王賢彬

摘要：物理學(xué)史在大學(xué)物理教學(xué)中起著重要作用，但在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，忽視了物理學(xué)史的作用。本文主要介紹何為物理學(xué)史，并闡述物理學(xué)史在大學(xué)物理教學(xué)中的作用，希望可以促進(jìn)高校物理教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)史;物理教學(xué);高等教育;作用

引言：

實踐研究證明，在大學(xué)物理教學(xué)中引入物理學(xué)史，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生積極健康成長，并對教師提升自身教學(xué)能力和物理素養(yǎng)也有積極作用。我國在20世紀(jì)80年代，便有學(xué)者提出在物理教學(xué)中融入物理學(xué)史，但由于不同學(xué)者的認(rèn)識分歧，導(dǎo)致這種教學(xué)模式并未得到重視，但隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，物理學(xué)史在教育中的功能逐漸凸顯出來，受到廣大教育工作者的重視和討論。

一、物理學(xué)史

所謂物理學(xué)史，便是研究物理發(fā)展歷史，從人類發(fā)現(xiàn)物理開始形成物理歷史，它以人類和物理的發(fā)展為研究對象，其中融合與物理有關(guān)的一切學(xué)科，不光包含自然科學(xué)，還有人文科學(xué)和思維科學(xué)等多門學(xué)科，屬于綜合性非常強(qiáng)的科學(xué)。人們通過不斷研究物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)物理理論，并基于這些理論研發(fā)多種精密儀器，這對人類發(fā)展起到重要推動作用。因此，物理學(xué)史對物理教學(xué)十分重要，無論是對教師還是對學(xué)生都有不可替代的影響。

二、物理學(xué)史可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和熱愛科學(xué)的精神

很多物理學(xué)家付出青春甚至生命的代價才形成今天的物理學(xué)科，學(xué)生在物理學(xué)史中了解這些物理學(xué)家，可以傳承這些物理學(xué)家的科學(xué)精神，幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)家形象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理、熱愛科學(xué)、熱愛祖國的精神。例如我國的李政道和楊振寧，引發(fā)先弱作用中宇稱不守恒而獲得諾貝爾物理學(xué)獎，所有的科學(xué)成果都是在日復(fù)一日、年復(fù)一年的枯燥物理實驗中得出，這對當(dāng)代學(xué)生具有非常好的啟迪和感化作用。

三、物理學(xué)史可以使學(xué)生充分理解和掌握物理知識

在物理教學(xué)中融入物理學(xué)史可以使學(xué)生深刻認(rèn)識到物理學(xué)科的意義，所有科學(xué)存在的價值都是服務(wù)，學(xué)生可以通過物理學(xué)史了解物理知識是根據(jù)什么問題和什么實驗得出的，方便學(xué)生理解和掌握物理知識，這為學(xué)生日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理學(xué)科奠定扎實基礎(chǔ)。很多物理學(xué)科知識都非常抽象，通過了解物理學(xué)史，可以使學(xué)生在腦海中產(chǎn)生具體印象，學(xué)生更容易掌握和運(yùn)用這些物理知識。

四、物理學(xué)史可以培養(yǎng)學(xué)生形成正確人生觀和世界觀

每一個物理理論的建立都需要大量的實驗和假設(shè)作為支撐，不斷修正才能得出新的物理理論。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些物理發(fā)展史，可以幫助學(xué)生堅定科學(xué)的信心，從而形成正確的人生觀和世界觀。例如，在光學(xué)的發(fā)展中，首先出現(xiàn)牛頓的微粒說，再由一系列物理學(xué)家提出不同學(xué)說，充分體現(xiàn)每個物理理論的形成都由否定再否定的過程，才會形成最終的辯證關(guān)系。

五、提升物理教師自身素養(yǎng)

教師通過講述物理學(xué)史，可以拓寬和深化物理知識面，從而提升物理素養(yǎng)。物理教師可以不斷吸取科學(xué)家的經(jīng)驗，在實驗中借鑒和參考，不但能提升教學(xué)能力，還能使自己保持在正確的發(fā)展道路上。教師可以通過不斷進(jìn)行物理學(xué)史教學(xué)，升華自身思想，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。還可以通過物理學(xué)史教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生形成科學(xué)的人生觀。

六、物理學(xué)史可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

物理學(xué)的發(fā)展史十分豐富，其中蘊(yùn)含著大量的科學(xué)創(chuàng)新活動，因此在物理教學(xué)中融入物理學(xué)史，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時，只注重學(xué)習(xí)物理公式和定義，學(xué)生很少想到培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識，物理教師將物理學(xué)史引入到物理教學(xué)中，可以使學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性。老師在教學(xué)中適時引入物理學(xué)史，也可以拓展學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，使學(xué)生認(rèn)知到是由于物理學(xué)家的創(chuàng)新精神，才會形成諸多的物理理論。例如愛因斯坦提出的光的量子論，揭示了微觀客體的波動性和粒子性的統(tǒng)一，這是影響物理發(fā)展的重大里程碑。并且由于愛因斯坦的創(chuàng)新還提出一系列物理理論，這表示每個人都擁有巨大潛力，只有不斷努力挖掘潛在知識，學(xué)生才能成長為創(chuàng)新型人才。沒有“從無到有”的物理理論，但只有通過不斷創(chuàng)新和挖掘，才能不斷證實有新的物理理論存在，學(xué)海無涯，只有擁有創(chuàng)新意識的學(xué)生才能不斷發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考

學(xué)生獨(dú)立思考能力對學(xué)生發(fā)展十分重要，實踐證明，獨(dú)立思考能力是創(chuàng)造科學(xué)的前提。學(xué)生要勇于懷疑，敢于打破傳統(tǒng)束縛，不斷提出新的問題并解決問題，只有獨(dú)立思考才能得出突破性的理論。傳統(tǒng)的物理教學(xué)比較注重分析和解決問題的能力，對學(xué)生獨(dú)立思考和提出問題的過程缺乏重視。教師可以通過在物理教學(xué)中融入物理學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生懷疑精神，引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問題，只有學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，才能保證學(xué)生健康可持續(xù)發(fā)展，具有批判精神的學(xué)生會在科學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維

教師在物理教學(xué)中，向?qū)W生展示很多物理模型和物理實驗，學(xué)生往往更重視結(jié)果，對思維過程缺乏認(rèn)識，只有抓住事物發(fā)展規(guī)律，才能發(fā)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)。很多的科學(xué)實驗都是有規(guī)律可循的，只有通過不斷聯(lián)想和演繹，才能得出很多物理成果。實踐證明，物理學(xué)家往往是通過大量假設(shè)，并通過實踐證明這些假設(shè)，然后不斷推翻之前的理論才會得出最終的結(jié)果。因此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維對學(xué)生發(fā)展十分重要，只有擁有科學(xué)的思維模式，才能提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，從而綜合全面成長。

七、結(jié)語

通過實踐證明，物理學(xué)史對物理教學(xué)十分重要，高校物理教師一定要重視對物理學(xué)史的研究，并注意在物理教學(xué)中融入物理學(xué)史，這樣可以才能促進(jìn)物理學(xué)科不斷發(fā)展，也能使學(xué)生充分理解和掌握物理學(xué)科知識，從而提升學(xué)生和教師的物理素養(yǎng)。

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