劉劍華

課程改革以來，我校不斷深入落實國家、地方、學(xué)校三級課程管理，扎實推進(jìn)以“國家課程校本化，校本課程特色化”為指導(dǎo)思想的校本研究工作，積極進(jìn)行探索和教育教學(xué)實踐，不斷完善符合國家課程要求的、有效推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的校本課程系統(tǒng)。尤其是近年來，我校以“‘仁和文化視閾下鄉(xiāng)村小學(xué)課程校本化的實踐研究”為平臺，立足學(xué)校實際，以“仁和文化”思想為引領(lǐng)，充分挖掘?qū)W校課程資源，開發(fā)符合學(xué)生發(fā)展需要的獨具特色的校本課程思路。從教育教學(xué)效果看，不僅有效落實了國家課程目標(biāo)，還不斷探索出具有品牌效應(yīng)的校本特色課程體系。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求：“結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要、開發(fā)或選用適合本校的課程?！边@就是說學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生的興趣、需要出發(fā)，開發(fā)適合學(xué)生個性發(fā)展的課程。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程，適當(dāng)補充和拓展地方課程，全面研發(fā)校本課程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基本策略。

由于學(xué)校受儒家文化熏陶和所處地理環(huán)境影響，百年辦學(xué)歷程所形成和積淀的文化，對學(xué)校課程建設(shè)起到了一定的指導(dǎo)作用。學(xué)校遵循課程開發(fā)實施的基本原則，根據(jù)學(xué)校的實際課程情況、教師業(yè)務(wù)能力和學(xué)校辦學(xué)理念及特色文化，特別是鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)特點等，將國家課程、地方課程、已有校本課程進(jìn)行創(chuàng)造性的校本化改造，以提升課程改造和實施的質(zhì)效。

在實踐中，我校課程校本化建設(shè)注重了“三化”。

首先，注重“校本化”，就是以校為本，從學(xué)校實際出發(fā)，充分利用學(xué)校已有的資源，因地制宜，規(guī)劃和設(shè)計研究開發(fā)校本課程，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。比如，我校有基礎(chǔ)設(shè)施良好的馬塘小學(xué)少年宮，開設(shè)有各學(xué)科專用教室（舞蹈室、書法室、美術(shù)室、航模室等），以及有設(shè)備齊全的科學(xué)實驗室、體育館、圖書館等，為校本課程如繪畫、書法、舞蹈、器樂類等系列活動課程研發(fā)提供了優(yōu)質(zhì)的硬件資源。各種活動室內(nèi)，每個活動課程教師還結(jié)合每一個科室的活動內(nèi)容特點，寫了一段簡介，增加了該活動課程的文化氣息。

其次，注重“生本化”，即以生為本，即校本課程的開發(fā)始終將學(xué)生的發(fā)展放在首位，要關(guān)注每個學(xué)生的個性、特長、興趣、需要等，從而選擇設(shè)計適合每一個兒童的課程內(nèi)容，充分張揚每個學(xué)生的主體意識，豐富了仁和文化課程建設(shè)的內(nèi)涵。生本化的校本課程強調(diào)針對學(xué)生年齡特點，以活動作為教育的載體，開展豐富多彩、形式多樣的課程活動，努力讓學(xué)生“活”起來、“動”起來，讓學(xué)生在活動中體驗、感受，并在活動中發(fā)展。為此，我校開設(shè)校本類學(xué)生課程二十多個，為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

最后，注重“特色化”，提升仁和文化在校本課程建設(shè)中的引領(lǐng)作用，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，打造學(xué)校特色校本課程，如籃球課程、桂花課程、玉蘭花課程，已成為我校校本課程建設(shè)中的亮麗風(fēng)景。

近年來，我校仁和文化視域下的校本化課程研發(fā)和實施，逐漸形成了自己的特色和體系。

1.打造專題課程。學(xué)校著力打造籃球課程和晨誦課程兩個專題課程。學(xué)校組織編寫了《馬塘小學(xué)籃球課程校本教材》，教材內(nèi)容有兩部分，一是籃球基本技巧教學(xué)。各班的體育課每周安排一節(jié)籃球課，低中年級以學(xué)習(xí)運球和傳球為主，高年級則學(xué)習(xí)全面的籃球技術(shù)。二是把籃球活動融入每天的陽光體育活動，由體育老師根據(jù)教程組織學(xué)生開展活動。晨誦課程由學(xué)校組織語文骨干教師根據(jù)不同年段的學(xué)生編寫而成，每天統(tǒng)一晨誦時間，分低、中、高三個學(xué)段，播放晨誦內(nèi)容。晨誦課程，實際上就是借助微型的美文欣賞推進(jìn)閱讀活動，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀鑒賞能力，接受文學(xué)藝術(shù)的浸染。

2.編寫生活課程。在教育實踐中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的獨生子女缺乏基本的生活能力。學(xué)校決定以初步培養(yǎng)學(xué)生生活能力為目標(biāo)，從“衣、食、住、行”四個方面，組織人員編寫了《學(xué)會生活》校本教材，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的生活技能，培養(yǎng)他們一些實用的生活技巧，體驗生活的樂趣。

3.開展活動課程。為了發(fā)展學(xué)生的個性，學(xué)校組織教師組建了不同的社團，給學(xué)生提供了豐富多彩的活動課程，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好，自主申報，每天活動時間40分鐘，這類課程的主要目的是要發(fā)現(xiàn)和喚醒學(xué)生在學(xué)習(xí)之外的潛能，讓他們在活動中找到適合自己成長的方式，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

為了加強仁和文化理念下的校本化課程建設(shè)，學(xué)校將各類校本課程納入課時計劃，配備兼職教師擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，要求做到“三認(rèn)真”：即認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真做課后記錄。同時，要求教師和學(xué)生在每節(jié)課結(jié)束時，認(rèn)真進(jìn)行評價，做到他評與自評相結(jié)合，以便及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法等等，教師還要進(jìn)行專題總結(jié)。為了提高校本課程教學(xué)的實效性，學(xué)校定期或不定期開展系列研究活動：集體備課，研究教法;組織對任課教師進(jìn)行有關(guān)知識、技能、技術(shù)方面培訓(xùn)和輔導(dǎo);定期組織任課教師總結(jié)教學(xué)得失和研究課展示活動等等，以及時改進(jìn)教學(xué)方法，提高課程實施的效率。

當(dāng)然，教師是校本教材開發(fā)的主要力量，必須具有較強的課程意識，具備較高的專業(yè)知識與技能，要會教書，更要會編書，通過校本教材的開發(fā)編寫，增強教學(xué)研究意識，總結(jié)反思中提升專業(yè)素養(yǎng)。

同時，仁和文化浸潤下的校本化課程建設(shè)，真正促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升，引領(lǐng)學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)校本化課程，陶冶心靈，塑造健全人格，促進(jìn)他們身心的健康成長。