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        提升小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的方法研究

        2020-12-23 04:40:41馬悅
        新課程·上旬 2020年25期
        關(guān)鍵詞:課堂效率教學(xué)方法小學(xué)語(yǔ)文

        馬悅

        摘 要:課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑,為此,提升課堂效率是非常有必要的。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還存在一定的問(wèn)題,這也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂效率產(chǎn)生了一定的影響,主要就提升小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的幾點(diǎn)方法進(jìn)行研究。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;課堂效率;教學(xué)方法

        語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,而小學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,在這一階段培養(yǎng)好語(yǔ)文素養(yǎng),提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣是非常有必要的,但是語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效率產(chǎn)生了直接影響,為此,教師要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的現(xiàn)狀,提出切實(shí)可行的改進(jìn)方案,進(jìn)而有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

        一、制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃

        教學(xué)計(jì)劃是保證教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)前提,教學(xué)計(jì)劃也在一定程度上影響了教學(xué)效果。

        為了有效提升課堂教學(xué)效率,教師首先要制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。由于每個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況有所不同,在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)也要進(jìn)行差異化,只有充分了解學(xué)生的實(shí)際情況,教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展才能取得更加有效的教學(xué)效果,課堂教學(xué)效率才會(huì)有所提升。例如,筆者在第一次講課之前并沒(méi)有充分調(diào)查學(xué)生的實(shí)際情況,而是直接根據(jù)教學(xué)任務(wù)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方案,在課堂講解完之后發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有取得預(yù)期的教學(xué)效果,課堂效率是比較差的,之后我對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平進(jìn)行了檢測(cè),發(fā)現(xiàn)所在班級(jí)大部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)是比較差的,在了解了學(xué)生的實(shí)際情況之后,根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷摹?duì)于基礎(chǔ)比較差的同學(xué)實(shí)行了“1+1”幫扶活動(dòng),成立學(xué)習(xí)互助小組,這樣不僅可以幫助學(xué)困生快速取得進(jìn)步,還可以在小組之間開(kāi)展小組競(jìng)賽,從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平。由此可見(jiàn),制定可行的教學(xué)計(jì)劃是非常有必要的,只有充分了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定適宜的方式,才能有效提升課堂教學(xué)效率。

        二、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

        輕松愉快的教學(xué)氛圍對(duì)課堂教學(xué)效率的提升是非常有幫助的,為此,在課堂上教師要注重課堂氛圍的營(yíng)造,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,從而在交流討論中碰撞出思維的火花,使教學(xué)效率能夠有所提升。良好課堂氛圍的營(yíng)造需要注意兩個(gè)方面,一是融洽的師生關(guān)系,親其師而信其道,如果教師總是處于一種嚴(yán)厲、嚴(yán)肅的狀態(tài),則學(xué)生在課堂上很容易產(chǎn)生緊張、畏懼的心理,這對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是非常不利的,教學(xué)效果也難以有效提升,因此,構(gòu)建融洽的師生關(guān)系是非常有必要的。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通,讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)懷,同時(shí)教師及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題,學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心地喜歡老師,在課堂上才會(huì)更加積極,進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)效率。二是充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人,充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,這樣才能取得良好的教學(xué)效果。例如,在部編版小學(xué)語(yǔ)文《四季》這篇課文教學(xué)中,為了營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍,可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,教師為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù),讓學(xué)生自己制定方案,小組討論學(xué)習(xí),最后每個(gè)小組派一名代表來(lái)進(jìn)行講解。在輕松的課堂氛圍中,課堂教學(xué)效率會(huì)有顯著的提升。

        三、優(yōu)化教學(xué)方法

        傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)效率是比較低的,為了提升課堂教學(xué)效率,教師有必要對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式教學(xué)下,學(xué)生總是被動(dòng)地接受,很少去主動(dòng)思考,這就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)都是課本表面的知識(shí),而沒(méi)有真正掌握學(xué)習(xí)技能。因此,在教學(xué)方法上教師要以引導(dǎo)為主,讓學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的探索,從而進(jìn)一步提升自己的綜合水平。在具體的教學(xué)中教師可以多采用合作、探究、設(shè)疑等教學(xué)方式,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。例如,在部編版小學(xué)語(yǔ)文“小壁虎借尾巴”教學(xué)中,教師就可以采用問(wèn)題教學(xué)的方式,通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生自己閱讀課文,在閱讀過(guò)程中還可以讓學(xué)生進(jìn)行交流討論,利用問(wèn)題可以有效提升學(xué)習(xí)的積極性,這樣課堂效率也能夠得到明顯的提升。

        四、加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

        在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì),在傳統(tǒng)教學(xué)中教師需要進(jìn)行板書(shū),對(duì)于一些比較抽象的內(nèi)容,還需要依靠教師的多次重復(fù)以及學(xué)生自己的想象力,這樣就會(huì)在一定程度上降低課堂教學(xué)效率,多媒體的出現(xiàn)則可以有效改善這一問(wèn)題,多媒體不僅節(jié)省了教師板書(shū)的時(shí)間,還可以將語(yǔ)文知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái),這樣不僅有效提升了課堂效率,擴(kuò)大了課堂容量,同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。如今在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中都可以實(shí)現(xiàn)多媒體的應(yīng)用,然而隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,在教學(xué)中可以應(yīng)用的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段越來(lái)越高,如微課、網(wǎng)課等網(wǎng)絡(luò)資源,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的重復(fù)利用,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,這對(duì)教學(xué)效率的提升是非常有幫助的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)也要緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流,充分利用信息技術(shù),這樣才能有效提升課堂教學(xué)效率,解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題,進(jìn)一步提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]高迪.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提高的對(duì)策探索[J].新課程(小學(xué)),2015(4):89.

        [2]韓書(shū)志.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提高的對(duì)策探索[J].中華少年(科學(xué)家),2015(26):47.

        編輯 李建軍

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