郭萍

摘 要：教育改革正在如火如荼地進(jìn)行當(dāng)中，現(xiàn)代化課堂與以往的傳統(tǒng)課堂相比來說課堂教學(xué)效率有了很大程度的提高，如今的教育工作者在教學(xué)過程中更傾向于讓學(xué)生在更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，提出了寓教于樂的教學(xué)理念。對(duì)于小學(xué)語文這門學(xué)科而言，任課教師在教學(xué)過程中，還要通過實(shí)行一些科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng);小學(xué)語文課堂;有效性

小學(xué)生普遍具有注意力難以集中、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的年齡特點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)年齡階段的教學(xué)，任課老師應(yīng)該主要是以培養(yǎng)學(xué)生興趣作為教育基點(diǎn)，依照學(xué)生的興趣所在來設(shè)置自己的課堂教學(xué)步驟，在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。優(yōu)秀的教學(xué)游戲不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語文知識(shí)，還可以在學(xué)習(xí)中提高各方面的能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，以適應(yīng)他們今后更高階段的學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多復(fù)合型人才。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用的必要性

由于小學(xué)生愛玩的天性使然，小學(xué)語文課堂普遍存在著課堂教學(xué)效率不高、課堂紀(jì)律得不到保障和學(xué)生課堂與老師配合度不高等一系列的教學(xué)難題。游戲教學(xué)這種教學(xué)模式便很好地解決了這一系列的問題，任課教師選取一些優(yōu)秀的教學(xué)游戲，使課堂變得更加新奇有趣，學(xué)生的專注力自然會(huì)回到課堂學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)中，學(xué)生積極聽講，時(shí)刻跟著老師的思路走，自然能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，任課老師提出一些問題，學(xué)生頭腦也會(huì)自覺地去思考問題，學(xué)生的配合度和課堂教學(xué)效率也能夠得到保障，這種教學(xué)模式很好地響應(yīng)了如今的教育理念，能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)語文課堂實(shí)施的途徑

1.在課堂上引入故事進(jìn)行教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)來說，想要提高他們的語文水平，游戲教學(xué)是一種非常高效的教學(xué)手段。在小學(xué)語文教學(xué)中，任課老師應(yīng)該把握好這個(gè)年齡階段好奇的事物，這樣才能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂有效性。任課老師在教學(xué)的過程中，可以向?qū)W生講述與課本知識(shí)有關(guān)的小故事來幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步延伸，如果只是干巴巴地照課本中的知識(shí)依葫蘆畫瓢地講解，學(xué)生聽起來自然會(huì)覺得乏味。例如，在學(xué)生初次閱讀《九月九日憶山東兄弟》這個(gè)題目時(shí)，如果學(xué)生沒有一定的風(fēng)俗知識(shí)基礎(chǔ)，必然在心中會(huì)有一個(gè)小小的疑問，為什么偏偏是九月九日，九月九日發(fā)生了什么事情？等一系列疑問，任課老師在講這篇課之初可以向?qū)W生簡單介紹南方重陽節(jié)這個(gè)風(fēng)俗節(jié)日。學(xué)生理解了重陽節(jié)的含義就可以很清楚地明白，這是詩人運(yùn)用了聯(lián)想的修辭手法，在九月九日這一天，回想往年的重陽節(jié)與昔日兄弟登高插茱萸的情形，很自然地使學(xué)生感受到詩人所流露出的思鄉(xiāng)之情。

2.課堂游戲提高學(xué)生的各種能力

根據(jù)科學(xué)研究表明，提高課堂學(xué)習(xí)專注力的最有效方法是使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中頭腦處于高度亢奮狀態(tài)。而一節(jié)課效率最高的時(shí)間段是中間的一段時(shí)間，到臨下課之前的十幾分鐘學(xué)生的專注力會(huì)大幅度地下降，這段時(shí)間里任課教師可以舉行一些課堂小游戲來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，刺激學(xué)生的大腦。例如，在課堂臨下課之前的十幾分鐘里，任課老師可以舉行擊鼓傳花的文字游戲，任課老師隨意拿一個(gè)物件，讓同學(xué)們按順序傳遞，任課老師在課堂上閉上眼敲擊講臺(tái)，隨機(jī)停下，被選中的同學(xué)回答任課老師提出的與本節(jié)課知識(shí)有關(guān)的問題，如果回答不出來的學(xué)生可以上臺(tái)表演一個(gè)節(jié)目。任課老師在課堂開講的時(shí)候可以提前告知會(huì)舉行這個(gè)小游戲，學(xué)生因?yàn)榕伦约罕稽c(diǎn)到回答不出來自然會(huì)很認(rèn)真地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，并且在擊鼓傳花的過程中，緊張的游戲也刺激了學(xué)生的大腦處于亢奮狀態(tài)，對(duì)于這個(gè)問題以及其答案也會(huì)印象深刻，學(xué)習(xí)效率自然大大提高。

3.善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)

以往的傳統(tǒng)課堂，任課老師教學(xué)主要是通過語言和板書，學(xué)生學(xué)起來難免會(huì)覺得枯燥乏味?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)進(jìn)入了小學(xué)課堂中，任課老師的授課方法也更加多樣。古語有“開卷即有益”，而在如今社會(huì)，只要?jiǎng)觿?dòng)手指，就能夠在知識(shí)的海洋里肆意遨游，豐富自己的知識(shí)層面。網(wǎng)絡(luò)中多種多樣的優(yōu)秀教學(xué)資源，老師可根據(jù)自己的判斷選取出對(duì)于學(xué)生發(fā)展最有益的精華知識(shí)來向?qū)W生展示，這樣，知識(shí)可以輕松地出現(xiàn)在學(xué)生眼前，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)有效性。

綜上所述，本文論述的就是通過游戲的教學(xué)方法提高小學(xué)語文課堂效率的一些途徑。對(duì)于每一個(gè)年齡階段的學(xué)生而言，教學(xué)模式和側(cè)重點(diǎn)都應(yīng)該有所不同，小學(xué)生都喜愛輕松、愉快、刺激的課堂氛圍，游戲教學(xué)也正好符合學(xué)生的心理需求，任課老師按照這個(gè)方向逐漸優(yōu)化自己的課堂教學(xué)模式，有望形成高效的小學(xué)語文課堂教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]金琰.游戲精神視野下的小學(xué)語文課堂教學(xué)研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2018.

[2]顧敏.游戲精神觀照下的小學(xué)語文課堂管理研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2017.

編輯 王亞青