高雅玲

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育部門越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)。尤其在小學(xué)教學(xué)中，教師逐漸發(fā)現(xiàn)道德與法治課程不僅影響著學(xué)生道德品質(zhì)的形成，還對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的法治意識(shí)、提升學(xué)生的法治素養(yǎng)等方面都有著較大的影響。為了保證學(xué)生在未來(lái)可以健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，教師要注重法治意識(shí)的滲透，為學(xué)生樹(shù)立正確的成長(zhǎng)觀念，提高其分辨是非對(duì)錯(cuò)的能力。只有通過(guò)教學(xué)保證學(xué)生對(duì)法治意識(shí)有一個(gè)更為深入的了解，才能夠?yàn)槠湮磥?lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;法治意識(shí)

道德與法治課程是一門理論性課程，在課堂教學(xué)中更多的是通過(guò)一些理論為學(xué)生樹(shù)立正確觀念，使學(xué)生的思想更加完善。由于內(nèi)容大多偏向理論，所以很多學(xué)生會(huì)因?yàn)閮?nèi)容過(guò)于抽象而無(wú)法較為直接地了解。在面對(duì)一些問(wèn)題時(shí)，需要教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)，保證學(xué)生從不同的角度對(duì)其進(jìn)行了解，保證他們可以從中有所收獲。而本文則是從如何培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀進(jìn)行了合理的分析，之后結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)策略進(jìn)行了合理的分析，希望能夠充分發(fā)揮本論文的價(jià)值。

一、新時(shí)代背景下培養(yǎng)小學(xué)生法治意識(shí)的重要性

1.社會(huì)發(fā)展的需要

小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，更是當(dāng)前教育中的重要培養(yǎng)對(duì)象。小學(xué)生正處于對(duì)外界充滿好奇，并不斷豐富自身經(jīng)驗(yàn)的重要階段。為此，教師需要注重道德與法治教育的開(kāi)展，通過(guò)相關(guān)內(nèi)容為其樹(shù)立正確的理念。而該課程的開(kāi)展剛好滿足了這一需要，通過(guò)該課程教師可以為學(xué)生樹(shù)立正確的法治意識(shí)，能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的法治精神以及法治思維。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還能較為高效地預(yù)防學(xué)生違法犯罪，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的健康發(fā)展有著較為積極的影響，能夠培養(yǎng)其利用法律保護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)。

2.學(xué)生發(fā)展的需要

小學(xué)生由于年齡較小，一直是法律以及社會(huì)的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，從各個(gè)方面來(lái)說(shuō)都處于弱勢(shì)。通過(guò)法律意識(shí)的培養(yǎng)能夠使小學(xué)生樹(shù)立正確的自我保護(hù)意識(shí)，使其形成正確的法律理念，從根本上防止小學(xué)生受到一些不必要的傷害。另外，通過(guò)法治意識(shí)的培養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下基礎(chǔ)，還能夠保證學(xué)生在學(xué)校期間得到更好的發(fā)展，做一個(gè)遵守紀(jì)律、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

二、新時(shí)代背景下道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生法治意識(shí)的現(xiàn)狀

教育在不斷地發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。但是由于很多教師對(duì)相應(yīng)的教學(xué)模式認(rèn)識(shí)不夠充分，導(dǎo)致當(dāng)前的培養(yǎng)過(guò)程中還存在較多的問(wèn)題。

1.知識(shí)教育高于素質(zhì)教育

新時(shí)代背景下我國(guó)的教育理念發(fā)生了較大的變化，各個(gè)學(xué)校越來(lái)越注重素質(zhì)教育的開(kāi)展。但是，在實(shí)際的教學(xué)開(kāi)展中，教師還是會(huì)不自覺(jué)地以學(xué)生的成績(jī)作為衡量他們學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致在教學(xué)中，教師過(guò)于注重理論教學(xué)的開(kāi)展。在此種氛圍下，學(xué)生需要對(duì)課本中的知識(shí)進(jìn)行記憶，需要結(jié)合習(xí)題對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握。教師完全忽略了培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。并且在此種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到較為嚴(yán)重的影響，不利于該課程之后教學(xué)的開(kāi)展。

