羅先太

摘 要：小學(xué)道德與法治是一門培養(yǎng)學(xué)生正確道德觀念和良好道德品質(zhì)的學(xué)科，課程設(shè)計(jì)與人們的日常生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)過程中要善于通過體驗(yàn)式教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對這門課程的興趣，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)道德與法治對學(xué)習(xí)和生活的重要性，從而更好地約束自己的行為習(xí)慣，促進(jìn)自己道德修養(yǎng)和思想品質(zhì)的共同提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;體驗(yàn)式;應(yīng)用

教師在進(jìn)行小學(xué)道德與法治教學(xué)時(shí)，要充分認(rèn)識到小學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，善于通過體驗(yàn)式教學(xué)提高學(xué)生對這門課程的興趣，利用生活化的元素來幫助學(xué)生有效地將教材內(nèi)容與實(shí)際情況結(jié)合起來，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，還要學(xué)會(huì)通過創(chuàng)設(shè)情境來營造良好的教育氛圍，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去主動(dòng)學(xué)習(xí)課程知識，在自學(xué)的過程中更加深刻地理解教材蘊(yùn)含的深刻含義，提高自己對這門課程的認(rèn)知，進(jìn)而在生活中有效地將自己所掌握的知識用于指導(dǎo)自己生活。

一、利用生活元素展開體驗(yàn)，做到學(xué)以致用

道德與法治這門學(xué)科與我們的生活息息相關(guān)，涉及我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，要有效在課堂教學(xué)中開展體驗(yàn)式教學(xué)，教師就要善于利用學(xué)生所熟悉的生活元素來展開教學(xué)，學(xué)生通過自己熟悉的生活元素，對體驗(yàn)式教學(xué)的興趣更加濃厚，教學(xué)也能有效開展，學(xué)生能夠更好地將知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地做到學(xué)以致用。例如在學(xué)習(xí)《生活離不開規(guī)則》時(shí)，教師可在上課之前提問：知道規(guī)則是什么意思嗎？請同學(xué)們討論一下自己在生活中都遇到過哪些規(guī)則。在學(xué)生都積極回答問題以后教師及時(shí)給予肯定。隨后對學(xué)生說：不僅日常生活中需要規(guī)則，我們的班級生活也需要規(guī)則，接下來請同學(xué)們和老師一起來共同為我們的班級制定一張規(guī)則表吧。學(xué)生通過參與班級規(guī)則的制定，能有效認(rèn)識到規(guī)則的重要性，同時(shí)因?yàn)榘嗉壣钆c自己有關(guān)，學(xué)生在參與活動(dòng)中能有效增強(qiáng)自身的體驗(yàn)感，積極踴躍地參與思考和討論，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味

要在道德與法治課堂中有效開展體驗(yàn)式教學(xué)，教師還要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用情境式教學(xué)來營造良好的教學(xué)氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對知識強(qiáng)烈的好奇心，促使學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，跟隨教師一起思考，在積極主動(dòng)的思考過程中對課本知識理解得更加透徹，未來也能更好地將所學(xué)知識用于指導(dǎo)自己生活和實(shí)踐，促進(jìn)自己內(nèi)在道德品質(zhì)的提升，健全自己的人格品質(zhì)，提高自己的道德修養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)《我很誠實(shí)》時(shí)，教師可在上課之前給同學(xué)們講“狼來了”的故事，講完之后請同學(xué)們談?wù)劼犕赀@個(gè)故事的體會(huì)。讓學(xué)生認(rèn)識到撒謊會(huì)失去別人的信任，甚至?xí)屪约阂驗(yàn)橹e言付出巨大的代價(jià)。通過講故事的情境式教學(xué)符合中低年級小學(xué)生喜歡聽故事的心理特征，有效吸引學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生在故事情境中深刻體會(huì)到說謊是不好的行為，誠實(shí)是美德，知道什么是誠實(shí)，能夠分辨是非，知道說謊的后果，能夠誠實(shí)地去解決問題。通過這種情景式的體驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)的品質(zhì)，樹立學(xué)生正確的是非觀念。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)豐富體驗(yàn)，鞏固教學(xué)成果

要在教學(xué)中有效地開展體驗(yàn)式教學(xué)，教師不僅要在課堂教學(xué)中開展體驗(yàn)式教學(xué)，還要有效地進(jìn)行課外延伸，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到體驗(yàn)式教學(xué)的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，傳統(tǒng)的說教形式不能使體驗(yàn)式教學(xué)取得理想的效果，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在參與中深刻理解知識內(nèi)涵，通過實(shí)踐活動(dòng)能夠有效豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野，在實(shí)踐活動(dòng)中接受思想道德品質(zhì)的熏陶，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)明白做人做事的道理，學(xué)會(huì)正確處理事情，幫助學(xué)生未來更好地學(xué)習(xí)和生活。例如在學(xué)習(xí)《低碳生活每一天》時(shí)，教師可在講解完碳排放對大氣的污染以及全球變暖給全世界帶來的危害以后，可以請學(xué)生在課后進(jìn)行觀察，看看我們生活中有哪些碳排放，計(jì)算一下自己家每天的碳排放量。思考一下這些情況都應(yīng)該如何處理，怎樣才能有效減少碳排放。然后請學(xué)生將觀察到的結(jié)果整理成資料在第二次上課時(shí)在班級進(jìn)行溝通交流。通過讓學(xué)生自己去觀察生活中的各種碳排放，使學(xué)生深刻意識到我們每天生活的環(huán)境中有多少大氣污染，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)中去。

道德與法治課程與我們生活聯(lián)系緊密，能有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)生建立正確的是非觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，塑造學(xué)生健全的人格和心理素質(zhì)，教師在教學(xué)過程中能有效利用體驗(yàn)式教學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用學(xué)生熟悉的各種生活化元素為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，開展情境式教學(xué)來豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)完成自我價(jià)值的提升。

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編輯 杜元元