王磊

摘 要：在小學(xué)教育中，體育是一門深受學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，尤其是在大力提倡素質(zhì)教育的時(shí)代，無(wú)論是老師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，都越來(lái)越重視體育教學(xué)。游戲同樣是備受兒童青睞的活動(dòng)項(xiàng)目，在體育教學(xué)中有效地融入游戲，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提高教學(xué)效率，推動(dòng)體育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。總結(jié)小學(xué)體育教學(xué)中游戲的運(yùn)用方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育游戲;課堂教學(xué)

體育是小學(xué)教育的重要學(xué)科，關(guān)乎學(xué)生的身體素質(zhì)，隨著小學(xué)教育教學(xué)的不斷改革，小學(xué)體育的教學(xué)理念和教學(xué)方法都得到了很大完善，教學(xué)內(nèi)容也基本滿足了小學(xué)生體能、心智發(fā)展的需求。近年來(lái)，游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，體育游戲能夠有效提高學(xué)生的反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展大有裨益。作為一名小學(xué)體育老師，應(yīng)重視游戲?qū)τ谡n堂教學(xué)的重要價(jià)值，充分利用小學(xué)生喜愛(ài)游戲這一性格特征，用游戲?yàn)轶w育教學(xué)注入新鮮活力。

一、通過(guò)體育游戲夯實(shí)基礎(chǔ)

不同年齡的小學(xué)生，不僅對(duì)游戲的喜愛(ài)程度不同，而且喜愛(ài)的游戲類型也有很大差異。所以，老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)合理選擇體育游戲，讓游戲成為體育教學(xué)的潤(rùn)滑劑，充分激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情。體育教學(xué)中，涉及許多基礎(chǔ)動(dòng)作，比如“走”，尤其是低年級(jí)的體育教學(xué)，很多項(xiàng)目都是圍繞“走”這一基礎(chǔ)動(dòng)作開展的。但小學(xué)生在進(jìn)行“走”的訓(xùn)練時(shí)，很容易感到枯燥和厭煩，為了讓學(xué)生保持訓(xùn)練興趣，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿動(dòng)物走路的動(dòng)作。游戲開始前，老師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，讓學(xué)生想象，此時(shí)此刻自己正身處一片茂密的森林中，森林中有許多動(dòng)物，你便是其中的一員，你要如何帶領(lǐng)其他伙伴走出森林呢？鼓勵(lì)學(xué)生自由分組，通過(guò)小組成員的相互幫助、相互協(xié)作共同完成任務(wù)，讓學(xué)生可以迅速進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)，在訓(xùn)練中規(guī)范“走”的姿勢(shì)，適當(dāng)加快“走”的速度，以達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。不同年齡段的學(xué)生，其生理、心理特點(diǎn)也不同，老師在帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作時(shí)，要考慮學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)與差異性，包括認(rèn)知能力、心理素質(zhì)等，要讓學(xué)生在游戲中建立起規(guī)則意識(shí)與紀(jì)律意識(shí)。

二、通過(guò)體育游戲營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍與教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)，寬松、自由的課堂氛圍，需要師生雙方共同營(yíng)造，比如良好的互動(dòng)、合理的競(jìng)爭(zhēng)、暢所欲言的討論等。體育教學(xué)形式雖然區(qū)別于一般文化課教學(xué)，但如果老師一味地單向傳授理論知識(shí)，而忽略了學(xué)生的參與程度，同樣會(huì)引起學(xué)生的厭倦和抵觸。游戲，則能很好地活躍課堂氛圍，讓學(xué)生保持輕松、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更利于學(xué)生接受新知識(shí)。在“單腳跳”的教學(xué)中，老師在講解完基礎(chǔ)知識(shí)后，可以加入單腳跳的接力游戲，以提高學(xué)生的訓(xùn)練積極性。先將學(xué)生分為若干小組，分別站在操場(chǎng)的各個(gè)位置，老師隨機(jī)挑選小組中的一名學(xué)生，作為單腳跳的第一人，該生單腳跳著尋找組內(nèi)的任何一名組員，并且擊掌完成一輪接力，被擊掌的組員開始單腳跳，尋找下一名組員擊掌，以此類推，直到小組內(nèi)的所有成員都完成擊掌，哪個(gè)小組能夠保持規(guī)范的動(dòng)作，同時(shí)完成得最快，哪個(gè)小組便獲得勝利。單腳跳接力游戲讓體育課堂充滿了歡聲笑語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，最大限度地提高了教學(xué)效率，并且真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。

三、通過(guò)體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

游戲具有很強(qiáng)的趣味性、娛樂(lè)性，尤其是和體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合以后，又提高了游戲的科學(xué)性和規(guī)范性。正是因?yàn)轶w育游戲的加入，讓學(xué)生擺脫了以往傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥與乏味，可以在輕松、歡樂(lè)的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)、收獲技能，促進(jìn)身心全面發(fā)展。在游戲類型的選擇上，應(yīng)該不拘一格，在保證安全的前提下，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己改編游戲，調(diào)整游戲規(guī)則。比如，在50米快跑的教學(xué)中，老師要秉持安全健康為首要原則的教學(xué)思想，根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將游戲和快速跑相結(jié)合，在反復(fù)的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)身健體的意識(shí)。通過(guò)模仿白兔跑、小貓跑、開飛機(jī)、開汽車、小鳥飛等動(dòng)作，豐富快速跑的訓(xùn)練形式，以免學(xué)生感到厭倦。在此基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生一起創(chuàng)新快速跑游戲，連貫地完成直線跑—跳過(guò)“小河”跑—“鉆山洞”跑—“翻墻壁”跑—“爬墻壁”跑等多種快速跑的形式，最后，選拔一名在快速跑訓(xùn)練中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生展示“勇敢者”之路，向其他學(xué)生示范快速跑的動(dòng)作要點(diǎn)——大腿積極地前擺，用前腳掌著地。

綜上所述，盡管游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中并不是一種全新的形式，但卻是十分契合學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的教學(xué)模式，更是體育教學(xué)必然的發(fā)展趨勢(shì)，滿足了學(xué)生對(duì)體育知識(shí)、體育技能的學(xué)習(xí)需求，更利于打造快樂(lè)、高效的體育課堂。

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編輯 李建軍