摘 要：新課標(biāo)對(duì)高中政治教學(xué)提出了更高的要求，教師不僅要幫助學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)，而且要注重提升教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加有利的環(huán)境條件，提升教學(xué)的有效性。開展高中政治有效教學(xué)，需要幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中政治;有效性

一、做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

教師的教學(xué)準(zhǔn)備工作主要是指?jìng)湔n，在備課過程中，一方面可以使教師更加全面、深入地熟悉教學(xué)內(nèi)容，這樣才能更好地應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)情況，為有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。另一方面通過備課還可以設(shè)計(jì)出更加合理的教學(xué)方案，為開展有效教學(xué)提供保障。值得注意的是，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過程中，應(yīng)注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生角度思考問題，要尊重學(xué)生的感受和體會(huì)。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才能更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也能更容易被學(xué)生所接受，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提升高中政治教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，教師將一些趣味性元素融入教學(xué)方案中，提升教學(xué)趣味性，更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，針對(duì)《多彩的消費(fèi)》這一內(nèi)容，教師在備課的過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的消費(fèi)主張、消費(fèi)觀念以及消費(fèi)習(xí)慣等設(shè)計(jì)教學(xué)方案。與此同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)相關(guān)問題時(shí)，要考慮到學(xué)生的知識(shí)水平，采用由易至難的方式進(jìn)行提問，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和印象。教師在備課階段，應(yīng)多方面搜集材料，盡量多地了解相關(guān)內(nèi)容，這樣才能更好地解決課堂中的突發(fā)問題，保障課堂教學(xué)的有序開展，帶給學(xué)生流暢的教學(xué)體驗(yàn)?？傊?，教師的課前準(zhǔn)備越充分，教學(xué)便越得心應(yīng)手，這是確保高中政治有效教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

任何教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象都是學(xué)生，因此學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在高中政治教學(xué)過程中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往會(huì)采用“灌輸式”的方法進(jìn)行教學(xué)，一味地向?qū)W生灌輸相關(guān)知識(shí)，這不僅忽視了學(xué)生的主體地位，而且也會(huì)導(dǎo)致政治教學(xué)變得十分枯燥和乏味，學(xué)生會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而給教學(xué)帶來十分不利的影響。提升高中政治教學(xué)的有效性，需要教師摒棄傳統(tǒng)教育思想，轉(zhuǎn)變自身的角色定位，將自身作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生自主思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性。例如，在講解《經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放》這一內(nèi)容的過程中，為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師可以組織學(xué)生開展辯論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。正方圍繞“經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)本國經(jīng)濟(jì)發(fā)展利大于弊”進(jìn)行辯論，反方圍繞“經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)本國經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊大于利”進(jìn)行辯論，各方都要充分闡述自己的觀點(diǎn)，并且指出對(duì)方觀點(diǎn)的漏洞。在辯論過程中，學(xué)生既能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和印象，也能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，進(jìn)而達(dá)到一舉多得的教學(xué)效果。對(duì)于高中生而言，其已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，并且表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，教師開展辯論活動(dòng)，十分符合高中生的特點(diǎn)，能夠在很大程度上提升高中政治教學(xué)的有效性，同時(shí)還可以充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極探索相關(guān)知識(shí)。

三、提升評(píng)價(jià)的科學(xué)性與全面性

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往只是依照學(xué)生的考試成績(jī)，這種評(píng)價(jià)方式缺乏全面性與客觀性，難以真實(shí)地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因此，在新課標(biāo)視野下，教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，采取更加全面、更加科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，并及時(shí)改正自己的不足，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升高中政治教學(xué)的有效性。例如，教師在講解《文化的多樣性與文化傳播》這一內(nèi)容的過程中，不同的學(xué)生思維方式不同，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)也不相同，有的學(xué)生對(duì)文化的理解不深，只能停留在表面，而有的學(xué)生則會(huì)有自己獨(dú)到的看法和認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)那些對(duì)文化理解不深的學(xué)生，教師的評(píng)價(jià)要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對(duì)那些對(duì)文化深入了解的學(xué)生，教師應(yīng)制定更高的要求，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)要更加傾向于學(xué)生自己的看法與見解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)文化現(xiàn)象做出自己的判斷，形成自己的觀點(diǎn)與意見?？傊?，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。這樣才能使評(píng)價(jià)更加貼近實(shí)際情況，才能更好地發(fā)揮出評(píng)價(jià)的作用和效果，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提升高中政治教學(xué)的有效性。

總之，基于新課標(biāo)視野下，高中政治的有效教學(xué)需要教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力開展更具針對(duì)性的教學(xué)措施，要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升高中政治教學(xué)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：劉紅玉（1977.11—），女，漢，籍貫：甘肅渭源，本科，中小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：高中政治教學(xué)。

編輯 王亞青