潘丹丹

摘 要：創(chuàng)新是目前人類發(fā)展建設(shè)的主旋律，也是一個(gè)永恒主題，自主創(chuàng)新不僅是經(jīng)濟(jì)事業(yè)得以穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，還是每一個(gè)優(yōu)秀人才都必須具備的素質(zhì)。對(duì)優(yōu)秀人才進(jìn)行培養(yǎng)需要從幼兒時(shí)期抓好，所以在幼兒教育方面必須加強(qiáng)對(duì)自主創(chuàng)新的滲透，抓住幼兒教育活動(dòng)契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化幼兒自主學(xué)習(xí)和自我超越的積極性，將創(chuàng)新作為重要生命力量注入每個(gè)幼兒的心中。建構(gòu)區(qū)是大班幼兒非常喜愛的活動(dòng)區(qū)域，在這一區(qū)域活動(dòng)中他們可以自主參與，運(yùn)用自己喜愛的工具進(jìn)行建構(gòu)，因此能夠給幼兒自主創(chuàng)新能力的發(fā)展帶來積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;建構(gòu)區(qū);自主創(chuàng)新能力;發(fā)展策略

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，自主創(chuàng)新除了引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)事業(yè)發(fā)展之外，還引領(lǐng)著人才建設(shè)。培育優(yōu)秀的創(chuàng)新人才是國家的人才培育戰(zhàn)略，而要達(dá)成戰(zhàn)略目標(biāo)，就需要從幼兒階段抓起，將幼兒教育作為創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)階段，并有意識(shí)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。建構(gòu)區(qū)活動(dòng)的開展可以給大班幼兒自主創(chuàng)新能力的發(fā)展提供重要平臺(tái)，既能夠給予物質(zhì)材料方面的支持，又可以給予心理思想層面上的支撐，有效激活大班幼兒的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)造力，讓他們?cè)谧灾鲃?chuàng)新當(dāng)中走向更廣闊的發(fā)展道路。

一、提供多元材料，奠定自主創(chuàng)新基礎(chǔ)

建構(gòu)區(qū)是深受幼兒喜愛的一項(xiàng)區(qū)域活動(dòng)，這一區(qū)域和其他區(qū)域相比，非常顯著的差異是能夠讓幼兒自主動(dòng)手玩搭建游戲，讓他們?cè)谧灾鞑僮鳟?dāng)中感受操作的樂趣，也能夠?qū)τ變哼M(jìn)行創(chuàng)新啟蒙，給幼兒的自主創(chuàng)新能力發(fā)展打下基礎(chǔ)。建構(gòu)區(qū)的活動(dòng)是一種建筑型游戲，游戲活動(dòng)的開展與豐富多樣的游戲材料密不可分，而且這些材料都是建構(gòu)游戲得以推進(jìn)落實(shí)的物質(zhì)保證，是拓展和優(yōu)化建構(gòu)內(nèi)容，發(fā)展幼兒自主創(chuàng)新能力必不可少的條件。于是教師要在建構(gòu)區(qū)域當(dāng)中根據(jù)大班幼兒的自主建構(gòu)要求投放恰當(dāng)?shù)牟牧希⒏鶕?jù)大班幼兒能力有所提高和經(jīng)驗(yàn)不斷豐富的情況將未成型材料投入建構(gòu)區(qū)活動(dòng)當(dāng)中，利用這樣的方式拓展建構(gòu)游戲內(nèi)容，增加游戲情節(jié)，啟發(fā)幼兒不斷想象和創(chuàng)新，最終發(fā)展幼兒的自主創(chuàng)新能力。例如，牛奶盒、易拉罐、鞋盒等都是適宜大班幼兒動(dòng)手的有效材料，可以讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力，在自主實(shí)踐當(dāng)中獲得啟發(fā)。教師還可以把幼兒帶到大自然中，利用自然空間當(dāng)中的樹葉、沙石等自然材料當(dāng)做是建構(gòu)材料，滿足幼兒在游戲活動(dòng)中的突發(fā)奇想，提高他們的創(chuàng)作靈性和自主創(chuàng)新熱情?？偠灾?gòu)區(qū)豐富多樣的游戲材料是發(fā)展大班幼兒自主創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，教師要立足實(shí)際，適時(shí)增添和篩選游戲材料，為游戲活動(dòng)開展創(chuàng)造有利條件。

