徐偉

摘 要：面對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段新形勢(shì)下物理的發(fā)展趨勢(shì)以及教育行業(yè)的不斷改革，初中物理的教學(xué)方式隨著我國(guó)的教育形勢(shì)改進(jìn)也不斷地發(fā)生著改變：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，不斷激勵(lì)學(xué)生的邏輯創(chuàng)新和思維培養(yǎng)能力;培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)與生活實(shí)踐相聯(lián)系的能力和對(duì)于物理現(xiàn)象的大膽猜想與分析;學(xué)習(xí)物理學(xué)家的研究方式，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)。自主探究可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)物理課程的自信心，促其逐步在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中也養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：自主探究;能力培養(yǎng);初中物理

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，物理是新開設(shè)的一門課程，剛開始學(xué)習(xí)物理時(shí)學(xué)生可能一時(shí)接受不了物理課程的邏輯思維強(qiáng)度。新課標(biāo)要求老師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)物理，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，在教學(xué)過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心。研究發(fā)現(xiàn)，自主探究在初中物理的教學(xué)中有著深刻的影響能力，對(duì)于學(xué)生綜合實(shí)力的發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用。

一、初中物理教學(xué)中自主探究式學(xué)習(xí)的作用

為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，物理教學(xué)對(duì)于剛接觸的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能還是有些難度的，物理學(xué)科主要是希望學(xué)生可以探索生活中的奧秘。在傳統(tǒng)模式下的物理教學(xué)中，教師只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授理論知識(shí)，并沒有啟發(fā)他們的思維創(chuàng)新能力，隨著我國(guó)教育行業(yè)的不斷改革和調(diào)整，現(xiàn)階段物理課堂上也出現(xiàn)了許多符合學(xué)生該階段身心發(fā)展特征的教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程中，自主探究對(duì)于學(xué)生初中物理的學(xué)習(xí)效果可達(dá)到事半功倍的效果。初中階段的學(xué)生，如果不是自己感興趣的學(xué)科可能很難專注地進(jìn)行探索，而且這個(gè)階段的學(xué)生是需要老師和家長(zhǎng)的肯定的，故此，初中物理教學(xué)中教師應(yīng)該吸引學(xué)生的興趣和注意力。

二、自主探究對(duì)于物理學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)研究我國(guó)中學(xué)生的身心發(fā)展水平以及掌握知識(shí)的難易程度可以看出，初中階段的學(xué)生內(nèi)心是敏感而脆弱的，這就要求老師、家長(zhǎng)給他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中不斷地給予肯定和鼓勵(lì)，這個(gè)時(shí)期的孩子處于叛逆期，對(duì)于事物的探索過(guò)程往往沒有耐心，沉不下心去鉆研，根據(jù)這些中學(xué)生發(fā)展的顯著特征以及新課標(biāo)的教育方針要求，初中物理教師應(yīng)該先吸引學(xué)生的興趣，將理論與實(shí)際相聯(lián)系，把對(duì)物理的學(xué)習(xí)融入日常生活中。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中老師要多認(rèn)可學(xué)生并且多聽取學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析。通過(guò)對(duì)學(xué)生的不斷鼓勵(lì)可以使學(xué)生更加自信，對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也將更加濃厚，教師還要激勵(lì)學(xué)生更加深入地探索物理知識(shí)，并將物理知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手操作可以更加清晰明了地理解物理原理，如：可以帶領(lǐng)學(xué)生去物理博物館參觀“摩擦生電”“電的正負(fù)極”等原理，物理的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的思維邏輯性是有很大的考驗(yàn)的，因此，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生探索物理中的實(shí)驗(yàn)原理，幫助學(xué)生深刻地了解物理知識(shí)。初中物理還存在許多的物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際操作過(guò)程中學(xué)生也應(yīng)該積極地參與到其中，不斷地探索研究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可以通過(guò)自主探究、查閱資料等方法解決遺留問(wèn)題。

三、自主探究在物理教學(xué)中的實(shí)際操作

在現(xiàn)階段的物理課堂教學(xué)上，老師也會(huì)采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)視、頻圖像的展示來(lái)幫助學(xué)生更加具體地理解物理知識(shí)的神奇之處，不斷提高學(xué)生探索物理的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的物理學(xué)習(xí)課堂中學(xué)生參與到課堂中與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)較少，相對(duì)比較禁錮學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。但是在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中老師的教學(xué)形式也做出了轉(zhuǎn)變，在上課之前老師會(huì)讓學(xué)生預(yù)習(xí)并且舉出生活中的實(shí)際例子進(jìn)行上課前的準(zhǔn)備，老師也會(huì)在上課前進(jìn)行備課，不單單是準(zhǔn)備課本上的現(xiàn)有知識(shí)，而且會(huì)準(zhǔn)備一些生活中的實(shí)例通過(guò)多媒體展示或者物理實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行演示，在物理課堂中老師更多的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題幫助學(xué)生深入探索，通過(guò)對(duì)各個(gè)中學(xué)的學(xué)生物理成績(jī)調(diào)查研究，大多數(shù)學(xué)生的物理成績(jī)普遍不是特別的高，這可能對(duì)于青春期敏感的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)喪失了很大的興趣，但是通過(guò)學(xué)生平時(shí)的探究發(fā)現(xiàn)可以不斷地激發(fā)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的成就感，物理知識(shí)的習(xí)得和物理能力的養(yǎng)成是一個(gè)日積月累的過(guò)程，不是一朝一夕就可以促成的，在這樣完善的物理教學(xué)形勢(shì)下，不斷思考、不斷探索的學(xué)生會(huì)有一個(gè)很好的成果回報(bào)的。

但是對(duì)于物理學(xué)習(xí)的自主探究也應(yīng)該把握好一個(gè)尺度，如果老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)太過(guò)于繁多，那樣可能會(huì)適得其反，會(huì)使學(xué)生認(rèn)不清自己的物理知識(shí)掌握程度，過(guò)度的自信變成了自負(fù)。因此，教師應(yīng)該做到對(duì)于學(xué)生好的發(fā)現(xiàn)要及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤要明確告訴學(xué)生，可以借助進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，不斷地探究可以幫助學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)保持一種昂揚(yáng)的奮斗狀態(tài)，但是過(guò)度的激勵(lì)使學(xué)生看不清自己的問(wèn)題，使學(xué)生就像根基不穩(wěn)的房子，終有一天在大風(fēng)大浪面前會(huì)坍塌。

根據(jù)我國(guó)的綜合發(fā)展情況也提出了許多新式的學(xué)習(xí)方法，自主探究在物理教學(xué)中有著非常重要的推動(dòng)作用，通過(guò)自主探究可以使物理教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為以后的物理及其他課程學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于開闊學(xué)生思維以及未來(lái)物理行業(yè)的發(fā)展做出了建設(shè)性的轉(zhuǎn)變。

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編輯 段麗君