摘要：隨著社會的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，二手車保有量也出現(xiàn)了激增，對于二手車鑒定評估與交易相關(guān)的人才也產(chǎn)生了更強烈的需求。在高職院校的教學過程中，也需要強化《二手車鑒定評估與交易》的教學質(zhì)量，構(gòu)建一個以實踐為導(dǎo)向的高職院?！抖周囪b定評估與交易》課程體系，讓學生在學習的過程中，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，能夠充分的進行實踐，掌握更多的實踐能力，為今后的崗位工作打好基礎(chǔ)。在教學中，將多種方法并用，讓學生的總合技能得到合理的提升，以此來滿足當前社會和企業(yè)的實際需求。

關(guān)鍵詞：實踐導(dǎo)向;高職教育;《二手車鑒定評估與交易》;課程改革

引言：

根據(jù)公安部交通管理局的統(tǒng)計，在2014年，我國共交易了605.29萬輛二手車，而在2019年末，我國已經(jīng)有了3.48億輛二手車，其中新注冊的為2578萬輛。隨著整體汽車市場的發(fā)展，越來越多的人開始選擇駕駛汽車，汽車也逐漸成為了我們出行和生活中的好伙伴。而由于消費升級政策和二手車限遷政策的接觸，二手車市場也迎來了有一個發(fā)展高峰期，每年的交易量都在以一種恐怖的速度在攀升，越來越多的人也開展嘗試選擇一輛自己的二手車。隨著汽車市場的逐漸發(fā)展，二手車業(yè)務(wù)的重要性也逐漸得到了展現(xiàn)，這就需要更多的人才，也需要相關(guān)工作人員有更高的專業(yè)水平。高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的教育基地，應(yīng)當及時擔負起自己身上的重任，基于實踐導(dǎo)向，來嘗試培養(yǎng)出一批職業(yè)素質(zhì)高，具有專業(yè)知識和實踐能力的高水平技能人才，這就對高職院校的職業(yè)教育提出了更高的挑戰(zhàn)。基于當前二手車行業(yè)的高速發(fā)展，越來越多的高職院校嘗試開設(shè)了《二手車鑒定評估與交易》課程，嘗試培養(yǎng)二手車鑒定、評估和交易相關(guān)的人才，并也取得了一定的成果，但想要培養(yǎng)出具備專業(yè)技能和實踐能力的綜合技能人才，還需要不斷的探索和實踐，將實踐作為導(dǎo)向，開展課程改革的研究與實踐工作。筆者將結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，在充分開展研究分析的基礎(chǔ)上，提出一些自己的觀點和看法，在此與各位同仁共勉。

一、《二手車鑒定評估與交易》課程分析

（一）課程內(nèi)容和地位

在高職院校的汽車專業(yè)教學過程中，《二手車鑒定評估與交易》是一門比較專業(yè)和嚴肅的課程內(nèi)容，在實踐性方面也有所展現(xiàn)。在學習《二手車鑒定評估與交易》的過程中，學生要完成人才培養(yǎng)計劃規(guī)定的所有課程內(nèi)容學習，要掌握與二手車有關(guān)的相關(guān)法律規(guī)定，能夠憑借自己在課堂上掌握的知識來堅定、評估與交易二手車，從多角度達到實際崗位工作的需求，在日后從事與二手車相關(guān)工作時，也能為學生提供巨大的助力。

（二）傳統(tǒng)教學方式

當前大多數(shù)高職院校在《二手車鑒定評估與交易》課程教學當中，使用的教學方式都是理實一體化，不夠由于實際因素的限制，大多數(shù)的學校都更加強調(diào)理論知識的教學，通過圖片和視頻等進行演示，這樣的方式固然能幫助學生掌握一定的知識和技能，但也十分有限。對高職學生來講，他們的自主學習能力不足，無法滿足二手車相關(guān)企業(yè)的實際用人標準，也無法達到預(yù)期的教育目標，這也是傳統(tǒng)教學方式的弊端，是我們開展課程改革的主要原因。

（三）任課教師現(xiàn)狀

對《二手車鑒定評估與交易》的教師來講，想要高質(zhì)量的開展這門課程，自身也需要具備較強的素質(zhì)和能力水平。教師自身對二手車市場應(yīng)當有深入的了解，對二手車交易相關(guān)的政策和法律、交易流程和評估方式等都有所涉獵，這樣才能夠?qū)⒔滩纳系睦碚撆c實際聯(lián)系在一起，具備實踐的能力。但是大部分教師本身對二手車市場的了解較少，并掌握的也大多是理論知識，沒有實踐的能力和經(jīng)驗，在教學過程中會過多的依賴教材內(nèi)容，無法聯(lián)系實際的案例，學生聽起來也不夠生動，導(dǎo)致教學質(zhì)量和效率得不到提升。

