譚方勇 臧燕翔 沈玉彬

摘要：物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)結構的升級和優(yōu)化對物聯(lián)網(wǎng)技術人才提出了新的需求。通過對物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)鏈人才需求的分析，可以看出物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)鏈中的硬件制造業(yè)和應用服務業(yè)對人才的需求都存在著多樣化、跨學科的情況，依靠各個專業(yè)孤立的人才培養(yǎng)遠遠不能滿足這種需求。根據(jù)對物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)鏈職業(yè)崗位的分析，提出高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群的建設方案，明確了專業(yè)群的建設原則、人才培養(yǎng)定位以及建設舉措等內容，同時將產教融合作為專業(yè)群建設的必要路徑。

關鍵詞：產教融合;高職教育;物聯(lián)網(wǎng);專業(yè)群;產業(yè)鏈

中圖分類號：G718 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1672-5727（2020）11-0041-05

當前，物聯(lián)網(wǎng)已經成為世界新一輪經濟和科技發(fā)展的戰(zhàn)略制高點之一，物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)的綠色低碳產業(yè)特征為新能源、新材料等諸多新興領域的發(fā)展創(chuàng)造了條件，它通過與傳統(tǒng)產業(yè)的融合提升了傳統(tǒng)產業(yè)的競爭力[1]。因此，物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)正進入跨界融合、集成創(chuàng)新和規(guī)?；l(fā)展的新階段。尤其是物聯(lián)網(wǎng)在各垂直行業(yè)中的應用能加快相關產業(yè)的轉型升級，推進工業(yè)化和信息化相互融合，促進社會經濟發(fā)展。

在這種產業(yè)發(fā)展新形勢下，對高職物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了新的需求，跨界、融合也成為物聯(lián)網(wǎng)技術人才培養(yǎng)的一個新趨勢。但是，如果各個專業(yè)還是各自為政，孤立地設置人才培養(yǎng)方案，那就很難滿足產業(yè)對跨界復合型人才的需求，因此，越來越多的高職院校都開始了對專業(yè)的整合與調整，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群的建設研究也成為新的研究熱點。例如，許健才等人提出了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群協(xié)同建設方案[2]，張博針對北京高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設提出了優(yōu)化方案[3]，王茗倩等人提出了高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群課程思政教學實踐機制[4]。這些研究和實踐為高職院校如何培養(yǎng)符合物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)鏈需求的人才提供了參考依據(jù)。筆者在上述研究成果的基礎上，重新對產業(yè)鏈做深入分析，明確物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)鏈的細分，從而來確定專業(yè)群的整合以及高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群人才培養(yǎng)的目標和定位。

一、物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)鏈人才需求分析

2017年1月，工信部發(fā)布的《信息通信行業(yè)發(fā)展規(guī)劃物聯(lián)網(wǎng)分冊（2016—2020年）》明確指出，我國物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)正進入“跨界融合、集成創(chuàng)新及規(guī)?；l(fā)展”的新階段。為了更好地促進物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)的發(fā)展，國家及地方政府還出臺了一系列政策及規(guī)劃，在2016—2020蘇州市物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，明確了物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)的結構劃分，將物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)鏈分為物聯(lián)網(wǎng)硬件制造和物聯(lián)網(wǎng)應用服務兩大產業(yè)板塊。其中，物聯(lián)網(wǎng)硬件制造產業(yè)板塊是整個物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)的基石，為物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)的運作提供物聯(lián)網(wǎng)相關硬件產品的制造，具體包括電子元器件、傳感器、通信模塊、網(wǎng)絡設備等;物聯(lián)網(wǎng)應用服務產業(yè)板塊，是物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)真正的應用主體，也是物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)的價值所在，它在硬件制造業(yè)的基礎上，根據(jù)各個垂直行業(yè)的應用需求來進行物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)的集成應用，主要包括智慧農業(yè)、環(huán)境監(jiān)測、智慧城市、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)、智能電話、智慧物流等諸多領域，主要服務內容有軟件開發(fā)服務、網(wǎng)絡通信服務、位置信息服務、系統(tǒng)集成服務、管理運維服務等。