二、補(bǔ)充必要知識(shí)，開展創(chuàng)新建構(gòu)游戲

不管是哪種游戲活動(dòng)的開展，都需要有幼兒的經(jīng)驗(yàn)參與作為重要內(nèi)容，當(dāng)然建構(gòu)區(qū)的游戲活動(dòng)，也遵循著這樣的規(guī)律。如何真正吸引大班幼兒的注意力，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，是教師在踐行寓教于樂原則時(shí)需要著重解決的問題。所以在建構(gòu)區(qū)游戲活動(dòng)的開展之前，教師需要完善一系列的準(zhǔn)備工作，給幼兒補(bǔ)充必要的知識(shí)和技能，為幼兒主動(dòng)參與建構(gòu)游戲并完成自主創(chuàng)新活動(dòng)打下基礎(chǔ)。比如，教師要指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成主動(dòng)觀察的習(xí)慣，注意對(duì)自己經(jīng)常接觸和觀察到的事物進(jìn)行分析，如觀察建筑物的構(gòu)造，為學(xué)生參與建構(gòu)游戲打下基礎(chǔ)，讓幼兒在建構(gòu)創(chuàng)造當(dāng)中調(diào)動(dòng)觀察經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)。幼兒教師為了進(jìn)一步啟發(fā)大班幼兒自主創(chuàng)新，積極參與建構(gòu)游戲，也要注意做好游戲之前的介紹工作，借助多媒體課件等手段，引導(dǎo)幼兒觀察畫面或模型，奠定幼兒創(chuàng)新基礎(chǔ)。當(dāng)然教師也要根據(jù)幼兒自主創(chuàng)新能力發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)其掌握一定的建構(gòu)技巧和技能方法，使得幼兒能夠從過去的機(jī)械性模仿過渡到獨(dú)立建造階段，并借助這樣的轉(zhuǎn)變發(fā)展自主創(chuàng)新能力，構(gòu)建幼兒自身獨(dú)特的創(chuàng)新與想象思維。

三、優(yōu)化教師指導(dǎo)，鍛煉自主創(chuàng)新能力

自主創(chuàng)新能力發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而且要真正完成這項(xiàng)任務(wù)是非常復(fù)雜的，在這一過程當(dāng)中要做好科學(xué)指導(dǎo)，在確保大班幼兒主體作用發(fā)揮的情況下，給大班幼兒的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。幼兒教師雖然要將主動(dòng)權(quán)交到幼兒手中，讓他們感受自主游戲的樂趣，并由此發(fā)展幼兒的自主創(chuàng)新能力，但是如果沒有教師的耐心指導(dǎo)和全面把握，會(huì)給活動(dòng)的開展效果帶來不良影響。于是幼兒教師在指導(dǎo)游戲的過程中要做好自身定位，既要發(fā)揮指導(dǎo)作用，又要成為他們游戲活動(dòng)的合作者以及啟發(fā)者，啟迪幼兒運(yùn)用創(chuàng)造性思維搭建作品，并鼓勵(lì)幼兒從不同角度出發(fā)找尋搭建的策略，激發(fā)幼兒的奇思妙想和創(chuàng)意設(shè)計(jì)，保證建構(gòu)游戲活動(dòng)順利實(shí)施，并讓幼兒在這樣的建構(gòu)游戲當(dāng)中自主發(fā)展，積累豐富的創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新能力是幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在幼兒時(shí)期就加強(qiáng)創(chuàng)新教育和創(chuàng)新啟蒙，不僅可以提升幼兒教育質(zhì)量，還能夠?yàn)閯?chuàng)新型人才培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。要促進(jìn)幼兒自主創(chuàng)新能力的發(fā)展，選擇有效的教育策略，建設(shè)一個(gè)堅(jiān)實(shí)的教育平臺(tái)是非常重要的，而建構(gòu)區(qū)就給大班幼兒提供了一個(gè)發(fā)展自主創(chuàng)新能力的平臺(tái)，使得他們能夠在一系列的建構(gòu)活動(dòng)當(dāng)中體驗(yàn)自主創(chuàng)新的樂趣，讓創(chuàng)新教育和幼兒教育深度結(jié)合。

編輯 王亞青