馬悅
摘 要:課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑,為此,提升課堂效率是非常有必要的。就小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看,小學(xué)語文教學(xué)還存在一定的問題,這也對小學(xué)語文課堂效率產(chǎn)生了一定的影響,主要就提升小學(xué)語文課堂效率的幾點方法進行研究。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課堂效率;教學(xué)方法
語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,而小學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,在這一階段培養(yǎng)好語文素養(yǎng),提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣是非常有必要的,但是語文教學(xué)中存在的一些問題對語文教學(xué)效率產(chǎn)生了直接影響,為此,教師要針對小學(xué)語文的現(xiàn)狀,提出切實可行的改進方案,進而有效提升小學(xué)語文教學(xué)效率。
一、制定切實可行的教學(xué)計劃
教學(xué)計劃是保證教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)前提,教學(xué)計劃也在一定程度上影響了教學(xué)效果。
為了有效提升課堂教學(xué)效率,教師首先要制定切實可行的教學(xué)計劃。由于每個班級的學(xué)生情況有所不同,在開展語文教學(xué)活動時也要進行差異化,只有充分了解學(xué)生的實際情況,教學(xué)活動的開展才能取得更加有效的教學(xué)效果,課堂教學(xué)效率才會有所提升。例如,筆者在第一次講課之前并沒有充分調(diào)查學(xué)生的實際情況,而是直接根據(jù)教學(xué)任務(wù)來制定相應(yīng)的教學(xué)方案,在課堂講解完之后發(fā)現(xiàn)并沒有取得預(yù)期的教學(xué)效果,課堂效率是比較差的,之后我對學(xué)生的語文水平進行了檢測,發(fā)現(xiàn)所在班級大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)是比較差的,在了解了學(xué)生的實際情況之后,根據(jù)學(xué)生實際水平對教學(xué)計劃進行了適當(dāng)?shù)男薷?。對于基礎(chǔ)比較差的同學(xué)實行了“1+1”幫扶活動,成立學(xué)習(xí)互助小組,這樣不僅可以幫助學(xué)困生快速取得進步,還可以在小組之間開展小組競賽,從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平。由此可見,制定可行的教學(xué)計劃是非常有必要的,只有充分了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實際情況制定適宜的方式,才能有效提升課堂教學(xué)效率。
二、營造良好的課堂教學(xué)氛圍
輕松愉快的教學(xué)氛圍對課堂教學(xué)效率的提升是非常有幫助的,為此,在課堂上教師要注重課堂氛圍的營造,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中,從而在交流討論中碰撞出思維的火花,使教學(xué)效率能夠有所提升。良好課堂氛圍的營造需要注意兩個方面,一是融洽的師生關(guān)系,親其師而信其道,如果教師總是處于一種嚴(yán)厲、嚴(yán)肅的狀態(tài),則學(xué)生在課堂上很容易產(chǎn)生緊張、畏懼的心理,這對于教學(xué)活動的開展是非常不利的,教學(xué)效果也難以有效提升,因此,構(gòu)建融洽的師生關(guān)系是非常有必要的。教師要加強與學(xué)生的交流溝通,讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)懷,同時教師及時幫助學(xué)生解決問題,學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心地喜歡老師,在課堂上才會更加積極,進而有效提升課堂教學(xué)效率。二是充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性,讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人,充分體會學(xué)習(xí)的樂趣,這樣才能取得良好的教學(xué)效果。例如,在部編版小學(xué)語文《四季》這篇課文教學(xué)中,為了營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍,可以讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生,教師為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù),讓學(xué)生自己制定方案,小組討論學(xué)習(xí),最后每個小組派一名代表來進行講解。在輕松的課堂氛圍中,課堂教學(xué)效率會有顯著的提升。
三、優(yōu)化教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)效率是比較低的,為了提升課堂教學(xué)效率,教師有必要對課堂教學(xué)方法進行改進。傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式教學(xué)下,學(xué)生總是被動地接受,很少去主動思考,這就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識都是課本表面的知識,而沒有真正掌握學(xué)習(xí)技能。因此,在教學(xué)方法上教師要以引導(dǎo)為主,讓學(xué)生自己進行知識的探索,從而進一步提升自己的綜合水平。在具體的教學(xué)中教師可以多采用合作、探究、設(shè)疑等教學(xué)方式,讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來。例如,在部編版小學(xué)語文“小壁虎借尾巴”教學(xué)中,教師就可以采用問題教學(xué)的方式,通過幾個問題來讓學(xué)生自己閱讀課文,在閱讀過程中還可以讓學(xué)生進行交流討論,利用問題可以有效提升學(xué)習(xí)的積極性,這樣課堂效率也能夠得到明顯的提升。
四、加強現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用
在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的趨勢,在傳統(tǒng)教學(xué)中教師需要進行板書,對于一些比較抽象的內(nèi)容,還需要依靠教師的多次重復(fù)以及學(xué)生自己的想象力,這樣就會在一定程度上降低課堂教學(xué)效率,多媒體的出現(xiàn)則可以有效改善這一問題,多媒體不僅節(jié)省了教師板書的時間,還可以將語文知識生動形象地展現(xiàn)出來,這樣不僅有效提升了課堂效率,擴大了課堂容量,同時還可以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。如今在小學(xué)語文教學(xué)中都可以實現(xiàn)多媒體的應(yīng)用,然而隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,在教學(xué)中可以應(yīng)用的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段越來越高,如微課、網(wǎng)課等網(wǎng)絡(luò)資源,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用可以實現(xiàn)教學(xué)資源的重復(fù)利用,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題,這對教學(xué)效率的提升是非常有幫助的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)也要緊跟時代的發(fā)展潮流,充分利用信息技術(shù),這樣才能有效提升課堂教學(xué)效率,解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題,進一步提升語文教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻:
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編輯 李建軍