馬悅

摘 要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑，為此，提升課堂效率是非常有必要的。就小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)語文教學(xué)還存在一定的問題，這也對小學(xué)語文課堂效率產(chǎn)生了一定的影響，主要就提升小學(xué)語文課堂效率的幾點方法進行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂效率;教學(xué)方法

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而小學(xué)作為語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這一階段培養(yǎng)好語文素養(yǎng)，提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣是非常有必要的，但是語文教學(xué)中存在的一些問題對語文教學(xué)效率產(chǎn)生了直接影響，為此，教師要針對小學(xué)語文的現(xiàn)狀，提出切實可行的改進方案，進而有效提升小學(xué)語文教學(xué)效率。

一、制定切實可行的教學(xué)計劃

教學(xué)計劃是保證教學(xué)活動開展的基礎(chǔ)前提，教學(xué)計劃也在一定程度上影響了教學(xué)效果。

為了有效提升課堂教學(xué)效率，教師首先要制定切實可行的教學(xué)計劃。由于每個班級的學(xué)生情況有所不同，在開展語文教學(xué)活動時也要進行差異化，只有充分了解學(xué)生的實際情況，教學(xué)活動的開展才能取得更加有效的教學(xué)效果，課堂教學(xué)效率才會有所提升。例如，筆者在第一次講課之前并沒有充分調(diào)查學(xué)生的實際情況，而是直接根據(jù)教學(xué)任務(wù)來制定相應(yīng)的教學(xué)方案，在課堂講解完之后發(fā)現(xiàn)并沒有取得預(yù)期的教學(xué)效果，課堂效率是比較差的，之后我對學(xué)生的語文水平進行了檢測，發(fā)現(xiàn)所在班級大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)是比較差的，在了解了學(xué)生的實際情況之后，根據(jù)學(xué)生實際水平對教學(xué)計劃進行了適當(dāng)?shù)男薷?。對于基礎(chǔ)比較差的同學(xué)實行了“1+1”幫扶活動，成立學(xué)習(xí)互助小組，這樣不僅可以幫助學(xué)困生快速取得進步，還可以在小組之間開展小組競賽，從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平。由此可見，制定可行的教學(xué)計劃是非常有必要的，只有充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定適宜的方式，才能有效提升課堂教學(xué)效率。

二、營造良好的課堂教學(xué)氛圍

輕松愉快的教學(xué)氛圍對課堂教學(xué)效率的提升是非常有幫助的，為此，在課堂上教師要注重課堂氛圍的營造，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，從而在交流討論中碰撞出思維的火花，使教學(xué)效率能夠有所提升。良好課堂氛圍的營造需要注意兩個方面，一是融洽的師生關(guān)系，親其師而信其道，如果教師總是處于一種嚴(yán)厲、嚴(yán)肅的狀態(tài)，則學(xué)生在課堂上很容易產(chǎn)生緊張、畏懼的心理，這對于教學(xué)活動的開展是非常不利的，教學(xué)效果也難以有效提升，因此，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系是非常有必要的。教師要加強與學(xué)生的交流溝通，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)懷，同時教師及時幫助學(xué)生解決問題，學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心地喜歡老師，在課堂上才會更加積極，進而有效提升課堂教學(xué)效率。二是充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，充分體會學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。例如，在部編版小學(xué)語文《四季》這篇課文教學(xué)中，為了營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，教師為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生自己制定方案，小組討論學(xué)習(xí)，最后每個小組派一名代表來進行講解。在輕松的課堂氛圍中，課堂教學(xué)效率會有顯著的提升。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)效率是比較低的，為了提升課堂教學(xué)效率，教師有必要對課堂教學(xué)方法進行改進。傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式教學(xué)下，學(xué)生總是被動地接受，很少去主動思考，這就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識都是課本表面的知識，而沒有真正掌握學(xué)習(xí)技能。因此，在教學(xué)方法上教師要以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生自己進行知識的探索，從而進一步提升自己的綜合水平。在具體的教學(xué)中教師可以多采用合作、探究、設(shè)疑等教學(xué)方式，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來。例如，在部編版小學(xué)語文“小壁虎借尾巴”教學(xué)中，教師就可以采用問題教學(xué)的方式，通過幾個問題來讓學(xué)生自己閱讀課文，在閱讀過程中還可以讓學(xué)生進行交流討論，利用問題可以有效提升學(xué)習(xí)的積極性，這樣課堂效率也能夠得到明顯的提升。

四、加強現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的趨勢，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師需要進行板書，對于一些比較抽象的內(nèi)容，還需要依靠教師的多次重復(fù)以及學(xué)生自己的想象力，這樣就會在一定程度上降低課堂教學(xué)效率，多媒體的出現(xiàn)則可以有效改善這一問題，多媒體不僅節(jié)省了教師板書的時間，還可以將語文知識生動形象地展現(xiàn)出來，這樣不僅有效提升了課堂效率，擴大了課堂容量，同時還可以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。如今在小學(xué)語文教學(xué)中都可以實現(xiàn)多媒體的應(yīng)用，然而隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，在教學(xué)中可以應(yīng)用的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段越來越高，如微課、網(wǎng)課等網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用可以實現(xiàn)教學(xué)資源的重復(fù)利用，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，這對教學(xué)效率的提升是非常有幫助的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)也要緊跟時代的發(fā)展潮流，充分利用信息技術(shù)，這樣才能有效提升課堂教學(xué)效率，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，進一步提升語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]高迪.小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提高的對策探索[J].新課程（小學(xué)），2015（4）：89.

[2]韓書志.小學(xué)語文課堂教學(xué)效率提高的對策探索[J].中華少年（科學(xué)家），2015（26）：47.

編輯 李建軍