王鵬

摘 要：信息時代下，高素質(zhì)自信的人才更能夠得到社會的青睞，所以素質(zhì)教育也是大家現(xiàn)在所大力倡導的，每個地方每個學校都在為此努力，但是教學效果卻參差不齊，不甚理想。結(jié)合工作崗位情況，為提升學生的綜合素質(zhì)、提升音樂能力，簡單剖析原因以及提出一些相應的對策。

關(guān)鍵詞：音樂;綜合素質(zhì);音樂能力

一、問題的提出

在深化素質(zhì)教育改革的背景下，學校的教育不再一味地強調(diào)“語、數(shù)、外”等一些傳統(tǒng)知識性科目，隨著社會的發(fā)展，素質(zhì)教育的凸顯尤為重要，我們國家在新世紀培養(yǎng)人才的目標也是德、智、體、美全面發(fā)展的綜合性素質(zhì)人才。基礎(chǔ)教育學段的小學音樂教師，要結(jié)合自己的實際工作崗位，幫助學生提升音樂素質(zhì)能力。

二、概念的界定

音樂文化源遠流長，歷史悠久，音樂獨具的感染力一直伴隨著人類的發(fā)展。音樂能力是涵蓋所有從事與音樂相關(guān)的活動，? 包括感受與欣賞、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、音樂與其他相關(guān)的文化的了解。

三、歸因分析

1.學生的音樂基本素養(yǎng)不夠。

每個學生的先天條件和生長環(huán)境的不同，而更多的是后天學習的差異。

2.感覺音樂的學習有門檻，認為以前沒學過，主動放棄。

3.缺乏足夠的自信心，參加的舞臺實踐機會較少。

四、問題的解決

1.營造良好的音樂學習氛圍

好的學習氛圍能夠有效地吸引學生的注意力，能夠為一節(jié)優(yōu)質(zhì)的音樂課堂打下良好的基礎(chǔ)。音樂科目不同于其他學科，感受美與發(fā)現(xiàn)美的要素在音樂學習中至關(guān)重要，所以要讓學生從不同角度感受和發(fā)現(xiàn)音樂的美。比如在學生走入音樂教室的時候，老師可以放一段歡快的音樂，然后引導學生隨著音樂律動有節(jié)奏地步入教室。

2.提升教師的教態(tài)以及親和力

每個老師上課都有不同的風格，筆者認為凡是有利于學生的上課的方式都是可取的。如果讓學生喜歡老師，那么這節(jié)課堂已經(jīng)成功了一半。同時上課過程中教師要善用評價機制，多用鼓勵性的評價語言，不要點出好在哪里，而要作出具體評價。

3.音樂課要面向全體同學，所以應該要調(diào)動起每一位學生的課堂興趣

每個學生的性格和音樂素養(yǎng)不同，所以會出現(xiàn)有些同學面對音樂課堂的滯后性，面對這些學生教師要額外地給予關(guān)注，讓這些孩子感受到老師對他們的那份愛，讓他們喜歡老師，從而盡快融入課堂。

4.努力提升教師自身專業(yè)素質(zhì)能力

俗話說要想給學生一碗水，自己就得有一桶水。信息化時代的今天，恐怕一桶水也是遠遠不夠的，所以我們必須努力成長為一名學習型、研究型教師。一名音樂教師首先要不斷地提高自己的業(yè)務水平，擴展業(yè)務技能的廣度與深度，充實自己的視野，成為一專多能型且有底蘊的教師。只有自己的業(yè)務能力提高了，音樂底蘊豐富了，才會給學生帶來更廣闊的視野和美的享受，才會更受到學生的敬仰與喜歡，學生也會自然愿意上音樂課，教學課堂效果也會變好，學生音樂能力也自然會提高。

5.營造民主課堂，調(diào)動學生課堂學習的主動性

興趣是最好的老師，尤其是音樂課更應該給學生帶來這種興趣。只有對音樂課產(chǎn)生了真正的興趣，學生才能更好地參與到課堂中。學習是學生自主發(fā)展的過程，教師應遵循自然發(fā)展規(guī)律，充分調(diào)動學生的學習積極性。所以教師要設(shè)法鼓勵學生學習的自主性，比如在教學過程中，讓個別的學生做個小示范，或者是通過師生的問答形式、小組間的討論學習來吸引學生注意力，比如說教師在引導學生學習歌曲后，可以讓學生討論和互相傾聽，彼此為對方矯正不對的發(fā)音和音調(diào)，之后以小組的形式創(chuàng)編一些伴奏和舞蹈動作等為歌曲伴奏為大家表演等。

6.關(guān)注學生表現(xiàn)能力的提升

小學低年級的學生能夠用正確的姿勢、自然的聲音演唱短小的一些歌曲，能夠看懂指揮的手勢，每學年能夠背唱4～6曲目。筆者所帶低年級的學生，課堂小樂器是口風琴，通過學習他們能夠掌握口風琴的基本演奏技法，每學年能夠吹奏3～5首曲子，口風琴的吹奏能夠很好地幫助學生建立音高的概念和樂感的提升。高年級學生能夠運用正確的演唱姿勢和呼吸方法很自然地去演唱，恰當?shù)乇憩F(xiàn)一些音樂要素，如速度、強弱等，具備一定的合唱能力，并且能夠?qū)ψ约汉退说难莩龀鲆粋€簡單的評價，筆者所帶高年級的學生采用的課堂樂器是我國傳統(tǒng)民族樂器葫蘆絲，葫蘆絲的學習不僅能夠極大地激發(fā)學生對傳統(tǒng)音樂文化的熱愛，并且隨著學生演奏技能的提升反過來又極大地促進了對音樂的學習興趣。課堂樂器的開展，也收獲了不錯的教學效果，得到學校、學生和家長的一致認可。除此之外，筆者還積極推薦學生參加學校的活動，比如“六一藝術(shù)節(jié)”、班班唱活動還有學校的年終教學分享交流會等，讓學生有更多的機會來鍛煉自己。當學生有了這種表現(xiàn)的能力之后，他就會越來越敢于表現(xiàn)、愛表現(xiàn)，通過不斷的表現(xiàn)能夠不斷地提升他們的綜合素質(zhì)。

五、成果與反思

總之，教育是個慢功夫，學生的成長需要我們學校、老師和家長共同用心去呵護。通過筆者不斷努力，學生的整體音樂素質(zhì)不斷提升，并且也能夠給孩子們帶來更多的快樂和享受。同時，深知自己的研究水平有限，還需要不斷地學習，不斷地研究。

編輯 段麗君