（四）學生層次及就業(yè)現(xiàn)狀

對于二手車鑒定、評估和交易，學生實際上并沒有明確的概念，僅僅是憑借著教材上的描述以及教師的講述來進行學習，這樣的方式就很難使學生達到活學活用的層次，在實訓階段，也往往會發(fā)現(xiàn)學生的實踐能力較差，解決問題的能力不足。此外，由于學生的自控能力薄弱，沒有自主學習的意識和能力，在學習過程中經(jīng)常會受到外界因素的影響，所以往往沒有足夠的學習積極性，在課堂上掌握的知識和技能也遠遠無法滿足實際的崗位需求。

二、實踐導(dǎo)向的高職院校《二手車鑒定評估與交易》課程改革實踐

（一）建設(shè)“雙師型”教師隊伍

想要真正實現(xiàn)二手車的鑒定、評估和交易，需要從多個領(lǐng)域當中尋找學科知識，并且對汽車的構(gòu)造、銷售、檢修等知識有一定的了解。在傳統(tǒng)的教學方式當中，這些知識無法連貫的講述給學生，這樣學生在實際應(yīng)用的過程中也遠遠無法實現(xiàn)融會貫通。針對這樣的現(xiàn)狀和問題，就需要轉(zhuǎn)變思路，基于實踐導(dǎo)向，構(gòu)建“雙師型”教師隊伍。教師不僅需要有組織和實施教學的能力，本身也能具備一定的實踐能力和專業(yè)技能操作的能力，能夠從實際的崗位工作當中開發(fā)出一體化的教學課程。學校方面，要將以實踐為導(dǎo)向的課程改革作為主要工作內(nèi)容，讓現(xiàn)有的專業(yè)課教師能夠積極向“雙師型”教師轉(zhuǎn)型，與社會上的企業(yè)進行合作，來共同培養(yǎng)出具備實踐能力的專業(yè)技能人才。教師需要到各個汽車企業(yè)開展實踐活動，在實踐的過程中積累更多的經(jīng)驗，掌握更多的操作技術(shù)和能力。教師在教學的同時，也要積極的提升自身技術(shù)等級和學歷，與各個企業(yè)和學校定期開展討論和實訓等活動，帶領(lǐng)學生深度開展實踐。

（二）工學結(jié)合一體化

在課程改革階段，需要強化學生參與實踐的能力，讓學生的專業(yè)知識與技能得到根本性的提升。將學生的職業(yè)需求和就業(yè)需求為主要目的，來帶領(lǐng)學生根據(jù)二手車的營銷、技術(shù)、檢修等工作環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學生參與到真實的項目當中，將理論與實踐整合，讓學生能夠在實踐中進行學習，實現(xiàn)工學結(jié)合一體化。例如，在帶領(lǐng)學生鑒定事故車的過程中，傳統(tǒng)的教學形式就是將理論知識講述給學生，讓學生能夠從腰線、結(jié)合縫隙等部位進行分析，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，在實際的工作中進一步探索。但以實踐為導(dǎo)向的《二手車鑒定評估與交易》教學當中，教師會先講解相關(guān)的理論知識，然后帶領(lǐng)學生對事故車進行整形和復(fù)位的操作。在這個實踐階段當中，學生就能明確，事故車想要完全復(fù)位是不可能的，在對二手車輛進行檢驗的過程中，就能迅速鑒定出是否為事故車。通過這樣的方式，讓理論與實踐并行，讓學生在動手操作中提升自身的綜合能力。

（三）改革項目教學

結(jié)合《二手車鑒定評估與交易》課程的特性以及學生的實際情況，學校在教學中也轉(zhuǎn)變了全新的教學方法，通過項目和任務(wù)的方式開展教學，緊密結(jié)合當前崗位一線的技術(shù)和工作內(nèi)容，讓不同類型的二手車作為學習對象，帶領(lǐng)學生根據(jù)項目進行操作，讓學生掌握相關(guān)的知識和技能。

項目一：車輛信息檢測。檢測車輛的年檢、機構(gòu)代碼證、繳費票據(jù)等材料進行佐證。在帶領(lǐng)學生進行訓練的過程中，學生也能夠掌握鑒定二手車合法性的方法，能夠檢驗好相關(guān)的手續(xù)，判斷出二手車是否為盜搶車。

