李彥偉

摘 要：隨著新課改的不斷深化，初中階段的教育越來越重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，提倡教育以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，美術(shù)學(xué)科作為初中階段促進(jìn)學(xué)生美育的基礎(chǔ)性學(xué)科，要求教師在課堂教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要在情感上給予學(xué)生正確的培養(yǎng)。通過情感的滲透讓學(xué)生的思維得到更加全面的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)審美情趣。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中美術(shù);滲透分析

美術(shù)源于生活又高于生活。其創(chuàng)作靈感往往來自人類對大自然的觀察和體驗(yàn)，如果離開人類生活，美術(shù)也將失去其本身所具有的情感色彩，因此在初中階段進(jìn)行美術(shù)教育的過程中，要注重對生活的感悟。情感教育在初中美術(shù)課堂中起著積極的作用，通過美術(shù)教育滲透情感教育，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神，進(jìn)而促使學(xué)生形成健全的人格。

一、在初中美術(shù)課上滲透情感教育的意義

情感教育的核心是教師在教學(xué)中要積極掌握學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保學(xué)生始終處在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過這樣的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，將認(rèn)知因素和情感因素統(tǒng)一在一起，通過美術(shù)教育滲透情感教育，能夠讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)抱有更強(qiáng)的信心和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)生的美術(shù)視野，以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)審美水平，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在初中階段的美術(shù)教育中滲透情感教育，能促使教師在教學(xué)中將情感認(rèn)知和教育結(jié)合在一起，在課堂上根據(jù)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的情感，并以此為基礎(chǔ)，做好學(xué)生在道德方面的教育，以此幫助學(xué)生樹立正確的信念，在初中階段學(xué)生的身心得到進(jìn)一步發(fā)展，其情感體驗(yàn)也在逐漸豐富中，在此階段學(xué)生接受具有積極意義的情感教育，會(huì)對學(xué)生的將來產(chǎn)生積極的影響，這也為學(xué)生在今后的人生道路上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要達(dá)到這樣的目的，教師在美術(shù)教學(xué)的過程中，要尊重每一位學(xué)生，以美術(shù)課為根據(jù)地，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，在學(xué)生面臨生活困難的時(shí)候，用積極的心態(tài)面對生活中的挑戰(zhàn)，使學(xué)生在將來成為有益于社會(huì)的人才。

二、在初中美術(shù)教學(xué)過程中滲透情感教育的策略

1.合理運(yùn)用情感素材

初中美術(shù)教材選材豐富，蘊(yùn)含著形式多樣的情感教育素材，教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)的主體地位，設(shè)計(jì)切合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)并進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，力爭使班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生都能通過美術(shù)課受到良好的情感教育，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中教師要為學(xué)生制訂明確而具體的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在美術(shù)課上講解有關(guān)勤奮勞動(dòng)的素材時(shí)，應(yīng)用情感教育，通過教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和有意識(shí)的引導(dǎo)讓學(xué)生在學(xué)生過程中感受到勞動(dòng)的光榮，通過這樣的方式幫助學(xué)生樹立勤奮勞動(dòng)的正確價(jià)值觀。利用美術(shù)的學(xué)科特性，讓學(xué)生在感受美術(shù)的同時(shí)在生活實(shí)踐中自發(fā)關(guān)注勞動(dòng)者，并在此過程中更好地發(fā)現(xiàn)生活中關(guān)于勞動(dòng)的美，進(jìn)而促成自身的體驗(yàn)。

除此之外，教師還可以在美術(shù)課堂上，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，例如初中美術(shù)教材中有一幅現(xiàn)代的繪畫作品《鋼鐵汗水》，這幅作品生動(dòng)形象地刻畫了鋼鐵工人的生活實(shí)際，教師在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生從情感上認(rèn)識(shí)到鋼鐵工人所產(chǎn)生的勞動(dòng)價(jià)值，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞這幅畫作的時(shí)候，利用多媒體視頻為學(xué)生展示了鋼鐵工人的勞動(dòng)過程，讓學(xué)生具體感受到鋼鐵工人的工作辛苦以及鋼鐵工人在城市建設(shè)中的重要地位，讓學(xué)生在這樣的情感下欣賞畫作，能讓學(xué)生擁有更加豐富的體驗(yàn)。

2.開展實(shí)踐活動(dòng)

初中美術(shù)教學(xué)離不開實(shí)踐活動(dòng)，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)通過有效的引導(dǎo)，利用科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生營造良好的氛圍，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參加到實(shí)踐活動(dòng)中來，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

例如，教師在祖國即將迎來70周年生日的時(shí)候，組織學(xué)生觀看電影《建國大業(yè)》，讓學(xué)生在觀看電影的過程中，感受到國家的強(qiáng)盛，并以此為主題，進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)“我為祖國慶生日”。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)制作祖國成立70周年的賀卡，用自己的方式為祖國送出祝福，通過這樣的教育，不僅讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以此促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，使美術(shù)學(xué)科發(fā)揮出育人價(jià)值，通過這樣一堂課，學(xué)生都能積極參與到課程中，既學(xué)習(xí)了美術(shù)知識(shí)，又促進(jìn)了情感的發(fā)展。

3.營造良好的創(chuàng)作氛圍

創(chuàng)作是學(xué)生將理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用的過程，在學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)的階段進(jìn)行情感教育的滲透，首先要求教師具有較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)和過硬的業(yè)務(wù)水平，通過這樣的方式，教師能夠在教學(xué)過程中利用相應(yīng)策略指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次成功的創(chuàng)作，這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生繪畫的過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)作環(huán)境，讓學(xué)生在繪畫的過程中融入自己的感情，通過繪畫完成情感的表達(dá)，這樣才能更好地增強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)作品的認(rèn)知能力。

在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，契合了全面發(fā)展的理念。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)具有對學(xué)生進(jìn)行情感教育的觀念，在教學(xué)活動(dòng)中使用豐富的教學(xué)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在實(shí)踐活動(dòng)中挖掘?qū)W生的潛能，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蘭淺，談情感教育在初中美術(shù)中的滲透[J].學(xué)周刊，2019（11）：147.

[2]謝寶華，情感教育在初中美術(shù)教育中的運(yùn)用[J].藝術(shù)評鑒，2019（7）：125-126.

編輯 魯翠紅