高莉莉

摘 要：在高中的所有學(xué)科中，地理是綜合性十分強的學(xué)科。地理這門學(xué)科，不僅僅需要很好地把握文字術(shù)語，而且還需要培養(yǎng)讀圖能力。地理圖片可以更形象、更直觀地表達(dá)地理的內(nèi)容，也讓地理教學(xué)更加方便，學(xué)生也可以更好地理解地理學(xué)科中的知識點。學(xué)生讀圖能力的高低將關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)地理能力的高低以及教學(xué)質(zhì)量的好壞。所以，高中地理教學(xué)中，提升學(xué)生讀圖能力是十分重要的。就高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的一些問題展開論述。

關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué);讀圖能力;培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)地理這一學(xué)科時，文字加圖片構(gòu)成了地理課本的基本內(nèi)容。地理課本中的圖片不僅僅承載了地理學(xué)科的一部分內(nèi)容，更能幫助學(xué)生理解知識點，提升對地理知識的掌握程度，同時也是教師教學(xué)的利器，可以更加方便地把地理知識點介紹給學(xué)生，也可以讓學(xué)生對所講知識點有更好的理解。所以，圖片對于地理這一學(xué)科是十分重要的，同時，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力也是十分必要的。

一、學(xué)生識圖的現(xiàn)狀

有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，高中地理學(xué)科中，學(xué)生識圖的能力仍然需要提升，并且有不少學(xué)生并不注重識圖能力，最終感覺地理這一學(xué)科學(xué)起來十分困難，對于有些比較抽象的知識點沒有掌握。所以，學(xué)生識圖能力的現(xiàn)狀是非常令人擔(dān)憂的，以下將對此進(jìn)行詳細(xì)的論述。

第一，學(xué)生對地理這一學(xué)科的特點沒有很好的把握。地理是綜合性比較強的一門學(xué)科，需要從多角度來看問題、分析問題。文字所表達(dá)的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，需要以圖片的方式幫助學(xué)生更好地理解知識點，更加直觀地把握地理知識的特點。所以需要了解地理學(xué)科的特點，從而理解圖片對地理這一學(xué)科的重要性。第二，對于識圖能力并不是很重視。相對于看圖來說，學(xué)生更喜歡看文字介紹。圖片中的地形地貌、圖線以及各種符號所代表的含義，都需要花費不少的時間去記憶，所以，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)圖片的內(nèi)容時遇到困難，并且產(chǎn)生退卻的心理，這樣一來，就不會去關(guān)注太多的圖片內(nèi)容。第三，不知道如何提升識圖能力。有不少學(xué)生想過提升自己的識圖能力，畢竟在考試中也會有識圖的題目，但是學(xué)生不知道如何去提升識圖能力。對于比較相近的地形地貌，總是很容易混淆。一些標(biāo)志符號，不知道該如何去記憶，也不知道該如何去應(yīng)用，如此一來，學(xué)生識圖能力就得不到很好的提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生識圖能力中的問題

在培養(yǎng)學(xué)生識圖能力的過程中，同樣有一些問題需要引起關(guān)注。第一，學(xué)校和老師對學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)還不夠重視。有關(guān)資料顯示，只有在某些班級上，學(xué)生在有關(guān)識圖的試題中出現(xiàn)了很多錯誤的時候，老師才會根據(jù)題目講一講這一題的圖是什么含義，應(yīng)該從哪個方面入手。但是，只借助一個題目，學(xué)生的識圖能力得不到很好的提升，并且不能舉一反三。所以需要學(xué)校和老師充分關(guān)注地理學(xué)科中學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)。第二，沒有制定合理的提升學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)方案。如果提升學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)方案不合理，同樣得不到很好的教學(xué)效果。有些老師會根據(jù)試題來講解圖片，大多還是講一些學(xué)生錯誤的，或者比較困難的，這樣一來，學(xué)生并沒有很好地掌握讀圖法，再遇到類似的，還是無法識圖。所以，需要老師制定一個系統(tǒng)的提升學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)方案。

三、結(jié)合實例談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生識圖的能力

1.培養(yǎng)學(xué)生對圖片內(nèi)容元素的記憶

地理學(xué)科中的圖片，大多是用一些曲線和符號所繪制的，需要學(xué)生知道這些曲線和符號所代表的含義，才能進(jìn)行下一步的教學(xué)，要不然學(xué)生對于所講內(nèi)容也是一知半解，不能很好地掌握。例如，在地理圖形中，山的高度是如何描述的，等高線是如何應(yīng)用的?；蛘呤窃诩撅L(fēng)氣候中，風(fēng)向的符號是哪些，怎么判別。這些都需要老師帶著學(xué)生一一去理解。

2.結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提升學(xué)生識圖能力

隨著科技的發(fā)展，地理學(xué)科中的圖片對地形地貌等的描述會更加準(zhǔn)確，同時也會更加形象地展現(xiàn)出來。所以，可以利用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)，比如多媒體技術(shù)，可以通過繪制的動畫或者是圖片結(jié)合實際地形的航拍，都可以讓學(xué)生可以更好地掌握圖片中各個元素所代表的含義。例如，我國的地形主要是平原、高原、山地以及盆地等。如果只通過地理學(xué)科中那些用曲線和符號所繪制的圖形，并不能直觀地理解這種地形的特點?？梢酝ㄟ^多媒體技術(shù)，在學(xué)習(xí)地理地形地貌時，把真實的圖片結(jié)合地理學(xué)科中的圖片進(jìn)行綜合教學(xué)，可以更好地提升學(xué)生在地理學(xué)科中的識圖能力。

圖片可以承載比文字更加生動形象的內(nèi)容，通過圖片的介紹，可以更好地幫助學(xué)生理解地理學(xué)科中的知識點。學(xué)生識圖的能力關(guān)系重大，影響著地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生對地理這一學(xué)科的掌握程度。所以，通過培養(yǎng)學(xué)生識圖能力，從而提升地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，更好地掌握地理學(xué)科的知識點。

參考文獻(xiàn)：

[1]王懷東.高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)策略研究[J].甘肅教育，2019（10）：90.

[2]種化東.高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的幾點思考[J].中國新通信，2019，21（2）：200.

[3]巴珍.地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力培養(yǎng)的重要性[J].西藏科技，2018（6）：40-43.

[4]張夢玉.高中生地理分布圖讀圖能力的診斷研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2018.

編輯 李琴芳