胡玉鴦

摘 要：福祿貝爾曾說過：“通過生活并來自生活的課，是使人印象最深刻，理解最容易的課?！钡拇_，生活是教育的源泉，幼兒生活就是幼兒教育，幼兒教育存在于幼兒的一日生活中。預(yù)想通過生活化的情感主題、生活化的實(shí)際經(jīng)驗、生活化的體驗表達(dá)等活動措施，開展自主性、開放性、生活化的美術(shù)活動，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用線描、兒童畫、泥工、沙畫、創(chuàng)意制作等多種美術(shù)手段表現(xiàn)周圍的生活世界。同時，也能獲得美的體驗，在體驗中發(fā)展藝術(shù)品質(zhì)，形成自然、真實(shí)的審美情感。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;情感;生活經(jīng)驗

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出幼兒園教育回歸生活，即課程生活化的理念。生活化的課程充分地表明了生活活動對兒童教育的作用和意義。幼兒生活在現(xiàn)代社會大環(huán)境中，從小到大，無時無刻不在積累生活經(jīng)驗，每分每秒都在對這些儲存的已有知識進(jìn)行處理。以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，學(xué)會感受和體驗，這就為美術(shù)活動內(nèi)容的豐富提供了養(yǎng)料;美術(shù)活動中的自主性促進(jìn)了幼兒的個性化發(fā)展;最終美術(shù)活動學(xué)習(xí)后的成效又能強(qiáng)化幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒的生活經(jīng)驗與美術(shù)活動構(gòu)成相輔相成的關(guān)系。

那么，在幼兒園開展美術(shù)活動中，如何更好地運(yùn)用幼兒生活經(jīng)驗?zāi)?？筆者根據(jù)自己的實(shí)踐教學(xué)，談幾點(diǎn)方法。

方法一：選擇生活化的情感主題，打開幼兒的心理世界

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對教育活動內(nèi)容選擇的原則，選擇符合不同年齡層幼兒進(jìn)行情感體驗的主題教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在各類美術(shù)活動中表達(dá)自己的不同情感，如愛、害怕、憤怒、同情、擔(dān)當(dāng)?shù)?。通過觀察談話討論等方法，充分了解幼兒有什么、需要什么、對什么最感興趣、最近發(fā)展區(qū)在哪兒，再篩選相對符合幼兒生活經(jīng)驗的主題開展美術(shù)活動。

從幼兒平時生活環(huán)境中經(jīng)常能看到、聽到、聞到、觸摸到的事物，以及五大領(lǐng)域中所學(xué)的一些粗淺知識中，尋找適合情感教育的內(nèi)容。例如，以“傳統(tǒng)節(jié)日”為主題，通過精選的多媒體欣賞課，讓幼兒了解中華民族的優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)習(xí)俗，培養(yǎng)他們的愛國情感，對幼兒進(jìn)行情感教育。每當(dāng)傳統(tǒng)節(jié)日的時候，讓孩子到戶外觀察周圍環(huán)境和氛圍與平時的不同，讓孩子了解這個節(jié)日的意義，然后開展生動的美術(shù)活動。如勞動節(jié)時，引導(dǎo)幼兒畫“最勤勞的人”，讓他們產(chǎn)生對勞動者的敬佩之情;國慶節(jié)時，畫“我為祖國過生日”，進(jìn)行最基本的愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛城市的教育。孩子們在一次次圍繞節(jié)日開展的活動中，體驗到了什么是關(guān)心，什么是責(zé)任，什么是快樂，什么是自豪。

方法二：利用生活化的實(shí)際經(jīng)驗，表現(xiàn)貼近幼兒生活的經(jīng)歷和習(xí)慣

對于幼兒園的孩子來說，記錄生活、表現(xiàn)生活最實(shí)在也最佳的形式就是畫畫?？赡苡變簩ι畹挠涗洸幌癯扇四菢泳唧w形象，但是，只要是他們親自感知過的，就能把馬路畫成斷節(jié)兒的，房子畫成在天空中漂浮著的。這就是幼兒對實(shí)際生活中觀察到的精彩片段的記錄和讀取，跳躍于畫紙上雜亂無章的排序和看似漫無目的繪畫主題，都是他們對腦海里的生活畫面的一個展示，是幼兒園時期所有孩子的共性。

比如，《我的自畫像》這一美術(shù)活動主題，就是讓幼兒真正地認(rèn)識自己。由于幼兒認(rèn)識水平與生活經(jīng)驗的局限性，對人這個概念模棱兩可，觀察的順序也是上下左右顛倒的。大部分幼兒也許會指著自己的眼鏡說：“怎么辦，我因為散光戴了眼鏡，不能拿下來，要不然看不清楚。”那么作為老師的我們會順其自然還是當(dāng)場要求孩子把畫畫的順序改過來呢？要知道孩子們因為個子小，他們觀察人物的順序可能會從下到上、從全部到局部等，這些就是幼兒園的兒童畫最有意思、最讓成人欣賞的點(diǎn)。作為引導(dǎo)者的我們，如果能適當(dāng)?shù)赜梦竦姆绞饺谌搿坝^察經(jīng)驗”，會讓幼兒的美術(shù)創(chuàng)作興趣更濃郁。

方法三：挖掘生活化的體驗表達(dá)，營造震撼幼兒生活的氛圍與情境

在幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時候，正是因為有了最真實(shí)的體驗，有了幼兒行云流水般的表達(dá)，給幼兒的作品帶來了特殊的意義，可能他們因為欠缺畫畫的技能、技巧導(dǎo)致大部分作品趨于抽象，但這就是他們對現(xiàn)實(shí)生活最直率、最樸實(shí)的表達(dá)。

從孩子的實(shí)際經(jīng)驗出發(fā)，選擇與孩子現(xiàn)有經(jīng)驗有一定聯(lián)系又有適度拓展的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使孩子有充分的興趣積累新經(jīng)驗，表現(xiàn)新的認(rèn)識和感受。如中班下學(xué)期的美術(shù)創(chuàng)作主題《有趣的泡泡》，教師帶領(lǐng)孩子們在操場上用泡泡機(jī)吹出大小不一的泡泡，他們會開心地追逐著泡泡，用手心接住并認(rèn)真地觀察泡泡在陽光下的色彩，會蹲下來仔細(xì)觀察落在塑膠地上的泡泡為什么顏色跟手心中的不一樣，會對飛上天空的小泡泡和往下落的大泡泡進(jìn)行對比。根據(jù)預(yù)設(shè)，生成了第二課時的繪畫活動《泡泡變奏曲》，把幼兒前期積累的認(rèn)知經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，激勵幼兒大膽表現(xiàn)自己親眼所見的各種泡泡，并為它們添上有趣的五官及變幻的四肢，讓它們都變成富有生命力的泡泡朋友。教師可以做的就是給他們提供更多的主題，讓他們積累更多的經(jīng)驗，體驗更多的生活環(huán)境。

總之，從幼兒的成長過程來說，幼兒生活經(jīng)驗在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用是一種潛能的開發(fā)，是精神的喚醒;是一種內(nèi)心的表露，是主體性的彰顯。只有我們引導(dǎo)幼兒對生活畫面進(jìn)行細(xì)微的觀察并讀取，在美術(shù)創(chuàng)作時幼兒才可以讓畫筆行云流水般地在畫紙上跳躍。

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編輯 郭小琴