王生杰

摘 要：新的教育環(huán)境下，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)勢在必行，高中生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)也逐漸成為廣大教師關(guān)注的內(nèi)容。簡要分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生思維能力的有效策略，以提升院校教學(xué)質(zhì)量，同時為更多學(xué)子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供幫助，并為有需要的人士提供參考。

關(guān)鍵詞：思維能力;高中數(shù)學(xué);培養(yǎng)方式

隨著教學(xué)改革的不斷深入，教育工作不再僅僅是基礎(chǔ)知識的灌輸，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力已經(jīng)成為主要的發(fā)展趨勢，引起越來越多教育工作者的思考。但是很多教師尚未找到培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效方法，需要盡快針對這一方面的不足提出有效的解決措施。

一、思維能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

根據(jù)教育部門所提出的思維能力培養(yǎng)要求，幫助學(xué)生提升思維能力成為院校教育工作中的重點，科學(xué)合理的教育措施可以打破傳統(tǒng)教學(xué)工作的被動性與局限性，使學(xué)生從主觀的理解層面去吸收數(shù)學(xué)知識，鞏固其對知識的印象以及應(yīng)用能力，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。為此，基于學(xué)生思維能力優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作對于增強教育效果有著重要意義。

二、基于學(xué)生思維能力提升的高中數(shù)學(xué)教學(xué)措施分析

（一）多媒體輔助教學(xué)

教師可以通過多媒體教學(xué)的方法進行課堂教學(xué)工作，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。但在此過程中，教師必須對教材內(nèi)容有一個全面、深層次的掌握，同時，圍繞課程內(nèi)容，制訂教學(xué)目標，設(shè)計引導(dǎo)思路，使學(xué)生通過自主思考更好地掌握課程知識。以“雙曲線及標準方程”課程教學(xué)為例，教師可以借助多媒體設(shè)備，向?qū)W生展現(xiàn)生活中存在的雙曲線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵其進行猜想。在幫助學(xué)生了解各種雙曲線的意義后，引導(dǎo)他們思考應(yīng)用條件，從而進入教學(xué)活動的主題——標準方程的求解。多媒體導(dǎo)入式教學(xué)能夠引起高中生對事物的好奇心，刺激他們的求知欲望及學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生在圖片的帶動下自發(fā)思考，并學(xué)會分析其中包含的數(shù)學(xué)知識，從而提升思維能力。

（二）發(fā)揮引導(dǎo)的作用

高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作是為了實現(xiàn)知識的傳承，使學(xué)生由淺入深地了解、學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識，因此教師要在講解基本知識的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的思維能力。在進行數(shù)學(xué)知識的講解時要注意引導(dǎo)學(xué)生思考的重要性，讓他們參與到課堂當中，利用發(fā)散思維拓展知識角度，強化認知能力。數(shù)學(xué)知識不但能夠開發(fā)高中生的大腦，而且能夠在一定程度上優(yōu)化學(xué)生獨立解決問題的能力，并在教學(xué)過程中引發(fā)聯(lián)想，這樣便能夠引導(dǎo)他們結(jié)合數(shù)學(xué)問題有目的性地進行練習(xí)。為此，教師需要借助日常生活中的現(xiàn)象，來創(chuàng)設(shè)生活化的情景，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系在一起，將陌生的知識熟悉化，并且促進學(xué)生通過生活情景來更加深入地了解數(shù)學(xué)，調(diào)動其探究數(shù)學(xué)的積極性，為思維能力的鍛煉提供良好的條件。比如，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生思考課程內(nèi)容，并鍛煉其將知識應(yīng)用到生活中，從而提高其思維與解決問題的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力能夠為其今后的學(xué)習(xí)以及知識的積累打下良好的基礎(chǔ)，對之后的發(fā)展有著重要意義。

（三）結(jié)合實例分析

培養(yǎng)和提高高中生的思維能力，可以使學(xué)生在探索知識的過程中不斷產(chǎn)生獲得感，幫助其在思想上形成一個牢固的學(xué)習(xí)動機，以便于他們在之后的學(xué)習(xí)和生活中保持探索、學(xué)習(xí)的熱情，推動其綜合能力素質(zhì)水平的發(fā)展?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)的被動式教學(xué)已經(jīng)被逐漸淘汰，思維能力的培養(yǎng)也逐步引起了教育領(lǐng)域的注意。教師為學(xué)生講故事能夠激發(fā)學(xué)生的探索精神。例如，在學(xué)習(xí)“漸近線”時，教師會將基礎(chǔ)的知識傳授給學(xué)生，為了加深他們對新知識的理解，可以在教學(xué)過程中引入著名數(shù)學(xué)家的相關(guān)實例，結(jié)合圖片與案例，進一步幫助學(xué)生提高關(guān)于平行的認知，在促進課堂教學(xué)生動化、形象化的同時，增強其對于知識的理解，通過了解一些杰出的數(shù)學(xué)家，比如祖沖之以堅韌的毅力以及探索新知的信念做出的貢獻，在這期間，能夠有效地為學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)的意義，從而使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和信仰，進一步養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維能力。

（四）提升教學(xué)靈活性

學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，教師為了保障課堂教學(xué)中的知識密度，往往會采用以講解為主的教學(xué)模式，但為了滿足新課改制度的要求，教師通常會采用小組討論的形式，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，這在當前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了明顯的作用。在討論中，學(xué)生可以豐富自身的思維邏輯框架，吸取他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，全面提升自身的數(shù)學(xué)思維能力，有助于課堂教學(xué)效果的提升。以“空間幾何體”課程講解為例，教師要先引導(dǎo)學(xué)生思考不同的空間對計算結(jié)果的影響，并借助空間圖像進行生動的講解。另外，可以鼓勵學(xué)生進行討論，互相切磋學(xué)習(xí)，提升其學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師要圍繞理論知識進行引導(dǎo)，幫助他們更好地理解問題，并發(fā)現(xiàn)解決的辦法，在相互探討的過程中不斷深入數(shù)學(xué)知識。因此，教師在實際教學(xué)過程中要通過增添教學(xué)靈活性，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件，提升教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生思維能力的發(fā)展。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以提高其綜合素質(zhì)水平。在高中教學(xué)中，教師將思維能力的培養(yǎng)與提升作為課堂教學(xué)的重點，強化高中生的數(shù)學(xué)綜合能力，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力，可以在提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上促進學(xué)生未來的發(fā)展。

參考文獻：

[1]俞月姣.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力教學(xué)策略探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（16）：88.

[2]張利.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效方案[J].高中教學(xué)技巧，2018（9）：33.

編輯 杜元元