宋長(zhǎng)江

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)有了很大的進(jìn)步。其中，新課標(biāo)規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提倡培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與到課堂教學(xué)中，并且要經(jīng)?；?dòng)，大家合作交流，一起學(xué)習(xí)。而在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂有更多的互動(dòng)，教師在整個(gè)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，同學(xué)、師生之間要經(jīng)常溝通交流，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);課堂教學(xué)模式;高效課堂

高效課堂是指縮短時(shí)間，減少物力、精力的投入，但要使課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。因?yàn)榻虒W(xué)效果提高了，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)槌踔猩恼n程量很大，學(xué)生的負(fù)擔(dān)很大，高效的課堂教學(xué)可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效鍛煉他們的思維能力和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)選擇合適的教學(xué)模式，使教學(xué)達(dá)到高質(zhì)量、低消耗的目的。

一、學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)存在很多的問(wèn)題，歸納以后，可以得到以下四個(gè)方面的問(wèn)題：（1）初中化學(xué)課本雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是習(xí)題量很大，考試中的題目比較復(fù)雜，且學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用不是很好。（2）化學(xué)課本內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但是課時(shí)量很大、教學(xué)速度太快，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏。（3）學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生質(zhì)疑后或者爭(zhēng)議很大時(shí)，無(wú)法及時(shí)解決問(wèn)題，花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，其他課程又被耽誤了。這樣一來(lái)，出現(xiàn)的問(wèn)題是“學(xué)生前面的知識(shí)沒(méi)學(xué)會(huì)，后面的知識(shí)又跟不上”。（4）由于實(shí)驗(yàn)室是公用的，開放時(shí)間受限制，有些實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生沒(méi)有辦法及時(shí)得到學(xué)習(xí)，不能驗(yàn)證課本中的問(wèn)題，使得自己的困惑越來(lái)越多[1]。

二、學(xué)生對(duì)高效化學(xué)課堂教學(xué)提出的建議分析

（1）初中化學(xué)任課教師應(yīng)當(dāng)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要尊重學(xué)生本人的想法，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在教學(xué)時(shí)要為學(xué)生營(yíng)造一種和諧的課堂氛圍。（2）化學(xué)教師要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，注重知識(shí)之間的聯(lián)系，使化學(xué)課堂更具有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（3）教師不能只重視學(xué)生的成績(jī)，應(yīng)當(dāng)從各個(gè)方面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。

三、高效化學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的求知欲

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的核心內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)有更多的關(guān)注。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)之前要做好充分的準(zhǔn)備工作，使實(shí)驗(yàn)課程得以有效地開展[2]。例如，在科粵版化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)《金屬材料的物理特性》的教學(xué)過(guò)程中，教師在給學(xué)生講解鈉的特性時(shí)，可以通過(guò)實(shí)例給學(xué)生講解，讓他們明白鈉的特性。比如：將鈉點(diǎn)燃，發(fā)現(xiàn)有黃色的火焰，這樣學(xué)生就可以驗(yàn)證課本上的知識(shí)，從而加深他們的記憶。

（二）創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境

教學(xué)中的學(xué)習(xí)情境是指教師通過(guò)各種學(xué)習(xí)方法吸引學(xué)生的注意力，并且充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，其是一種能夠讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的情境，且讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的真實(shí)性。另外，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，且學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深刻的思考，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)電子設(shè)備，如：多媒體技術(shù)，通過(guò)其視頻、音樂(lè)、圖片等功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，特別是通過(guò)多媒體技術(shù)可以將課本中重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分類，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，解決他們的困惑[3]。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作

根據(jù)新課程的要求而言，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方法。其中，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以小組的形式互相討論、分析實(shí)驗(yàn)、共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。學(xué)生在討論過(guò)程中，能夠充分展示自己，表達(dá)自己的想法。同時(shí)，能夠知道自己的不足，及時(shí)吸取別人的經(jīng)驗(yàn)。例如，在科粵版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《制取氧氣》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以提前給學(xué)生設(shè)置一些有關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的問(wèn)題，可以是在實(shí)驗(yàn)室中可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、氧氣的性質(zhì)以及如何收集氧氣等。之后在上課時(shí)，讓學(xué)生互相討論，然后總結(jié)出實(shí)驗(yàn)發(fā)生的反應(yīng)、氧氣的性質(zhì)。到了快下課的時(shí)候，教師可以讓他們進(jìn)行總結(jié)，互相討論自己在這節(jié)課學(xué)到了什么，從而有效鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力和思考能力。

化學(xué)作為生命科學(xué)領(lǐng)域的重點(diǎn)，在社會(huì)的發(fā)展中一直起著重大的作用。同時(shí)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技領(lǐng)域也有了很大的進(jìn)步，使得與化學(xué)相關(guān)的行業(yè)越來(lái)越受到重視，而作為九年義務(wù)教育的工作者，很多教師不斷改進(jìn)著自己的教學(xué)方式，希望使課堂效率達(dá)到最大化。另外，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)。希望以上幾點(diǎn)教學(xué)模式可以給初中化學(xué)教師提供幫助，讓學(xué)生的化學(xué)水平不斷進(jìn)步，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱坤英.試論如何打造初中化學(xué)高效課堂[J].學(xué)周刊，2018（4）：88-89.

[2]陶成曦.如何提升初中化學(xué)教學(xué)的有效性[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（4）：244.

[3]葛鴻.構(gòu)建初中化學(xué)復(fù)習(xí)課高效課堂的策略與方法[J]. 教育現(xiàn)代化，2017，4（51）：188-189.