孫嘉英

摘 要：初中階段的地理教學(xué)過程中往往存在著“知識碎”“內(nèi)容淺”等問題，所以學(xué)生在備考的過程中受到教學(xué)的影響知識點難成體系，這會成為學(xué)生應(yīng)考的絆腳石，從實際教學(xué)特點出發(fā)，淺談在新中考背景下的地理備考策略，以期為一線教師中考備考教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：新中考;初中地理;備考策略;新課標

新中考背景下，“關(guān)注學(xué)生實際獲得”“把學(xué)生放在正中央”成為教學(xué)工作始終所倡導(dǎo)的教學(xué)路線，但是在初中階段，地理的教學(xué)工作與教學(xué)內(nèi)容也存在一些問題，知識比較細碎，這給中考備考工作帶來了很大阻礙。在備考過程中，如何將所學(xué)知識系統(tǒng)化、體系化成為備考教學(xué)工作的主要內(nèi)容之一。讓學(xué)生在一個成體系、有框架的知識系統(tǒng)中應(yīng)考，以提高學(xué)生的應(yīng)考能力，同時也要讓學(xué)生真正掌握到所學(xué)內(nèi)容，將所學(xué)知識真正為學(xué)生所用，而不是為考試所服務(wù)。

中考是義務(wù)教育階段的學(xué)業(yè)水平考試，同時也是高中招生的重要參考。中考的性質(zhì)就決定了它的重要意義，它在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中具有重大的指引作用，所以中考的備考工作要認真做好，為迎接中考做好充分準備。

一、教師中考備考教學(xué)策略

（一）明確復(fù)習(xí)課的定位

初中階段的地理復(fù)習(xí)課，不僅僅是羅列學(xué)生初中所學(xué)的知識，而是系統(tǒng)化、體系化地將知識整理出來，對地理知識重新認知。這樣的整理便于學(xué)生重新對知識體系進行整合分析，優(yōu)化記憶，同時也使得學(xué)生的地理學(xué)科能力和核心素養(yǎng)得到有效提升。

（二）優(yōu)化備考教學(xué)方案

在此定位的基礎(chǔ)上，地理備考復(fù)習(xí)工作就不再是簡單的梳理回顧，而是需要有一個主干邏輯將地理學(xué)科知識聯(lián)系到一起，對所學(xué)的整個知識框架進行精細化加工。同時也要考慮到學(xué)生的需要，幫助學(xué)生選擇符合自身知識發(fā)展需要的認知結(jié)構(gòu)與地理思維方法。

對備考教學(xué)方案的優(yōu)化整合的主干邏輯可以是地理的各類核心概念，也可以是學(xué)科中出現(xiàn)的各種核心問題。將一個核心概念從雜亂細碎的知識中提煉出來，圍繞這個概念，可以明確學(xué)科主干知識，從而形成學(xué)科邏輯，進而統(tǒng)領(lǐng)整個學(xué)科知識，完成復(fù)習(xí)框架的構(gòu)建。

（三）認真做好考前指導(dǎo)工作

老師要做好考前的指導(dǎo)工作，仔細研究考情，做到有的放矢，把做題技巧給學(xué)生講透，指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言解答試題，同時也要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的具體復(fù)習(xí)情況，制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，也可以鼓勵學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，充分利用好學(xué)習(xí)小組讓小組內(nèi)的學(xué)生相互幫助、相互監(jiān)督。

在最后階段的復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)該做好詳細的計劃，抓緊時間做好最后沖刺，加強模擬訓(xùn)練，針對高頻考點、考試重點難點進行突擊，精細講評，并鼓勵學(xué)生提問，幫學(xué)生解決問題。與此同時，也要做好學(xué)生心理的調(diào)整工作，幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，輕松應(yīng)考。

二、學(xué)生中考備考復(fù)習(xí)策略

（一）明確復(fù)習(xí)進程，跟緊老師腳步

在整個中考備考過程中，老師要做好復(fù)習(xí)教學(xué)優(yōu)化工作，同時學(xué)生也要明確自己的復(fù)習(xí)進程，跟緊老師的腳步做好復(fù)習(xí)，做到心中有數(shù)。

科學(xué)的復(fù)習(xí)工作，一般分為三個階段。第一階段，以課標為基礎(chǔ)，以課本為核心，明確知識點、考點，第一個階段的復(fù)習(xí)重在讓學(xué)生掌握整體復(fù)習(xí)思路與復(fù)習(xí)方法;第二階段，把握考試方向，將知識體系進行系統(tǒng)梳理，課堂教學(xué)主要以練習(xí)和講評為主，內(nèi)容緊扣高頻考點和實事熱點，在這個階段，學(xué)生將有目的地進行專項專題訓(xùn)練，通過訓(xùn)練掌握問題的解題思路與解題方法，鞏固知識點，將其應(yīng)用到解題過程當中，掌握答題的規(guī)范性，同時也在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，查缺補漏，及時調(diào)整備考方案和復(fù)習(xí)重點;第三階段，主要以模擬考試為主，通過進行限時限量的模擬考試沖刺中考，做好強化訓(xùn)練，這一階段的復(fù)習(xí)中，老師的講評會具有針對性，針對考試的重點難點進行對點攻擊，逐個攻克，學(xué)生要做好對自己考試失分點的分析工作，對薄弱知識點進行強化記憶，同時也有利于對自己所學(xué)的知識進行檢查。

（二）把握考前指導(dǎo)機會，調(diào)節(jié)應(yīng)試心理

在知識點大框架得到有效復(fù)習(xí)的前提下，在考前要做好應(yīng)試心理的調(diào)節(jié)，避免在考場上發(fā)生“短路”現(xiàn)象。在考試的最后一個階段，要做好周密的沖刺計劃，挑選往年真題做好實戰(zhàn)性的模擬考試，掌握好考試答題技巧并注意考試時間分配。在考前的最后一周，學(xué)生應(yīng)該重新回歸教材，重新審視以往做過的試卷，將以往的易錯點及時歸納總結(jié)，充分把握好老師考前指導(dǎo)的機會向老師提問。

新課程改革就是要以學(xué)生為中心，要“把學(xué)生放在正中央”，在中考備考的過程中，也應(yīng)該時刻關(guān)注著學(xué)生的動態(tài)，中考備考不是老師或者學(xué)生一個人的戰(zhàn)斗，而是老師與學(xué)生共同努力的工作，老師要時刻考慮到學(xué)生個性化的需求，優(yōu)化中考備考教學(xué)方案，與此同時，學(xué)生也應(yīng)該跟緊老師腳步，自主地去學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生雙方共同努力，以求以最高效率復(fù)習(xí)，最好狀態(tài)應(yīng)考。

參考文獻：

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