湯潤梅

摘 要：在小學(xué)的教育教學(xué)中，教師自覺創(chuàng)造生命的本體，用真情實感去愛學(xué)生，讓孩子體會到被愛和尊重，自覺產(chǎn)生自主性學(xué)習(xí)要求，形成和諧的師生關(guān)系體系，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。在教育路上，踐行尊重的教育，讓他們真正感受到愛的溫暖;寬容學(xué)生不成熟的錯誤言行;平等對待學(xué)差異生;留給學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，真正把尊重落實到“孩子的發(fā)展”上。

關(guān)鍵詞：班主任工作;踐行;尊重;重要性

尊重是人與人美好交往的首要態(tài)度，和諧的師生關(guān)系亦然。在班級管理上，我與時俱進，擁著善良的動機和滿腔的熱忱，以務(wù)實的態(tài)度和科學(xué)的方法教育學(xué)生，促使他們?nèi)烁窈椭C全面發(fā)展，讓他們在“尊重”的陽光普照下健康成長。在教學(xué)環(huán)境中老師不經(jīng)意的微笑會給學(xué)生吹去溫潤的春風(fēng);在師生對立矛盾中一聲“對不起”，化解了劍拔弩張的沖突。下面我結(jié)合實例，闡述自己是怎樣運用尊重去管理班級、培育學(xué)生的。

一、尊重學(xué)生，賦予學(xué)生真愛

班主任老師要幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格，打造優(yōu)秀班集體，對學(xué)生的態(tài)度非常重要。我像愛護自己的兒女一樣熱愛學(xué)生，用愛心燃點他們的心靈。課余時間，我密切關(guān)注學(xué)生，事事注意，時時留心，用一雙睿智而聰慧的眼睛觀察每一個學(xué)生?？吹剿麄兩钌嫌龅铰闊┗蚴菍W(xué)習(xí)中遇到障礙，我會及時給予幫助。我們班上有一個叫譚××的同學(xué)，普通、老實，一節(jié)課下來，即使他聽不懂課堂上的內(nèi)容，也只會安靜地坐著，不亂動，不搞小動作，課后也不缺交作業(yè)，不遲到。據(jù)了解，他之前經(jīng)常受到老師的批評、諷刺、挖苦，內(nèi)心深處早就筑起了抗挫的“長城”，他的“免疫力”真的超強。面這樣的學(xué)生，要改變現(xiàn)狀，需要用愛心去喚醒他，通過細節(jié)讓他感受愛和被尊重。我邀請他為同學(xué)分早餐，幫老師收作業(yè)本，提醒他注意姿勢等，他也能感受到我真切的愛與尊重。一個學(xué)期下來，譚××有了很大的變化，自信，專心聽課，課后作業(yè)認真，能主動關(guān)心班集體?？芍^春風(fēng)化雨，潤物無聲。

二、尊重學(xué)生，賦予學(xué)生寬容

班主任是班的掌舵人，是學(xué)生靈魂的塑造者，日常的言行態(tài)度時刻影響著學(xué)生，我以寬容的態(tài)度制定班規(guī)，以人道主義的情懷和學(xué)生相處。對于缺少天賦或先天性缺陷導(dǎo)致的雙差生，我會指明他們努力的方向，扶著走上學(xué)習(xí)的大路，真正快樂地成長。對待學(xué)生的違紀和不良行為要耐心誘導(dǎo)，而不是放任自流，對待學(xué)生的懶散行為要豁達教育，而不是冷漠處置，用同情心去喚醒他們的糾錯心和自尊心，力求使班級成為他們的成長樂園。班中有這樣一位孩子，容易發(fā)脾氣，遇到不稱心的事就大哭大鬧，與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)就非贏不可。一次，他的同桌跟他打籃球，不小心把他撞倒在地下，連忙跟他說對不起，但他不肯接受，哭著追同桌打回一拳才罷休。這樣過激行為，我認為跟他的心理品質(zhì)有直接聯(lián)系，對這種學(xué)生最有效的教育是合理寬容和適度愛他，先了解他內(nèi)心世界的所思所想，傾聽他的訴說，再進一步跟他溝通，否定和批評他的做法，讓他學(xué)會客觀分析問題和評價自己，領(lǐng)略真正的“尊重”。

三、尊重學(xué)生，賦予學(xué)生平等

把一個班帶好，讓每位學(xué)生在老師的教育下有不同程度的進步，是我當(dāng)老師最大的心愿。因此，在教學(xué)時我會平等對待學(xué)生，根據(jù)他們的差異，創(chuàng)造適合健康成長的教法。如設(shè)置分層教學(xué)，針對不同層次學(xué)生提出不同的要求，幫助他們在已有知識的基礎(chǔ)上取得更多的收獲，實現(xiàn)優(yōu)生能獨立分析和解決問題;中等生掌握學(xué)習(xí)方法成為優(yōu)生;喚醒“學(xué)困生”心中沉睡的巨人，成為自覺學(xué)習(xí)的孩子。有一天，我在上數(shù)詞的復(fù)習(xí)課時，看到王××和李××在說話，當(dāng)時有點生氣，但為了不影響課堂，把這件事按了“暫停鍵”，課后單獨跟他們談話，王××說：“這節(jié)課我都懂了，覺到無聊才和李××說起話來，不過我們的話題跟這節(jié)課有關(guān)，所以我覺得我也不是全錯，您上的新課文我有專心聽講，因為有趣，能抓住我的心。”聽完他的訴說，我沒有草率地處理這件事情，而是讓他換位思考：“第一，上課跟李××談?wù)f話，這影響了他聽課。第二，如果你是一位老師，為43位參差不齊的學(xué)生精心準備了一節(jié)課，把新知識復(fù)習(xí)歸納總結(jié)一次，幫學(xué)生查缺補漏，這是不是一個老師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)？作為個體，你有自己的想法沒錯，可你影響了其他同學(xué)，你這樣做對嗎？如果有意見你可以向老師反映，我會尊重你的意見，以后你覺得老師在課堂上復(fù)習(xí)的知識簡單，你買些英語課外閱讀書回來看，拓展自己的閱讀量吧?！蓖酢痢咙c了點頭算是同意我的建議。接著，我又聽李××的意見，他說：“我這樣做也不對，上課講話影響自己，又影響了別人，以后改正?！睕]有比自我反省自我改正更有效的教育方法，我欣慰地笑了。

四、尊重學(xué)生，賦予學(xué)生信任

每接手一個新的班，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況有的放矢地進行教育。因此，通過微信、短信等與家長保持聯(lián)系，了解孩子在家情況;與學(xué)生個別談心，掌握他們學(xué)習(xí)和生活上遇到的困惑。他們從開始的吞吞吐吐到后來暢所欲言毫無保留地說心里話，是由不信任到信任的過程。平時對于不能公開的缺點，我會悄悄指出，看到一點點的進步，我會立刻給予肯定和公開表揚。“親其師，信其道”，未來的教育就會成功。

在班級管理的實踐中，我相信，只要老師以德為先，尊重學(xué)生的主體地位和個性差異，信任和平等對待學(xué)生，寬容學(xué)生一時的迷失，與學(xué)生真誠的溝通，就能培養(yǎng)出健康人格和良好習(xí)慣的學(xué)生，就能獲得理想的教學(xué)效果。今年我們班被評為“先進班集體”和“衛(wèi)生先進班”。

參考文獻：

[1]裴永梅.要呵護學(xué)生的面子[J].教育實踐與研究，2012（12A）：9.

[2]陳顏顏.淺談小學(xué)生的養(yǎng)成教育[J].教育技術(shù)，2011（7）.

編輯 杜元元