王磊
摘 要:在小學教育中,體育是一門深受學生喜愛的學科,尤其是在大力提倡素質(zhì)教育的時代,無論是老師、學生還是家長,都越來越重視體育教學。游戲同樣是備受兒童青睞的活動項目,在體育教學中有效地融入游戲,能夠充分調(diào)動學生的參與熱情,提高教學效率,推動體育教學的長遠發(fā)展??偨Y小學體育教學中游戲的運用方法。
關鍵詞:小學體育;體育游戲;課堂教學
體育是小學教育的重要學科,關乎學生的身體素質(zhì),隨著小學教育教學的不斷改革,小學體育的教學理念和教學方法都得到了很大完善,教學內(nèi)容也基本滿足了小學生體能、心智發(fā)展的需求。近年來,游戲在體育教學中的應用愈發(fā)廣泛,體育游戲能夠有效提高學生的反應能力,培養(yǎng)學生的團隊合作精神,對于促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展大有裨益。作為一名小學體育老師,應重視游戲?qū)τ谡n堂教學的重要價值,充分利用小學生喜愛游戲這一性格特征,用游戲為體育教學注入新鮮活力。
一、通過體育游戲夯實基礎
不同年齡的小學生,不僅對游戲的喜愛程度不同,而且喜愛的游戲類型也有很大差異。所以,老師要根據(jù)學生的年齡特點來合理選擇體育游戲,讓游戲成為體育教學的潤滑劑,充分激發(fā)學生參與教學的熱情。體育教學中,涉及許多基礎動作,比如“走”,尤其是低年級的體育教學,很多項目都是圍繞“走”這一基礎動作開展的。但小學生在進行“走”的訓練時,很容易感到枯燥和厭煩,為了讓學生保持訓練興趣,老師可以鼓勵學生模仿動物走路的動作。游戲開始前,老師先創(chuàng)設一個故事情境,讓學生想象,此時此刻自己正身處一片茂密的森林中,森林中有許多動物,你便是其中的一員,你要如何帶領其他伙伴走出森林呢?鼓勵學生自由分組,通過小組成員的相互幫助、相互協(xié)作共同完成任務,讓學生可以迅速進入訓練狀態(tài),在訓練中規(guī)范“走”的姿勢,適當加快“走”的速度,以達到鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的。不同年齡段的學生,其生理、心理特點也不同,老師在帶領學生練習基礎動作時,要考慮學生的個體特點與差異性,包括認知能力、心理素質(zhì)等,要讓學生在游戲中建立起規(guī)則意識與紀律意識。
二、通過體育游戲營造課堂教學氛圍
教學氛圍與教學效果、學生的學習狀態(tài)和學習效果密切相關,寬松、自由的課堂氛圍,需要師生雙方共同營造,比如良好的互動、合理的競爭、暢所欲言的討論等。體育教學形式雖然區(qū)別于一般文化課教學,但如果老師一味地單向傳授理論知識,而忽略了學生的參與程度,同樣會引起學生的厭倦和抵觸。游戲,則能很好地活躍課堂氛圍,讓學生保持輕松、愉悅的學習狀態(tài),更利于學生接受新知識。在“單腳跳”的教學中,老師在講解完基礎知識后,可以加入單腳跳的接力游戲,以提高學生的訓練積極性。先將學生分為若干小組,分別站在操場的各個位置,老師隨機挑選小組中的一名學生,作為單腳跳的第一人,該生單腳跳著尋找組內(nèi)的任何一名組員,并且擊掌完成一輪接力,被擊掌的組員開始單腳跳,尋找下一名組員擊掌,以此類推,直到小組內(nèi)的所有成員都完成擊掌,哪個小組能夠保持規(guī)范的動作,同時完成得最快,哪個小組便獲得勝利。單腳跳接力游戲讓體育課堂充滿了歡聲笑語,充分調(diào)動了學生參與體育運動的積極性,最大限度地提高了教學效率,并且真正實現(xiàn)了寓教于樂的教學目標。
三、通過體育游戲培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
游戲具有很強的趣味性、娛樂性,尤其是和體育運動結合以后,又提高了游戲的科學性和規(guī)范性。正是因為體育游戲的加入,讓學生擺脫了以往傳統(tǒng)教學的枯燥與乏味,可以在輕松、歡樂的課堂中學習知識、收獲技能,促進身心全面發(fā)展。在游戲類型的選擇上,應該不拘一格,在保證安全的前提下,可以鼓勵學生自己改編游戲,調(diào)整游戲規(guī)則。比如,在50米快跑的教學中,老師要秉持安全健康為首要原則的教學思想,根據(jù)體育課程標準要求,將游戲和快速跑相結合,在反復的訓練中,培養(yǎng)學生強身健體的意識。通過模仿白兔跑、小貓跑、開飛機、開汽車、小鳥飛等動作,豐富快速跑的訓練形式,以免學生感到厭倦。在此基礎上,老師引導學生一起創(chuàng)新快速跑游戲,連貫地完成直線跑—跳過“小河”跑—“鉆山洞”跑—“翻墻壁”跑—“爬墻壁”跑等多種快速跑的形式,最后,選拔一名在快速跑訓練中表現(xiàn)優(yōu)異的學生展示“勇敢者”之路,向其他學生示范快速跑的動作要點——大腿積極地前擺,用前腳掌著地。
綜上所述,盡管游戲教學在小學體育教學中并不是一種全新的形式,但卻是十分契合學生年齡、心理特點的教學模式,更是體育教學必然的發(fā)展趨勢,滿足了學生對體育知識、體育技能的學習需求,更利于打造快樂、高效的體育課堂。
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編輯 李建軍