王姍姍
摘 要:游戲是幼兒非常喜愛(ài)的一種形式,通過(guò)教學(xué)結(jié)合游戲的方式能夠很好地激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,從而使幼兒教學(xué)更好地開(kāi)展。玩具作為游戲教學(xué)開(kāi)展的重要基礎(chǔ)工具,在游戲教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用,自制玩教具也成為幼兒教師的重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目。幼兒教師要重視自制玩教具教學(xué)的開(kāi)展,積極地發(fā)揮自制玩教具對(duì)幼兒發(fā)展的有利作用,從而為幼兒的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:自制玩教具;幼兒教育;自主意識(shí)
幼兒階段的孩子身心發(fā)育處于初始階段,對(duì)社會(huì)和世界的認(rèn)識(shí)尚不夠完全,又有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn),這使幼兒教學(xué)不能很好地開(kāi)展。游戲教學(xué)是幼兒教學(xué)中重要的教學(xué)形式之一,而玩具又是幼兒游戲開(kāi)展的重要支柱。通過(guò)自制玩教具教學(xué)的開(kāi)展,能夠很好地促進(jìn)游戲教學(xué)的開(kāi)展,同時(shí)還能夠在動(dòng)手操作過(guò)程中鍛煉幼兒的動(dòng)手能力、想象能力,有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
一、自制玩教具在學(xué)前教育中開(kāi)展的意義
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)?!痹谟變航虒W(xué)中進(jìn)行自制玩教具教學(xué)不僅僅是為了符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,更重要的是在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,為幼兒以后的人生和學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1.自制玩教具激發(fā)幼兒的操作、學(xué)習(xí)興趣
自制玩教具能夠充分發(fā)揮幼兒的動(dòng)手能力,并且讓幼兒在親自動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中有更好的認(rèn)識(shí)。在馬克思主義認(rèn)識(shí)論中提道:“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源,是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)識(shí)又反作用于實(shí)踐,對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用”。自制玩教具的過(guò)程就是實(shí)踐的過(guò)程,通過(guò)實(shí)踐能夠讓幼兒學(xué)到更多知識(shí)。而在幼兒教學(xué)過(guò)程中,單純的理論教學(xué)不能很好地激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,甚至?xí)層變簩?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。而自制玩教具教學(xué)的方式能夠很好地吸引幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),激發(fā)起幼兒操作、學(xué)習(xí)的興趣,也使幼兒教學(xué)能夠更好地開(kāi)展。
2.通過(guò)自制玩教具豐富幼兒的想象力
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!庇變旱南胂罅h(yuǎn)比成年人要豐富,在幼兒教學(xué)過(guò)程中,如何發(fā)揮和保護(hù)幼兒的想象力是每個(gè)幼兒教師都應(yīng)該重視的。通過(guò)自制玩教具教學(xué)能夠充分協(xié)調(diào)幼兒的手、腦、眼等器官的運(yùn)作,從而豐富幼兒的想象力。除此之外,通過(guò)教材原料的豐富性能夠讓幼兒按照自己的意愿進(jìn)行玩教具的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了幼兒的想象力,為幼兒以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、自制玩教具在學(xué)前教育中開(kāi)展的策略
幼兒教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、活動(dòng)等方面發(fā)揮著非常重要的作用。同樣,在自制玩教具教學(xué)的過(guò)程中,幼兒教師要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo),從而使自制玩教具教學(xué)能夠更好地開(kāi)展。
1.自制玩教具要符合幼兒心理特點(diǎn)
在自制玩教具教學(xué)的過(guò)程中,幼兒教師要重視教學(xué)方式的科學(xué)性和合理性,使教學(xué)方式更好地適應(yīng)幼兒的心理特點(diǎn),提高教學(xué)效率的同時(shí)很好地激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,以達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。
在對(duì)小班幼兒開(kāi)展玩教具教學(xué)的時(shí)候,幼兒教師可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的裁剪、繪畫或者是拼圖等方式。小班階段的幼兒心理發(fā)育不夠成熟,過(guò)于復(fù)雜的教學(xué)方式很容易讓幼兒產(chǎn)生厭煩的心理,所以教學(xué)方式要重視簡(jiǎn)易性。對(duì)中班的幼兒開(kāi)展自制玩教具教學(xué)的時(shí)候,幼兒教師可以通過(guò)自制時(shí)鐘、自制花盆等方式進(jìn)行,在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中能夠讓幼兒學(xué)習(xí)到生活中的知識(shí),提高幼兒的知識(shí)水平,所以教學(xué)方式要重視目的性。在對(duì)大班幼兒進(jìn)行自制玩教具教學(xué)的時(shí)候,幼兒教師可以通過(guò)剪窗花、泥塑等方式進(jìn)行,在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化意識(shí),讓愛(ài)國(guó)意識(shí)在幼兒的心中扎根,所以要重視教學(xué)方式的教育性。通過(guò)不同的教學(xué)方式能夠讓自制玩教具教學(xué)更加科學(xué)、合理,從而更好地發(fā)揮其作用。
2.自制玩教具要發(fā)揮幼兒的自主意識(shí)
隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入發(fā)展,在教育教學(xué)的過(guò)程中越來(lái)越重視學(xué)生的主體地位。同樣,幼兒教師在自制玩教具教學(xué)的過(guò)程中也要充分重視幼兒的自主性,發(fā)揮幼兒的自主意識(shí),從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
幼兒教師可以通過(guò)生活中廢棄的物品開(kāi)展自制玩教具教學(xué)。首先,幼兒教師讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊物品,并將其收集起來(lái),在這一過(guò)程中,幼兒教師不要過(guò)多地干預(yù)幼兒,要發(fā)揮幼兒的自主意識(shí)。然后,教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,充分激發(fā)幼兒的動(dòng)手操作能力,引導(dǎo)幼兒將自己收集的物品制作成玩具。在幼兒制作的過(guò)程中,幼兒教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用,而不是教育作用,充分發(fā)揮幼兒的自主意識(shí)和想象力,充分地發(fā)揮自制玩教具教學(xué)的有利影響,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
綜上所述,自制玩教具教學(xué)積極地影響著幼兒的發(fā)展,幼兒教師要充分地認(rèn)識(shí)到自制玩教具教學(xué)的重要性,發(fā)揮教學(xué)中有利的一面,為幼兒的人生發(fā)展和學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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編輯 郭小琴