2.教師教學(xué)思想落后

在課堂教學(xué)中，教師以及學(xué)生是課堂的主要組成部分，教師的教學(xué)思想直接決定著課堂的發(fā)展方向。尤其在小學(xué)階段，小學(xué)生年齡較小，缺乏主見(jiàn)，對(duì)于教學(xué)思想沒(méi)有完整的認(rèn)識(shí)，所以教師是整個(gè)課堂的主導(dǎo)。只有教師認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生法治意識(shí)的重要性，才能夠使小學(xué)生得到真正的發(fā)展。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師并沒(méi)有將法治意識(shí)的培養(yǎng)重視起來(lái)，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程過(guò)于死板。教師在道德與法治教學(xué)中只是從教材出發(fā)，忽視了教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際之間的結(jié)合。此種教學(xué)模式不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)，甚至?xí)绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，得不償失。

3.學(xué)生缺乏相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)

小學(xué)生年齡較小，即使是四年級(jí)的學(xué)生也不過(guò)十歲左右，他們對(duì)于法律的認(rèn)識(shí)有限，甚至有些學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)相關(guān)的內(nèi)容。但是在道德與法治課程中培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，需要通過(guò)一些法律條令或者法律事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在此種教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)因?yàn)椴粔蛄私舛W(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生也會(huì)因此受到打擊。為此，教師需要對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和豐富，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行調(diào)整，保證學(xué)生的法治意識(shí)得到提高。

三、新時(shí)代背景下如何通過(guò)道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)

在教學(xué)開(kāi)展中，教師的教學(xué)理念直接影響著最終的教學(xué)效果。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生法治意識(shí)的目標(biāo)，教師需要對(duì)自身的理念進(jìn)行改變。

1.堅(jiān)持以學(xué)生為本，樹(shù)立法治意識(shí)

在培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該從新課改的角度出發(fā)，充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，了解學(xué)生的想法，鍛煉他們的自學(xué)能力。只有學(xué)生積極主動(dòng)地投入道德與法治課堂中，教師才能有機(jī)會(huì)對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行滲透。另外，為了充分實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中以學(xué)生為本的理念，教師需要增加與學(xué)生之間的交流，在拉近師生關(guān)系的同時(shí)了解學(xué)生當(dāng)前的想法，在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的角度出發(fā)，合理開(kāi)展教學(xué)。

例如：教師可以從班級(jí)中的一些小事延伸到法律，以小見(jiàn)大，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。首先教師要充分地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系，找到合適的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如在對(duì)《我們的班規(guī)我們訂》這一部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到為什么可以自己訂班規(guī)。首先教師要向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“我們是一個(gè)集體，是同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，那么我們?cè)趯W(xué)習(xí)或者平時(shí)的交流中需不需要遵守規(guī)定呢？”通過(guò)提問(wèn)可以從學(xué)生口中得到肯定的答案，并且還會(huì)有學(xué)生主動(dòng)提到班規(guī)的制訂。針對(duì)此，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由交流，說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為班規(guī)應(yīng)該有哪些內(nèi)容。通過(guò)交流，學(xué)生會(huì)提到“上課不可以遲到”“上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，不可以說(shuō)閑話”“作業(yè)要按時(shí)交”等。當(dāng)將所有班規(guī)整理成冊(cè)后，教師便可以適當(dāng)?shù)貪B透法治意識(shí)?！巴瑢W(xué)們，大家都知道在班級(jí)中要遵守班規(guī)，那么以后我們開(kāi)始參加工作了應(yīng)該遵守什么規(guī)定呢？”反應(yīng)快的學(xué)生會(huì)提到法律，還有學(xué)生會(huì)提到公司的規(guī)定。對(duì)此，教師要明確地讓學(xué)生知道，在社會(huì)上應(yīng)該遵守法律，不可以做違法的事情，為學(xué)生樹(shù)立正確的法治意識(shí)。

2.注重教學(xué)與實(shí)際融合，提高學(xué)生的法治意識(shí)

在教學(xué)中，教師不僅要尊重學(xué)生，還要從學(xué)生的角度出發(fā)開(kāi)展教學(xué)，只有保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相聯(lián)系，才能讓他們更好地了解教師想要傳達(dá)的理念。尤其在道德與法治教學(xué)中，教師會(huì)過(guò)于注重從教材角度出發(fā)開(kāi)展教學(xué)，認(rèn)為只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師要改變這一理念，就要注重教材內(nèi)容與生活實(shí)際的融合，從身邊的事情出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

