摘 要：數(shù)學是高中階段重要的基礎科目之一。隨著新課改工作的深入推進，傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式需要進行相應的創(chuàng)新，以提升學生的獨立思考能力，發(fā)展學生的數(shù)學思維?；诖?，對新課改背景下如何創(chuàng)新高中數(shù)學教學模式進行探討，提出解決對策。

關鍵詞：高中數(shù)學;教學模式;新課改

一、前言

數(shù)學是高中階段的重點和難點科目，需要學生具備一定的邏輯思維和空間想象能力。隨著社會的不斷發(fā)展、人才培養(yǎng)機制的不斷革新，對于數(shù)學等基礎科目的學習要求也相應發(fā)生變化，新課改的標準之下，更注重學生的獨立思考和實際應用能力，老師需要創(chuàng)新課堂教學形式，展現(xiàn)數(shù)學的文化價值，介紹數(shù)學的發(fā)展歷史，對于激發(fā)學生的學習興趣、進一步提升學生的學習能力具有重要的意義。

二、開展高中數(shù)學教學模式改革的意義

1.有助于提升學生的自主學習和實踐能力

高中數(shù)學的學習模式與初中數(shù)學具有很大的差異，老師不再手把手帶領學生進行解題，更加注重自主探究性，要求學生通過討論、數(shù)形結合等方式尋求最優(yōu)的解題方案，逐步建立數(shù)學思維，為學習其他自然科目打下堅實的基礎。因此，創(chuàng)新高中數(shù)學教學模式具有一定的現(xiàn)實意義，既是為了符合新課改重點培養(yǎng)學生自主學習和實踐能力的要求，又是適應現(xiàn)代人才培養(yǎng)機制的轉變、提升自然科學的實際應用能力的要求。

而代數(shù)、方程等理論內容較為抽象，理解難度大，學生在學習時往往存在自主學習能力不強、過分依賴老師講解、解題思維僵化等問題。要對教學方法、內容進行創(chuàng)新，老師需要轉變教學身份，擔當“引導者”的角色，強化學生在課堂學習中的主體地位，給予他們更多展現(xiàn)自己學習能力的機會，提升學生學習數(shù)學的自信心，營造良好的課堂教學氛圍。

2.展現(xiàn)數(shù)學的文化價值

數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關系的一門學科，雖然是自然學科，但也具有很高的人文價值和美學價值。具體而言，數(shù)學是人類生產(chǎn)活動中不可或缺的工具之一，數(shù)學的發(fā)展推動了其他自然學科的變革，對于促進生產(chǎn)力的發(fā)展起到了關鍵的作用。從表現(xiàn)形式來看，幾何的對稱具有美學價值。傳統(tǒng)的教學中，往往只重視理論內容的灌輸，學生容易將數(shù)學誤解為純自然的學科，使他們缺乏學習興趣。而在新課改之中，要求教師在課堂上更多地展示數(shù)學的文化魅力。一方面，通過學習數(shù)學發(fā)展的歷史，學生能夠從中體會到科學家勇于追求真理、不懈奮斗的研究精神，從而激勵他們努力學習。另一方面，普及更多數(shù)學應用在美術、建筑等各方面的知識，能夠讓學生更深刻地領會該學科的文化價值，培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新高中數(shù)學教學模式的具體措施

1.以學生為本，提升他們的獨立思考能力和學習積極性

新課改標準出臺之前，高中數(shù)學教師在教學過程中更加重視對數(shù)學教材中的內容進行講解，只具備灌輸知識的能力，并且一切以教材為中心，將數(shù)學教材當作數(shù)學課堂中的教學主體，只重視對教材中的知識點進行講解，對標準答案非?？粗?。而為了滿足新課程改革工作的具體要求，老師應當堅持以人為本的教學理念，轉變傳統(tǒng)的教學思維，從學生的興趣出發(fā)，著重提升他們的獨立思考能力和學習積極性。舉例而言，導數(shù)和函數(shù)的結合是高中數(shù)學中難度較大的一部分。采用傳統(tǒng)的授課方法可能會讓基礎較差的學生感到力不從心。為此，老師可以在正式講課前先讓學生以學習小組為單位，對之前所學的一次函數(shù)和二次函數(shù)的基本定理進行總結，鞏固所學知識，然后在老師的引導下依據(jù)自己的理解畫出導數(shù)和函數(shù)的圖象，建立數(shù)學結合的思維。老師再以此為基礎進行深入的講解，在此過程中，既能提升學生的自主思考能力，又能培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

另外，還要重視討論和提問在課堂教學中的作用。進行討論和提問不僅是為了檢驗學生對知識的了解情況，得到標準答案，更重要的是建立學生的數(shù)學思維，引導他們從不同角度探索最優(yōu)的解題方法。

2.挖掘數(shù)學學科的人文價值

為了提升課堂教學的趣味性，老師在進行授課時要注重深入挖掘數(shù)學學科的人文價值，將數(shù)學定理在生活中常見的應用實例以及數(shù)學家的故事穿插到課堂教學環(huán)節(jié)中，從另一面展現(xiàn)數(shù)學的學科魅力。舉例而言，學生大多數(shù)都知道阿基米德提出的杠桿定律，但很少知道他作為物理學家和哲學家的故事。因此，老師可以為學生講解關于他生平的故事，深入講解他作為科學家堅持不懈地追求真理以及為保衛(wèi)國家獻出生命的高尚精神，使學生能真正體會到數(shù)學研究的價值，從而更好地進行學習。

四、結語

數(shù)學作為高中教學的重點和難點科目之一，隨著新課改工作的深入推進，其教學宗旨和模式也需要相應地做出改變，需要著重提升學生的自主探究能力。對高中數(shù)學教學模式進行創(chuàng)新具有重要的意義，不僅有助于提升學生的自主學習和實踐能力，還能從多方面展現(xiàn)數(shù)學的文化價值。而要創(chuàng)新課堂教學模式，具體要做到以學生為本，提升他們的獨立思考能力和學習積極性，并且要深入挖掘數(shù)學學科的人文價值和美學價值，營造良好的課堂學習氛圍。

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作者簡介：馬成，男，甘肅和政人，就職于臨夏州和政中學，科室：教科研處，職務：教科研處副主任，高一年級副主任，職稱：一級教師，學歷：本科，研究方向：數(shù)學與應用數(shù)學。

編輯 李 爭