王曉燕 孟曉燕

摘 要：對(duì)于工科專業(yè)而言，高等數(shù)學(xué)是一門十分重要的理論學(xué)科，能幫助他們解決工科專業(yè)中的許多實(shí)際問題，但目前高等數(shù)學(xué)教學(xué)卻變成了一門為應(yīng)試而存在的學(xué)科，這已經(jīng)偏離了學(xué)高等數(shù)學(xué)的初衷。本文我們將從目前高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)目前高等數(shù)學(xué)中的一些問題進(jìn)行分析，并對(duì)如何改進(jìn)高等數(shù)學(xué)教學(xué)方式，使之更好的與工科專業(yè)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué);工科專業(yè);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)改革

引 言

高等數(shù)學(xué)是工科類專業(yè)的一門基礎(chǔ)理論課程，與理工科專業(yè)的實(shí)際問題息息相關(guān)，但長(zhǎng)期以來高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果卻一直都很不理想，學(xué)生們只會(huì)做題，卻不會(huì)學(xué)以致用，不會(huì)用數(shù)學(xué)方法來解決專業(yè)中的數(shù)據(jù)，學(xué)生們也非常反感，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性都不高，這與高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方式有很大關(guān)系，本文將就此展開探討。

一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前的高等數(shù)學(xué)教學(xué)還很傳統(tǒng)，還停留在背概念、證明定理、推公式、做習(xí)題這些方面，課程設(shè)置也主要以《微積分》、《高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》《數(shù)學(xué)建模》等課程為主，教學(xué)內(nèi)容大多只是純粹從數(shù)學(xué)理論角度的內(nèi)容，太多知識(shí)化、學(xué)術(shù)化，沒有將數(shù)學(xué)與工科專業(yè)的需求結(jié)合起來，缺乏實(shí)際操作的內(nèi)容，與學(xué)生們所需的專業(yè)脫節(jié)、分離。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)再好，在具體應(yīng)用問題上，也是無法下手，學(xué)生們學(xué)習(xí)高數(shù)只是為了應(yīng)付考試或者考研用，其學(xué)習(xí)興趣也不高，甚至很多學(xué)生非常反感，這也是我們需要思考的問題，需要思考如何去改善教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方法，以此提高教學(xué)效率。

二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)如何與工科專業(yè)相結(jié)合

1、改變教學(xué)內(nèi)容，增加與專業(yè)結(jié)合的應(yīng)用內(nèi)容

現(xiàn)在的社會(huì)更加強(qiáng)調(diào)“能力”，講究的是實(shí)用性、應(yīng)用性，但目前的高數(shù)教學(xué)內(nèi)容僅限于理論知識(shí)，非常缺乏與應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)，因此我們首先需要明確高等數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，即教授學(xué)生們數(shù)學(xué)方法，讓他們能利用這些數(shù)學(xué)方法來解決實(shí)際學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到的諸多問題。要修改教學(xué)內(nèi)容，就需要組織數(shù)學(xué)教師和工科類專業(yè)課教師一起進(jìn)行研究，由他們來對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行研究修改，確保在高數(shù)教學(xué)中技能滿足基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的內(nèi)容，又包含有高等數(shù)學(xué)在具體專業(yè)中應(yīng)用的內(nèi)容。

2、改變教學(xué)方法，增加專業(yè)實(shí)例

學(xué)生們不喜歡高等數(shù)學(xué)大多原因是感覺目前高等數(shù)學(xué)根本沒有用，這與教師們的教學(xué)方法也有很大關(guān)系，目前的教學(xué)方式非常傳統(tǒng)，教師們依然采用在黑板上進(jìn)行公式推導(dǎo)、畫圖講解的方式進(jìn)行教學(xué)，而且教學(xué)過程死板，只是一味的死灌，學(xué)生們只是依樣畫葫蘆的不停的練題、應(yīng)考。要將其與工科專業(yè)相結(jié)合就需要改革教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法融入到工科專業(yè)實(shí)踐知識(shí)中去，更多的向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)方法，幫他們建立數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。比如：用數(shù)學(xué)建模來幫助學(xué)生解決具體專業(yè)問題，只有在教學(xué)過程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用型，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，然后采取能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式來進(jìn)行授課，只有這樣，才能讓學(xué)生們愛上高數(shù)，才能有效提升高數(shù)的教學(xué)效果。

3、對(duì)任課老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升老師們的實(shí)踐教學(xué)能力

要采取高數(shù)+專業(yè)的教學(xué)方式，就對(duì)教師們提出了更高的要求，要求教師即懂高數(shù)，又要懂專業(yè)，但現(xiàn)實(shí)問題卻是：高數(shù)教師都是數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，他們?nèi)狈I(yè)知識(shí)，光靠現(xiàn)有的高數(shù)教師很難將數(shù)學(xué)與專業(yè)結(jié)合起來。針對(duì)這種情況，在實(shí)際操作的時(shí)候，學(xué)?？蓪⒔處煼纸M，將任課教師分組，讓專業(yè)老師和高數(shù)老師共同進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以選擇性的聽課。但這并非長(zhǎng)久之道，要真正改善這一問題還需加強(qiáng)教師能力培訓(xùn)，安排高數(shù)老師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，以此提高他們的應(yīng)用性教學(xué)能力，同時(shí)在一定程度上加強(qiáng)專業(yè)教師的高數(shù)能力，使高數(shù)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)能關(guān)聯(lián)起來，只有這樣才能有效將高數(shù)和專業(yè)真正結(jié)合起來。

結(jié)束語

本文僅從簡(jiǎn)單的幾個(gè)方面對(duì)高等數(shù)學(xué)和工業(yè)結(jié)合進(jìn)行了探討。當(dāng)今社會(huì)，要發(fā)展，理論結(jié)合實(shí)際是實(shí)踐的關(guān)鍵，之所以要高數(shù)與工科專業(yè)相結(jié)合，則是出于理論聯(lián)系實(shí)際的考慮，但要改變傳統(tǒng)高數(shù)的教學(xué)方法使之與應(yīng)用相關(guān)的工科專業(yè)關(guān)聯(lián)起來，還需從教與學(xué)兩方面出發(fā)，去尋找更合適的教學(xué)方法，改善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱，不斷完善課堂教學(xué)，讓高數(shù)能從實(shí)際專業(yè)需求出發(fā)，為專業(yè)實(shí)踐需求服務(wù)，讓孩子們能更好的應(yīng)用這些數(shù)學(xué)方法，使之更具競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

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第一作者：王曉燕（1977年12月），女，漢族，山東省青島市人，學(xué)歷：本科，職稱：副教授，研究方向：數(shù)學(xué)教育。

第二作者：孟曉燕（1981.9-）女，漢族，山東菏澤人，本科，副教授，研究方向：高等數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)

基金項(xiàng)目：青島黃海學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目：“以學(xué)生為中心”大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新研究（編號(hào)：hhxyjg1903）