項目二：靜態(tài)檢測。檢查車輛的外觀、底盤、燈光、內(nèi)飾和機艙等部位。在帶領(lǐng)學生進行訓練的過程中，學生也能逐漸掌握對走私車、拼裝車、改裝車的鑒定方法，掌握更多的技術(shù)和能力。

項目三：動態(tài)檢測。檢測發(fā)動機的性能，檢測離合器、變速器等是否存在異常，對轉(zhuǎn)向機構(gòu)、制動系統(tǒng)的性能進行探查。在帶領(lǐng)學生進行訓練的過程中，學生也能夠通過耳聽、實操等方式，對車輛整體的性能做出自己的判斷。

項目四：技術(shù)狀況檢測。使用電子內(nèi)窺鏡、車表漆膜檢測儀等設(shè)備，對車輛的具體部分進行檢測和故障診斷。在帶領(lǐng)學生進行訓練的過程中，學生也能掌握對各種檢測設(shè)備的使用方法，能夠更準確和迅速的做出評估鑒定。

項目五：評估結(jié)果檢測。在帶領(lǐng)學生進行訓練的過程中，學生能利用自己的技術(shù)進行鑒定，使用二手車成新率換算方法，結(jié)合二手車的實際情況，給出精準合理的鑒定價格。

（四）利用好信息技術(shù)帶來的巨大優(yōu)勢

《二手車鑒定評估與交易》課程具備一定的抽象性，這制約著學生的學習和理解，只有幫助學生親臨其境的進行感受，才能對教學質(zhì)量和效率做出保障。在課程教學中，需要利用好信息技術(shù)帶來的巨大優(yōu)勢，利用計算機對文本、圖像、視頻等信息進行控制和處理。這樣的教學方式能夠讓學生的注意力集中到課堂當中，讓學生的思維更加活躍，對相關(guān)知識技能的理解和掌握也會更加高效。例如，在講解汽車的裝配圖和結(jié)構(gòu)簡圖的過程中，使用視頻和音頻來進行輔助，將內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和原理清晰的展示給學生，這往往能發(fā)揮出事半功倍的作用。使用信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢，用視頻的形式將車輛儀器檢測、動態(tài)檢查等項目完整的展示給學生，這樣生動的方式能夠有效激發(fā)學生的積極性，讓課堂教學的質(zhì)量和效率得到有序提升。

作為一種特殊商品流通，在鑒定、評估和交易二手車環(huán)節(jié)中，需要具備廣泛的知識和實踐能力。因此，在實際的教學中，需要與二手車企業(yè)和4S店進行緊密的合作，讓學生能夠到各個企業(yè)當中進行實訓，讓企業(yè)的工作人員來到課堂上為學生分享經(jīng)驗，讓學生能夠掌握更多的二手車評估技巧，也能為后續(xù)的崗位工作打好基礎(chǔ)。在課程教學改革階段，讓教學內(nèi)容與崗位需求相結(jié)合，讓學生能夠從中獲得更多的收獲，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻：

[1]任宏，王海文.高職《二手車鑒定評估與交易》課程教學實踐[J].湖北農(nóng)機化，2019（15）：21-22.

[2]劉海云.二手車評估中碰撞事故車的鑒定方法解析[J].內(nèi)燃機與配件，2019（08）：244-245.

[3]李敏.高職院?！抖周囪b定與評估》課程教學方法探索[J].電子制作，2015（01）：274-275.

[4]靳光盈，韓東.高職院校二手車鑒定與評估專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，13（23）：209-210.

[5]姜星宇.《二手車鑒定評估技術(shù)規(guī)范》的落實仍需時日[J].汽車與配件，2014（31）：77-79.

[6]楊晶晶.淺談高職院校培養(yǎng)二手車鑒定評估人才的必要性[J].企業(yè)導(dǎo)報，2014（04）：165-166.

論文系重慶城市職業(yè)學院教改一般項目：基于實踐導(dǎo)向的高職院?！抖周囪b定評估與交易》課程改革研究與實踐（編號：XJJG201902027）的研究成果

作者簡介：黃國偉（1985.6-）男，民族：漢，籍貫：重慶永川，學歷：碩士研究生，畢業(yè)院校：長春工業(yè)大學，單位：重慶城市職業(yè)學院，所在科室：商學院，職稱：助教，學術(shù)研究方向：汽車營銷、二手車鑒定評估。