馬悅

摘 要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，為此，提升課堂效率是非常有必要的。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，這也對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂效率產(chǎn)生了一定的影響，主要就提升小學(xué)語(yǔ)文課堂效率的幾點(diǎn)方法進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂效率;教學(xué)方法

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而小學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這一階段培養(yǎng)好語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣是非常有必要的，但是語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效率產(chǎn)生了直接影響，為此，教師要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的現(xiàn)狀，提出切實(shí)可行的改進(jìn)方案，進(jìn)而有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

一、制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是保證教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)前提，教學(xué)計(jì)劃也在一定程度上影響了教學(xué)效果。

為了有效提升課堂教學(xué)效率，教師首先要制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。由于每個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況有所不同，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)也要進(jìn)行差異化，只有充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展才能取得更加有效的教學(xué)效果，課堂教學(xué)效率才會(huì)有所提升。例如，筆者在第一次講課之前并沒(méi)有充分調(diào)查學(xué)生的實(shí)際情況，而是直接根據(jù)教學(xué)任務(wù)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，在課堂講解完之后發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有取得預(yù)期的教學(xué)效果，課堂效率是比較差的，之后我對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平進(jìn)行了檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)所在班級(jí)大部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)是比較差的，在了解了學(xué)生的實(shí)際情況之后，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷摹?duì)于基礎(chǔ)比較差的同學(xué)實(shí)行了“1+1”幫扶活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)互助小組，這樣不僅可以幫助學(xué)困生快速取得進(jìn)步，還可以在小組之間開(kāi)展小組競(jìng)賽，從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平。由此可見(jiàn)，制定可行的教學(xué)計(jì)劃是非常有必要的，只有充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定適宜的方式，才能有效提升課堂教學(xué)效率。

二、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

輕松愉快的教學(xué)氛圍對(duì)課堂教學(xué)效率的提升是非常有幫助的，為此，在課堂上教師要注重課堂氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而在交流討論中碰撞出思維的火花，使教學(xué)效率能夠有所提升。良好課堂氛圍的營(yíng)造需要注意兩個(gè)方面，一是融洽的師生關(guān)系，親其師而信其道，如果教師總是處于一種嚴(yán)厲、嚴(yán)肅的狀態(tài)，則學(xué)生在課堂上很容易產(chǎn)生緊張、畏懼的心理，這對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是非常不利的，教學(xué)效果也難以有效提升，因此，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系是非常有必要的。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)懷，同時(shí)教師及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心地喜歡老師，在課堂上才會(huì)更加積極，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)效率。二是充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，充分體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。例如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文《四季》這篇課文教學(xué)中，為了營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生自己制定方案，小組討論學(xué)習(xí)，最后每個(gè)小組派一名代表來(lái)進(jìn)行講解。在輕松的課堂氛圍中，課堂教學(xué)效率會(huì)有顯著的提升。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)效率是比較低的，為了提升課堂教學(xué)效率，教師有必要對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式教學(xué)下，學(xué)生總是被動(dòng)地接受，很少去主動(dòng)思考，這就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)都是課本表面的知識(shí)，而沒(méi)有真正掌握學(xué)習(xí)技能。因此，在教學(xué)方法上教師要以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)的探索，從而進(jìn)一步提升自己的綜合水平。在具體的教學(xué)中教師可以多采用合作、探究、設(shè)疑等教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。例如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文“小壁虎借尾巴”教學(xué)中，教師就可以采用問(wèn)題教學(xué)的方式，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生自己閱讀課文，在閱讀過(guò)程中還可以讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，利用問(wèn)題可以有效提升學(xué)習(xí)的積極性，這樣課堂效率也能夠得到明顯的提升。

四、加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師需要進(jìn)行板書(shū)，對(duì)于一些比較抽象的內(nèi)容，還需要依靠教師的多次重復(fù)以及學(xué)生自己的想象力，這樣就會(huì)在一定程度上降低課堂教學(xué)效率，多媒體的出現(xiàn)則可以有效改善這一問(wèn)題，多媒體不僅節(jié)省了教師板書(shū)的時(shí)間，還可以將語(yǔ)文知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅有效提升了課堂效率，擴(kuò)大了課堂容量，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。如今在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中都可以實(shí)現(xiàn)多媒體的應(yīng)用，然而隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，在教學(xué)中可以應(yīng)用的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段越來(lái)越高，如微課、網(wǎng)課等網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的重復(fù)利用，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，這對(duì)教學(xué)效率的提升是非常有幫助的。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)也要緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，充分利用信息技術(shù)，這樣才能有效提升課堂教學(xué)效率，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 李建軍