例如：教師在對(duì)《我們班 他們班》這一部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)涉及團(tuán)結(jié)理念的滲透。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)是學(xué)生之間的關(guān)系。為此，教師可以選擇一些實(shí)際案例開(kāi)展教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的了解。教師可以利用情境創(chuàng)設(shè)的方式開(kāi)展教學(xué)，在此之前可以通過(guò)交流問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，讓他們說(shuō)一說(shuō)影響班級(jí)團(tuán)結(jié)的因素有哪些。一些學(xué)生會(huì)提到打架、玩不來(lái)等。教師便可以結(jié)合“打架”這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)一個(gè)情景劇，選擇五個(gè)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一號(hào)、二號(hào)學(xué)生扮演打架的兩個(gè)學(xué)生，三號(hào)學(xué)生扮演勸架和找老師的角色，四號(hào)、五號(hào)兩位學(xué)生扮演警察。情境是：同班同學(xué)一號(hào)、二號(hào)在小賣店買東西時(shí)因?yàn)槎?hào)同學(xué)插隊(duì)，一號(hào)對(duì)其進(jìn)行勸阻，二號(hào)非但不聽(tīng)，還動(dòng)手推人，之后二者便打了起來(lái)。三號(hào)對(duì)兩者進(jìn)行了勸阻，見(jiàn)事態(tài)嚴(yán)重馬上去找教師。最后教師對(duì)兩者進(jìn)行批評(píng)，四號(hào)、五號(hào)以警察身份來(lái)了解事情的發(fā)展過(guò)程。通過(guò)該情境劇能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到打架是不對(duì)的，而且會(huì)影響同班同學(xué)之間的感情，安排兩個(gè)警察角色是為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性。針對(duì)此，教師可以向?qū)W生科普一些法律知識(shí)，讓學(xué)生知道打架傷人是觸犯法律的行為，以較為直觀的方式提高學(xué)生的法治意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

3.深度挖掘教材，開(kāi)發(fā)法治課程教學(xué)資源

單純通過(guò)道德與法治課程開(kāi)展教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)法治意識(shí)的培養(yǎng)，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要利用一些更為直接的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，以此引導(dǎo)學(xué)生形成正確的法治意識(shí)。從此角度來(lái)看，教師需要對(duì)教材進(jìn)行挖掘，發(fā)現(xiàn)教材中與法治意識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，使教學(xué)內(nèi)容得到豐富，從而保證教學(xué)的高效開(kāi)展。

例如：在對(duì)《網(wǎng)絡(luò)新世界》這一部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不僅要從教材內(nèi)容出發(fā)開(kāi)展教學(xué)，還需要利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些與法律相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行思考。首先教師要對(duì)整體的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，之后利用網(wǎng)絡(luò)滲透法治意識(shí)。教師可以搜集一些視頻，如動(dòng)畫(huà)版本的法律知識(shí)傳播視頻、專門針對(duì)小學(xué)生的法治課堂視頻等，讓小學(xué)生通過(guò)這些內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其法治意識(shí)的形成。

4.構(gòu)建校園文化，弘揚(yáng)和培育校本法治精神

教師還應(yīng)該注重校園文化的構(gòu)建，只有改善學(xué)校氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻都可以受到法治精神的影響，才能夠更好地保證學(xué)生法治意識(shí)的養(yǎng)成。首先要從學(xué)校氛圍角度入手，對(duì)班級(jí)內(nèi)部的板報(bào)以及學(xué)校的公告欄等進(jìn)行整改，以法治精神為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。另外，教師還可以定期組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。

例如：教師可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，聊一聊他們?cè)谏钪杏龅降囊恍┎蛔袷匾?guī)則的現(xiàn)象，說(shuō)一說(shuō)自己知道的違法犯罪行為。通過(guò)溝通會(huì)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都會(huì)提到公交車讓座問(wèn)題，以及賭博、吸毒等問(wèn)題。針對(duì)此，教師可以與學(xué)校進(jìn)行溝通，每周專門設(shè)置一節(jié)課開(kāi)展主題討論會(huì)，在會(huì)上向?qū)W生傳授一些較為專業(yè)的法律知識(shí)，滲透法治意識(shí)，讓學(xué)生在此過(guò)程中形成正確的理念，認(rèn)識(shí)到什么是對(duì)什么是錯(cuò)，從而促進(jìn)學(xué)生法治意識(shí)的養(yǎng)成。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段開(kāi)展道德與法治教學(xué)時(shí)，教師要從不同的角度出發(fā)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，找到合理的方式進(jìn)行教學(xué)。只有讓小學(xué)生積極地投入其中，他們才能夠真正地形成法治意識(shí)，才能夠保證小學(xué)生得到更好的發(fā)展。

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編輯 李 爭(zhēng)