張昊

摘 要：在寄宿制高中生的班級管理中發(fā)現(xiàn)，部分高中生的心理障礙較為嚴(yán)重，這是高中班主任亟待解決的問題。寄宿制高中班主任擁有較為充裕的班級管理時間，對學(xué)生實施心理健康教育的時機較多，有效的教育手段也很多，班主任應(yīng)該充分利用各種有利條件，對寄宿制高中生進(jìn)行有針對性的心理健康教育，以促進(jìn)高中生全面健康成長。

關(guān)鍵詞：寄宿制高中;班級管理;心理健康教育;重要性;策略

當(dāng)前部分寄宿制高中生存在心理障礙的情況比較嚴(yán)重，班主任對其實施有效的心理健康教育非常必要，對寄宿制高中生的健康成長極其有利。目前社會發(fā)展的節(jié)奏步伐特別快，快速跟上時代的步伐是非常重要的，對于寄宿制高中生所呈現(xiàn)出來的缺乏獨立自主性、沒有自我約束力、存在嚴(yán)重的自閉現(xiàn)象以及不能正常與人交往等心理障礙問題，我們可以采取先分析寄宿制高中生心理問題產(chǎn)生的原因，然后再利用各種有效的教育策略，解決寄宿生的心理障礙問題。

一、寄宿制高中生心理問題產(chǎn)生的原因

1.家庭重視程度不足

學(xué)生的家庭因素在其心理發(fā)展中作用特別大，是學(xué)生健康成長的牢固根基。但是由于部分學(xué)生的家長對于孩子的心理健康問題關(guān)注不夠，又加上住校的緣故，孩子大大減少了與父母親密接觸的機會，相當(dāng)一部分寄宿生嚴(yán)重缺乏獨立自主性，不能自己獨立生活，也不能與人進(jìn)行正常交往?；谶@些原因?qū)е虏糠旨乃奚?jīng)常容易煩躁，產(chǎn)生焦慮，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康。

2.學(xué)校教育策略不足

對于高中生的心理發(fā)展，學(xué)校具有非常重要的主導(dǎo)作用，如果教育到位，利于學(xué)生的健康成長。但受當(dāng)前大環(huán)境的影響，寄宿制學(xué)校視學(xué)生成績?yōu)楣ぷ髦攸c，往往對學(xué)生的心理健康教育不夠到位，這導(dǎo)致學(xué)生在遇到心理問題時束手無策，缺少正確解決問題的有效方法，嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理健康和學(xué)業(yè)成績。

3.教師教育不到位

因為寄宿的緣故，導(dǎo)致學(xué)生離開了父母的照顧，使其內(nèi)心產(chǎn)生孤獨無助的感覺，在學(xué)校的生活中所面對的就是老師和同學(xué)，所以從學(xué)生內(nèi)心非常期盼得到老師的關(guān)心與呵護(hù)，產(chǎn)生較為強烈的依賴性。但是由于寄宿制學(xué)校老師既要面對諸多的教學(xué)任務(wù)和自身家庭的生活，又要負(fù)責(zé)學(xué)生的人身安全問題，從而導(dǎo)致缺乏對寄宿生心理狀況的關(guān)注與引導(dǎo)，這對寄宿生的心理健康產(chǎn)生不利影響。

二、寄宿制高中班級管理中的心理健康教育策略

1.全面普及心理健康教育知識

在當(dāng)前寄宿生存在心理問題中一個非常重要的因素就是由于心理健康教育知識的嚴(yán)重缺乏，直接導(dǎo)致寄宿制學(xué)生呈現(xiàn)心理障礙問題。因此，在寄宿生中全面普及心理健康教育知識是至關(guān)重要的，這對于寄宿制學(xué)生的健康成長十分必要。通過對寄宿生進(jìn)行心理健康教育知識的全面普及，使寄宿制學(xué)生充分感覺到心理健康問題所存在的必然性和特殊性，幫助學(xué)生在遇到心理健康問題時能夠正確面對，進(jìn)行有效的解決，恰當(dāng)有效地幫助學(xué)生戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼，正確樹立人生價值觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠積極參與到知識的學(xué)習(xí)中去，以此來充實學(xué)生的頭腦。

2.做好寄宿生的心理疏導(dǎo)及溝通工作

寄宿生由于遠(yuǎn)離家庭，嚴(yán)重缺失家人的關(guān)愛與呵護(hù)，在學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生各種心理障礙問題在所難免。因此，教師應(yīng)該對寄宿生多多給予關(guān)愛，及時地做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)與溝通工作，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活上給予照顧和安慰，及時發(fā)現(xiàn)他們所表現(xiàn)出來的各種心理問題，幫助他們采取正確有效的方法和手段排除障礙，并能與之經(jīng)常性地進(jìn)行溝通和交談，和學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，為學(xué)生創(chuàng)造釋放不良情緒的最佳機會，將寄宿生的注意力有效轉(zhuǎn)移到文化知識學(xué)習(xí)上來，以此來全面提升寄宿制學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.與科任老師及學(xué)生家長密切聯(lián)系

寄宿制高中班主任應(yīng)該與科任老師以及學(xué)生家長進(jìn)行密切聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，使寄宿制高中生的心理健康教育更加有效和持久。這其中最應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生家長，他們可能關(guān)心的只是孩子的身體健康及學(xué)業(yè)成績，對孩子的心理健康問題關(guān)注不夠，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時也不知道該如何與孩子進(jìn)行溝通，如何對孩子進(jìn)行正確有效的心理指導(dǎo)。因此，寄宿制高中班主任必須要經(jīng)常與科任老師以及學(xué)生家長進(jìn)行溝通，使學(xué)生能夠從內(nèi)心感覺心理健康教育的重要性，教給科任老師和學(xué)生家長一些心理健康教育的知識以及教育的方式方法，從而三者間形成有效的寄宿制學(xué)生心理健康的教育網(wǎng)絡(luò)。

總之，寄宿制高中班主任必須要充分認(rèn)識到學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性，多方位學(xué)習(xí)和搜集寄宿制高中生心理健康教育知識，正確掌握有效的心理健康教育策略，為寄宿制高中生創(chuàng)造出適宜、和諧、溫馨的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促使學(xué)生健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸文賢.初探寄宿制高中班級管理中的心理健康教育策略[J].科學(xué)咨詢，2018（15）.

[2]劉超.寄宿制高中班級管理中的心理健康教育策略[J].速讀（上旬），2017（9）.

編輯 溫雪蓮