對蘇州地區(qū)相關物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的人才需求調研分析結果顯示，這些物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)鏈中的企業(yè)以及相關垂直行業(yè)的企業(yè)都有對物聯(lián)網(wǎng)技術高技術技能型人才的需求，需要培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)電子產品生產技術員、智能產品設計員、物聯(lián)網(wǎng)通信產品生產技術員、物聯(lián)網(wǎng)設備安裝調試員、網(wǎng)絡維護技術員、軟件程序員、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員、物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)運維員、物聯(lián)網(wǎng)營銷技術員等。具體物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)鏈對高職人才的崗位需求如表1所示。

二、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設的必要性及原則

（一）物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設的必要性

從上述對物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)鏈結構劃分并結合高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的特點來看，物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)鏈對高職物聯(lián)網(wǎng)技術應用的人才需求主要集中在產業(yè)鏈中下游的電子元器件及物聯(lián)網(wǎng)產品終端制造產業(yè)的人才需求;產業(yè)鏈中上游的物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)集成及物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)運維服務等。因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案也需要緊跟產業(yè)對人才的需求相適應。但正因為物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)的跨界融合的特性，使得當前任何一個專業(yè)的人才輸出都很難滿足整個產業(yè)鏈的需求，而是需要圍繞產業(yè)鏈整合多個相關專業(yè)來構建專業(yè)群，實現(xiàn)各專業(yè)之間教學和實踐資源共享，不同專業(yè)間的教師相互合作[5]，并形成符合產業(yè)鏈需求的專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，使其具備以下的優(yōu)勢：

一是能夠更好地促進當前物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)鏈的發(fā)展。經濟和產業(yè)發(fā)展更離不開高素質技術技能型人才。構建高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群的目的是為了更好地將教育鏈與產業(yè)鏈相銜接，讓學校能夠為產業(yè)輸出更符合需求的人才，推動經濟和產業(yè)的快速發(fā)展。

二是能夠優(yōu)化專業(yè)結構和提升專業(yè)競爭力。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群的構建可將群內的各個專業(yè)進行優(yōu)勢互補，如一個專業(yè)的培養(yǎng)目標不能兼顧整個產業(yè)鏈的需求，人才培養(yǎng)定位不準確，師資很難滿足教學需求，實訓環(huán)境建設經費投入高等。而整合各個專業(yè)的優(yōu)勢，實現(xiàn)師資、實驗實訓場地、信息化教學資源等共享，能夠有效解決上述問題，從而促進各專業(yè)的協(xié)調發(fā)展，提升專業(yè)及專業(yè)群的競爭力。

（二）物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設的原則

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群的建設需要打破目前各相關專業(yè)之間的壁壘，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產業(yè)鏈的人才培養(yǎng)需求來構建專業(yè)群。根據(jù)表1所分析的產業(yè)鏈對應的崗位需求，按照以下原則來進行構建。

第一，專業(yè)群與產業(yè)鏈銜接的原則。考慮到目前高職院校的相關專業(yè)設置，專業(yè)群可以按照物聯(lián)網(wǎng)的感知層、網(wǎng)絡層和應用層等三個技術層次來進行構建。感知層偏向于硬件制造產業(yè);網(wǎng)絡層主要偏向物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成服務業(yè);應用層主要面向軟件服務以及物聯(lián)網(wǎng)運營服務產業(yè)。

第二，企業(yè)與學校相融合的原則。專業(yè)群的建設構建離不開產業(yè)鏈中企業(yè)的深度參與，發(fā)揮學校與企業(yè)雙主體育人的作用，讓企業(yè)充分參與到專業(yè)改革、課程設計、實驗室共建、實訓基地建設、師資培養(yǎng)等專業(yè)建設中來，完善校企協(xié)同育人機制，實現(xiàn)雙方互贏共利。