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        體育教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的策略探尋

        2020-12-23 04:45:43錢麗鳳
        小學(xué)時代·中旬刊 2020年8期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)體育核心素養(yǎng)

        錢麗鳳

        【摘 ?要】 ?核心素養(yǎng)是新時期下教師關(guān)注的重點,在體育課程的教學(xué)中,教師能夠通過打造趣味活動、滲透優(yōu)秀榜樣以及進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)等方式,創(chuàng)建完善的體育運動教學(xué)策略,從而逐步落實體育學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透。

        【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)體育;核心素養(yǎng);趣味活動

        隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,對學(xué)科核心素養(yǎng)這一教育思想的重視程度越來越高,在展開小學(xué)體育運動的教學(xué)中,教師也開始注重通過多元渠道,將體育學(xué)科的核心素養(yǎng)思想貫穿到體育課堂的各個方面,輔助學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。但是,縱觀當(dāng)前體育運動的施教實況能夠看到,存在教師不知道如何讓體育學(xué)科核心素養(yǎng)思想“落地”的現(xiàn)象,延緩了學(xué)生體育核心素養(yǎng)養(yǎng)成的效率。所以,教師應(yīng)當(dāng)針對現(xiàn)階段的問題,以及體育學(xué)科核心素養(yǎng)的基本訴求,進(jìn)行教學(xué)方式的優(yōu)化,以便學(xué)生在體育的天地里獲得知識,實現(xiàn)體能的發(fā)展。

        一、打造趣味活動,讓學(xué)生愛上運動

        在體育學(xué)科核心素養(yǎng)中對學(xué)生做出了“體育情感”方面的要求,目的是通過體育課程的教學(xué),讓學(xué)生喜歡上體育運動,愛上體育運動。但是,以往體育課堂上枯燥、機(jī)械的訓(xùn)練方式,并不能有效地調(diào)動學(xué)生的興趣,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育運動的魅力。所以,教師可以結(jié)合體育運動的訓(xùn)練內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)建趣味性的游戲活動,打造輕松、愉悅的訓(xùn)練氛圍,促使學(xué)生在玩樂中體驗到樂趣,從而主動地參與到體育運動的訓(xùn)練中。

        比如,在組織學(xué)生展開足球運動的訓(xùn)練時,教師就可以通過“定點傳接球”的游戲活動,創(chuàng)建趣味性的訓(xùn)練環(huán)境。首先,教師先對學(xué)生教授腳內(nèi)側(cè)踢地滾球等動作技巧,讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何傳接足球。其次,教師為學(xué)生講述“定點傳接球”的游戲規(guī)則:學(xué)生站在相距八米左右的兩個定點進(jìn)行傳接球,在一分鐘內(nèi)傳接球次數(shù)最多的一組獲得游戲的勝利。緊接著,教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況,對學(xué)生進(jìn)行分組,保持每兩人為一組,且組與組之間的水平相當(dāng)。之后,教師按照游戲的規(guī)則開展活動,讓學(xué)生在玩游戲的同時鍛煉傳接足球的能力。

        基于上述案例可見,教師將游戲活動與體育運動進(jìn)行整合,能夠打造趣味性的體育訓(xùn)練模式,使得學(xué)生直觀地認(rèn)識到體育運動中的趣味和魅力,以便在生成積極情感中更加主動地參與體育鍛煉。

        二、滲透優(yōu)秀榜樣,讓學(xué)生頑強(qiáng)拼搏

        學(xué)生的體能是有限的,當(dāng)教師為學(xué)生安排了體育運動的練習(xí)活動后,學(xué)生會因為自身的能力有限,而出現(xiàn)運動不達(dá)標(biāo)的情況。如果教師放任這種情況的發(fā)展,不僅會阻礙學(xué)生頑強(qiáng)拼搏精神的形成,也會降低體育運動的教學(xué)質(zhì)量,使得教學(xué)目標(biāo)得不到有效的落實。所以,為了幫助學(xué)生堅定練習(xí)的信心,使得學(xué)生能夠主動地克服在練習(xí)過程中遇到的各項困難,突破自身的極限,教師可以講述國家運動員訓(xùn)練的事跡,讓學(xué)生在樹立榜樣中堅持練習(xí)。

        以排球運動的練習(xí)為例,在學(xué)生學(xué)習(xí)了正面雙手墊球的動作要領(lǐng)后,教師組織學(xué)生展開自主練習(xí)的活動,讓學(xué)生熟悉、鞏固所學(xué)的排球運動技巧。但是,在學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)時,會因為排球與手臂的接觸出現(xiàn)手臂疼痛的問題,隨之而來的是學(xué)生想要放棄練習(xí)的念頭?;诖?,教師先讓學(xué)生暫停排球運動的訓(xùn)練,為學(xué)生講述我國女排練習(xí)的故事,讓學(xué)生從故事中認(rèn)識到女排頑強(qiáng)拼搏的毅力和精神。之后,教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?,使得學(xué)生從女排身上學(xué)習(xí)經(jīng)驗,將中國女排當(dāng)做他們的榜樣,從而主動地克服在練習(xí)中遇到的各種困難,逐步形成頑強(qiáng)拼搏的體育品格。

        不難看出,教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況,向?qū)W生講述中國女排的練習(xí)事跡,能夠輔助學(xué)生從直觀視角認(rèn)識到頑強(qiáng)拼搏的體育品格,促使學(xué)生將女排樹立為榜樣,堅定練習(xí)的信心,實現(xiàn)對頑強(qiáng)拼搏精神的內(nèi)化。

