高海軍

【摘 要】 多措并舉是指教師在教學(xué)中做好各項措施的共同實施，以實現(xiàn)對課堂教學(xué)工作的有效設(shè)計，在有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習熱情的同時，為課堂教學(xué)效果的提升打下基礎(chǔ)。文章以小學(xué)語文課程為代表，對多措并舉教育模式的應(yīng)用進行探討，希望能夠為加快小學(xué)語文課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建帶來助力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;教學(xué)質(zhì)量;多措并舉

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量是困擾教師的主要問題。從課堂教學(xué)角度來看，教學(xué)工作的開展需要教師做好多方面統(tǒng)籌設(shè)計，并進行有效的課堂控制才能夠完成，所以我們想要實現(xiàn)對課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，就必須要做好對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的分析，實現(xiàn)真正意義上的多措并舉，讓語文課堂變得生動、高效、有趣，由此實現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科的素質(zhì)教育目標。

一、開展興趣教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動力

興趣是最好的老師。對于心智尚未成熟的小學(xué)生而言，興趣教學(xué)是激發(fā)學(xué)習動力的主要方法，這對于推動小學(xué)語文教學(xué)水平的進步具有重要意義。在實際教學(xué)過程中，教師想要開展興趣教學(xué)的方式有很多，例如導(dǎo)入階段設(shè)計符合學(xué)生興趣的素材，課堂教學(xué)中開展?jié)M足學(xué)習興趣的互動形式等。具體的應(yīng)用需要教師根據(jù)課堂教學(xué)需求來設(shè)計，以求達到最佳的教學(xué)效果。例如在進行《臘八粥》一課的教學(xué)導(dǎo)入時，為了激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，我就運用信息技術(shù)為他們播放了制作臘八粥的過程，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中感受到臘八粥的香氣四溢，調(diào)動他們的情感。在此基礎(chǔ)上，我會與學(xué)生進行語言交流，問一問他們是否知道這個粥為什么要叫“臘八粥”，構(gòu)建起師生良好互動交流的途徑，并給他們講一講關(guān)于臘八粥的故事和傳說，由此借助故事來完成對學(xué)生的興趣引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習動力，為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升打下基礎(chǔ)。

二、實施互動教學(xué)，提升學(xué)生課堂體驗

想要保證課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須要落實學(xué)生的課堂主體地位，并通過師生之間的良好互動來完成知識探究。例如在進行《兩小兒辯日》一課的教學(xué)時，針對“太陽早上更近還是中午更近”的問題，我專門與學(xué)生進行了溝通和交流。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀點也呈兩派，于是，我臨時在課堂上組織了一個“小小辯論會”，并讓他們充分表達自己的觀點，看最后到底誰能說服對方。最后，我會從天文學(xué)的角度給學(xué)生講一講太陽到底什么時候離我們更近，由此在有效完成師生互動的同時，增加了學(xué)生的知識儲備。

三、創(chuàng)新訓(xùn)練方法，鞏固學(xué)生知識記憶

課堂訓(xùn)練是教師考查學(xué)生學(xué)習效果的基礎(chǔ)方式，也是鞏固學(xué)生課堂知識記憶效果的重要環(huán)節(jié)。在實際教學(xué)過程中，教師想要發(fā)揮出課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的作用，實現(xiàn)對學(xué)生的知識鞏固，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升，就必須要不斷變換和創(chuàng)新課堂訓(xùn)練方法，以確保訓(xùn)練學(xué)習能夠始終以新穎的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的主動性，讓他們在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中獲得進步與提高。例如在完成《綜合性學(xué)習：遨游漢字王國》的學(xué)習后，我就在課堂訓(xùn)練階段為學(xué)生設(shè)計了游戲訓(xùn)練活動。在游戲訓(xùn)練活動中，學(xué)生需要進行的游戲包括猜字謎、成語接龍、拼字等，每一個游戲當中都蘊含了語文知識，同時也能夠帶給他們愉快的訓(xùn)練體驗。以猜字謎為例，我會先為學(xué)生準備幾個字謎，如“山上有山”“一張口，十顆心”“差一點就六斤”等，讓他們獲得良好的情感體驗。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生成為出題人，嘗試自己設(shè)計字謎，然后讓同學(xué)和老師們一起猜，借助該游戲進一步提升學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)、特點的了解，為他們的學(xué)習進步帶來助力支持。

四、布置實踐作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)以致用能力

布置實踐作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力的重要措施，也是落實學(xué)以致用教育目標的關(guān)鍵方法。教師作為課堂教學(xué)的負責人，必須要認識到語文知識教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生獲得語文思維，掌握語文技能。所以，我們必須要為學(xué)生提供到生活中進行知識學(xué)習和探究的機會，以生活為基礎(chǔ)的實踐作業(yè)由此出現(xiàn)。例如在進行習作“多彩的生活”的寫作布置時，我就要求學(xué)生必須要以自己真實的生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)進行寫作，內(nèi)容可以是班級活動，也可以是與父母一起游玩的經(jīng)歷，或者自己在家做家務(wù)的體驗，但必須要以真實生活為基礎(chǔ)。在這種作業(yè)模式下，學(xué)生不僅可以找到寫作的素材，還能夠明白語文知識與生活之間的關(guān)系，小學(xué)語文素質(zhì)教育目標由此實現(xiàn)。

總而言之，堅持多措并舉是推動小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵措施。教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計者、管理者與控制者，必須要發(fā)揮出自己的教育引導(dǎo)作用，在有效控制課堂教學(xué)環(huán)境的同時，通過與學(xué)生之間的有效互動來提升他們的學(xué)習體驗，并讓學(xué)生感受到語文知識的魅力，從而實現(xiàn)對學(xué)生語文學(xué)習動力的激發(fā)，讓他們可以真正喜歡上語文，并學(xué)會運用語文知識來武裝自己的頭腦，為以后的學(xué)習、工作和生活提供良好的保障。

【參考文獻】

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