時調(diào)整教學內(nèi)容與教學設計的同時，要發(fā)揮團隊合力，凝聚像模集體智慧，建立課程思政教育素材庫，充分利用在線教學的優(yōu)勢，將“課程思政”工作落實落地，探索出一條符合學生成長規(guī)律的基于“課程思政”的英語教學模式。

俗話說：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。當每個學生憑借不同的人生閱歷來學習和理解同一篇英語文章時，形成“千人千面”的學習結果是很正常的;但是不同的學生此時此刻必然要面對同樣的社會環(huán)境，教師在傳授書本知識的同時需要聯(lián)系社會實際情況，避免學生盲目地幻想“外國的月亮一定更圓更漂亮”?，F(xiàn)在許多專業(yè)的學生都會學習“宏觀經(jīng)濟學”和“微觀經(jīng)濟學”這些課程來作為商務英語類課程的前期基礎課，許多學生隨后會容易盲目地摒棄馬克思主義政治經(jīng)濟學觀點。為此在給學生上課時應該經(jīng)常引領他們思考：如果市場真的是如同西方經(jīng)濟學所宣揚的會自發(fā)調(diào)節(jié)從而達到供需平衡，那么還有必要花費大力氣做市場營銷嗎？按部就班地進行買賣，順其自然地等待市場供需平衡就可以了，而且不可能出現(xiàn)經(jīng)濟滯漲和危機了。學生們真正地思考這個問題時，他們便會意識到資本主義國家的市場經(jīng)濟并非如同西方經(jīng)濟學理論所鼓吹的那樣安全和高效。隨后教師可以在授課中引入亞洲金融危機期間，中國政府如何進行金融保衛(wèi)戰(zhàn)等真實案例。引導學生思考之后，教師可以結合馬克思主義政治經(jīng)濟學原理和討論中國特色社會主義中市場與政府的關系。學生在重新認知我國的經(jīng)濟現(xiàn)實后，紛紛表達對我們國家經(jīng)濟快速發(fā)展的感嘆和對所取得可貴成果的珍惜。

二、圍繞培養(yǎng)定位，助推復合應用型人才品德塑造

《綜合商務英語》既是一門培養(yǎng)商務情景中的口頭交流、閱讀和書寫能力，提高處理商務領域?qū)嶋H問題的能力，滿足國內(nèi)人才市場對商務英語人才需求的商務類課程，也是一門拓寬視野、了解世界文化、傳播中國文化的素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性。因此，在教授本課程時，教師除了提高學生的英語綜合應用能力外，也應該引導學生有意識地進行中西文化、價值理念、道德等方面的認識、比較和辨析，從而使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、愛國主義情懷、國際視野和社會責任感等。本課程組依托線上教學平臺優(yōu)勢，圍繞培養(yǎng)目標積極開展思政教學內(nèi)容和教學形式的設計與實施，使專業(yè)課教學與思政教育同向同行。

例如，在本課程第七單元"Preserving Our Planet"的教學中，教師巧妙地將瀕危物種的保護與我們的生活結合起來，通過展示野生動物和自然環(huán)境被破壞的圖片和視頻，呼吁大家要善待動物和大自然，并通過啟發(fā)式教學，鼓勵學生暢所欲言。面對觸目驚心的數(shù)字和事實，學生們有的痛心于人類的殘忍與無情，有的認為生命短暫要學會珍惜和感恩，有的感慨祖國這些年來環(huán)保舉措的有力與高效。這是對習總書記所提出的“綠水青山也是金山銀山”理念最好的學習。最后，教師總結和提煉學生的發(fā)言，從宏觀到微觀多角度剖析環(huán)境保護給人類帶來的啟示，倡導用唯物辯證的思維分析問題，指出正如馬克思所說“社會是人同大自然完成了的本質(zhì)的統(tǒng)一”， 號召人類敬畏大自然，與萬物和諧共處。

這一態(tài)度也正體現(xiàn)了擁有悠久歷史的中華民族的文化積淀和文化素養(yǎng)。作為教學設計的最后一個環(huán)節(jié)，組織學生以“家鄉(xiāng)美”為主題，講述了自己家鄉(xiāng)的歷史文化故事，推介家鄉(xiāng)的山水人文風光。通過這樣的主題活動，追尋故鄉(xiāng)的文化根脈。以“文、圖、影、音、書、畫”等形式充分挖掘和表達，讓自然和文化之美得以呈現(xiàn)，既凝聚了價值認同，又使學生認識到文化自信建設具有更為深刻的現(xiàn)實意義。

三、利用好身邊的思政素材和精神來源

在反觀自身的時候，教師應該將思想政治工作貫穿高等教育的全過程，將思想價值引領貫穿教育教學的各環(huán)節(jié)、全過程。從教15年，我深深地體會到“青年學生不可無精氣神”，思想不健康的人，無論身體還是生活以及工作狀態(tài)都不會健康。當今社會價值觀多元化，在給學生帶來更自由生活的同時，往往也導致學生沒有統(tǒng)一的奮斗目標，進一步讓他們在精神上迷茫、生活上懶散、學業(yè)上頹廢。我曾經(jīng)對一些學生說：你們即使在困境中，精神支柱也完全不用向外追尋，我們黑龍江的四大精神往往就是最好的榜樣。學生面對學習上的困難，感嘆自己基礎薄弱、追趕吃力的時候，我在課間給他們放一段電影《鐵人王進喜》的視頻片段，帶他們重溫電影中王進喜在誓師大會上，甩下帽子喊出“寧可少活二十年，拼死拼活也要拿下大油田”的決心和豪氣。我告訴他們在當時那種環(huán)境下，上一兩代人能做好的事情，我們只要肯努力，一定能做得更好！眼前這點困難算什么，一步步都能克服。

參考文獻：

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[2]陳鈞寶，范聲斌.“互聯(lián)網(wǎng)+思政”翻轉課堂教學打造“思政金課”教學改革探討[J].環(huán)渤海經(jīng)濟瞭望，2020（4）.