        三、進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo),讓學(xué)生做足準(zhǔn)備

        引導(dǎo)學(xué)生形成自主練習(xí)的良好習(xí)慣,使得學(xué)生掌握一些基本的健康行為,是體育學(xué)科核心素養(yǎng)中的基本要求。然而,在組織學(xué)生開展體育運動的訓(xùn)練前,教師能夠看到,如果學(xué)生沒有進(jìn)行充分的熱身,那么在展開運動時,學(xué)生很有可能會出現(xiàn)運動損傷,以至于影響自身的健康成長。所以,在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行體育運動的指導(dǎo)時,教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在練習(xí)前活動自己的手腕、腳腕,以便學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備,形成良好的運動習(xí)慣。

        例如,在開展系統(tǒng)體育運動的教學(xué)前,教師先為學(xué)生介紹熱身運動的幾個基本動作名稱,如擴(kuò)胸運動、振臂運動、腹背運動,以及指腕膝踝關(guān)節(jié)運動等,讓學(xué)生對熱身運動的基本流程有一個明確的認(rèn)識。隨后,教師按照熱身的順序依次為學(xué)生講述其中的要求,如教師先對學(xué)生講解在擴(kuò)胸運動中應(yīng)當(dāng)用力振動雙臂,將自己的兩個肩關(guān)節(jié)打開,之后,教師向?qū)W生介紹在振臂運動中應(yīng)當(dāng)將兩臂伸直,盡量向后方振去,對于腹背運動,學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡可能地將雙手向下振,使手接觸到地面,并且保持雙腿伸直等。在學(xué)生跟隨教師的步伐展開有序熱身后,學(xué)生不僅能夠掌握熱身的基本動作,也能夠在課下進(jìn)行自主練習(xí)前形成熱身的意識,從而養(yǎng)成熱身的良好習(xí)慣。

        可以看出,教師組織學(xué)生展開有序的熱身練習(xí),不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行體育運動的學(xué)習(xí)前活動手腕、腳腕,拉伸肌肉,避免出現(xiàn)運動損傷的問題,也可以讓學(xué)生形成熱身意識,養(yǎng)成健康的體育運動習(xí)慣。

        四、轉(zhuǎn)變施教模式,讓學(xué)生科學(xué)健身

        在室外對學(xué)生進(jìn)行體育運動的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生掌握體育運動中的動作技巧,已經(jīng)成為體育課堂的獨特標(biāo)志。但是,在體育學(xué)科核心素養(yǎng)的教育思想提出以后,教師逐步認(rèn)識到,傳統(tǒng)單一室外教學(xué)的方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教育要求。因此,教師有必要采用室內(nèi)、室外相結(jié)合的方式,做好體育教學(xué)工作,讓學(xué)生在室內(nèi)認(rèn)識體育運動的起源和發(fā)展,在室外了解體育運動的基本動作技巧,從而在兩相結(jié)合下形成科學(xué)健身的行為。

        以籃球運動的教學(xué)來說,教師就可以通過室內(nèi)、室外相結(jié)合的方式,讓學(xué)生全方位地了解籃球運動,發(fā)展科學(xué)的健身行為。首先,在室內(nèi),教師先對學(xué)生講述籃球運動的起源和發(fā)展,使得學(xué)生在追本溯源中深入地認(rèn)識籃球運動。之后,教師為學(xué)生介紹練習(xí)籃球運動的功效,引導(dǎo)學(xué)生從功能觀的角度出發(fā),重視籃球運動的學(xué)習(xí)活動,主動地參與到籃球課堂。隨后,教師也可以采用多媒體等技術(shù),為學(xué)生展示精彩紛呈的籃球運動競賽,讓學(xué)生在激烈的競賽中感受到籃球運動的趣味性,進(jìn)一步增強(qiáng)練習(xí)籃球運動的動力。緊接著,教師也要對學(xué)生講述一些在練習(xí)籃球運動時的注意事項,促使學(xué)生建立安全意識,避免在籃球運動的練習(xí)中出現(xiàn)損傷。其次,在室外,教師為學(xué)生示范籃球運動中的基本動作技巧,組織學(xué)生在模仿中進(jìn)行練習(xí),逐步掌握籃球運動的技巧。

        教師在室內(nèi)為學(xué)生講述體育運動的理論性知識,能夠讓學(xué)生認(rèn)識到體育運動的來源和功效,在室外為學(xué)生示范體育運動的動作技巧,能夠讓學(xué)生掌握基本的動作規(guī)范,從而輔助學(xué)生達(dá)到科學(xué)健身的效果。

        總而言之,要想從根本上打造體育核心素養(yǎng)下的優(yōu)質(zhì)課堂,教師一方面要認(rèn)真領(lǐng)會體育核心素養(yǎng)的精神,做到一切從學(xué)生出發(fā),不斷更新體育運動的教學(xué)模式,另一方面應(yīng)當(dāng)注重調(diào)動學(xué)生的潛在積極因素,從而逐步達(dá)到教與學(xué)的平衡,使得教師的教育功能與學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮,以便真正意義上實現(xiàn)對學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]張賀.解析如何開展有效的小學(xué)體育課堂教學(xué)模式[J].中華少年,2020(07):115+118.

        [2]孫富田.小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高的途徑與策略探析[J].中國校外教育,2020(09):7.

        [3]劉媛.“立德樹人”背景下的小學(xué)體育課堂教學(xué)改革初探[J].當(dāng)代體育科技,2020(11):8-9.

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