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        初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)思路

        2020-12-23 04:41:07包慧科
        新課程·上旬 2020年27期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新思維培養(yǎng)初中語文

        包慧科

        摘 要:當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展改變了教育方式,知識(shí)的內(nèi)容也在不斷改變。就當(dāng)前就業(yè)環(huán)境而言,目前就業(yè)市場(chǎng)上對(duì)有創(chuàng)造力人才的需求越來越大,在教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也越來越重要,尤其是在教育理念更新的過程中,把學(xué)生培養(yǎng)成綜合性人才是教育的首要目標(biāo)。在初中語文學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生應(yīng)該通過課程的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維,在日常生活中勇于創(chuàng)新,把課堂知識(shí)用到實(shí)踐中。另外,教師在上課的過程中采用新的教學(xué)方式,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,也提升了教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:初中語文;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

        隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,創(chuàng)造力也越來越重要,有創(chuàng)造力的學(xué)生在未來發(fā)展中會(huì)取得更好的成果。在當(dāng)前知識(shí)快速發(fā)展的環(huán)境下,學(xué)生的創(chuàng)造力是否強(qiáng)大,是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)判定的重要因素,也是當(dāng)前提出讓學(xué)生全面發(fā)展的教育理念的落實(shí)。在語文教學(xué)的過程中,通過讓學(xué)生閱讀等方式提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另外,在語文教學(xué)的過程中,教師從教材內(nèi)容出發(fā),對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng),在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的情況下,為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)創(chuàng)新思維的環(huán)境。

        一、語文教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的理念

        (一)以學(xué)生為主體的課堂理念

        之前的語文教學(xué)理念是以教材內(nèi)容為主體,由教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,讓學(xué)生作為觀眾,被動(dòng)地學(xué)習(xí)書上的內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生在日后學(xué)習(xí)生活中缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力,由于教學(xué)過程充滿束縛,學(xué)生的創(chuàng)造性思維也被扼殺在課堂中[1]。以把學(xué)生培養(yǎng)成綜合性人才為教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的過程中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),教師通過對(duì)語文課堂的規(guī)劃,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持良好的心態(tài),通過想象力自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生做課堂的主人,發(fā)揮自己的語文天賦,從而對(duì)語文學(xué)習(xí)有極高的熱情,在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

        (二)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

        教師在開展語文課堂時(shí),要明確教師在課堂中的作用,學(xué)生作為課堂的主人能夠帶動(dòng)課堂的氣氛,但是,由于學(xué)生還在成長(zhǎng)過程中,對(duì)事物的理解還有相當(dāng)大的提升空間,所以,在課堂上教師要做好引導(dǎo)工作[2]。在日常教學(xué)活動(dòng)展開的過程中,采用新穎的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中,增加教師和學(xué)生之間的交流,樹立以學(xué)生為主的課堂理念,改變教師演講的教學(xué)模式,讓學(xué)生養(yǎng)成自發(fā)性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

        (三)師生平等的相處理念

        教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,如果學(xué)生抵觸課任教師,那教學(xué)質(zhì)量就會(huì)下降,所以,在語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)時(shí),教師應(yīng)該樹立和學(xué)生平等相處的思想觀念,讓語文課堂變成輕松愉快的課堂,拉近教師和學(xué)生之間的距離[3]。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí),能主動(dòng)和教師進(jìn)行溝通,無論觀點(diǎn)對(duì)錯(cuò)都敢于嘗試。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中,培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的勇氣是十分必要的。另外,在上課的過程中,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察,發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)并進(jìn)行合理的引導(dǎo),在學(xué)生表現(xiàn)出創(chuàng)新能力時(shí)要給予鼓勵(lì)。

        二、語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法

        (一)為學(xué)生建立適合創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境

        在學(xué)習(xí)過程中,如果想讓學(xué)生提高自身的創(chuàng)新能力,教師需要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的過程中,教師應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng),同時(shí),教師在生活中應(yīng)該提高自身的創(chuàng)新思維,以身作則,成為學(xué)生的榜樣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到創(chuàng)新思維在學(xué)習(xí)過程中的重要性。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        如果想在語文教學(xué)過程中提升學(xué)生的創(chuàng)新思維,教師就必須改變教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)新思維是主動(dòng)性思維,在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的過程中,要調(diào)動(dòng)主動(dòng)性和獨(dú)立性,才能取得良好的學(xué)習(xí)成果。所以語文課堂在開展的過程中以學(xué)生為中心,提高學(xué)生在課堂活動(dòng)的參與度,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí),在日常生活中,學(xué)生能夠根據(jù)自己學(xué)到的知識(shí)主動(dòng)解決生活中遇到的困難,加強(qiáng)創(chuàng)新能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,從而提高學(xué)生的創(chuàng)新力。

        (三)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題

        目前語文教學(xué)的方式,仍然是教師根據(jù)教學(xué)參考書的答案給學(xué)生講解學(xué)習(xí)中遇到的問題,但是,語文答案是開放性的,在回答問題的過程中,讓學(xué)生寫出標(biāo)準(zhǔn)化答案,會(huì)讓學(xué)生的想象力得不到應(yīng)有的發(fā)揮。所以,在教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生從多種角度思考問題,要進(jìn)行大膽的提問,特別是在閱讀題中,在總結(jié)文章作者的中心思想時(shí),教師要讓學(xué)生通過自己的思考得到答案。讓學(xué)生在做題的過程中學(xué)會(huì)提出問題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,敢想敢做,不畏權(quán)威,在提高創(chuàng)新思維的過程中,培養(yǎng)獨(dú)立的人格。

        (四)設(shè)立語文創(chuàng)新思維評(píng)價(jià)體系

        教師在語文教學(xué)的過程中,應(yīng)該建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系,考查學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)情況。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查的過程中,可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中,不能僅以學(xué)生語文分?jǐn)?shù)作為依據(jù),要結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)和上課狀態(tài),綜合性判斷學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí),對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該客觀透明,教師在教學(xué)之前應(yīng)該讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則,在評(píng)價(jià)的過程中,教師應(yīng)該做到公開透明,讓學(xué)生通過評(píng)價(jià),全面地認(rèn)識(shí)自身的創(chuàng)新能力。

        在初中語文教學(xué)過程中,教師要對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng),通過為學(xué)生建立適合發(fā)揮創(chuàng)造力的環(huán)境,以學(xué)生為課堂主體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓學(xué)生全面發(fā)展,成為綜合性人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]縣沛麟.淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[A].2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C],2019:569-572.

        [2]張彩紅.初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法[J].中國校外教育,2019(23):72,80.

        編輯 杜元元

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