王磊

【摘 要】中學生的素質教育關乎著國家未來的發(fā)展，高中思想政治課肩負著為中學生樹立正確的人生觀、價值觀的使命。紅色資源見證著歷史的發(fā)展，承載著革命精神，通過對紅色資源的學習與運用，既能夠幫助學生重溫革命文化又能感悟堅強不屈的人文精神，還能夠幫助學生對思想政治課程的學習有一個方向上的把握。本文通過闡述紅色資源本身所具有的價值和內涵，為如何利用紅色資源宣傳德育教育進行進一步的探究。

【關鍵詞】紅色資源;高中政治;德育教學

不論是紅色文化資源，還是紅色旅游資源，其都包含了物質和精神兩個層次的含義。自2002年“紅色資源”第一次被提出，紅色資源這一含義就得到了廣泛的探討。無論是革命歷史遺址、紀念館、旅游資源，還是那個以愛國主義為核心的自強不息的民族精神，都讓紅色資源更加具體化。本文通過闡述紅色資源本身所具有的價值和內涵，為如何利用紅色資源宣傳德育教育進行進一步的探究。

一、紅色資源的含義特征及其功能

紅色本身就具有鮮明的吉祥色彩，同時也體現了革命的特征。紅色資源是一種物質和精神上的雙重體現，其所呈現的內容極其豐富。不論是革命中遺留的遺址、紀念館、名人故居，還是所傳承的長征精神、延安精神等，豐富的紅色資源都以更加具體直觀的形式出現在我們的生活中。

自產生之日起，紅色資源為我們提供了崇高的信念，其兼具著多種功能。例如，激勵作用，紅色的標語、字報能夠給處于內憂外患的人民以精神上的激勵，為學生行為主體提供了前進的方向。激勵著一代又一代的人民奮勇向前，直至至今成就小康社會的全面建成。又如，道德示范作用，道德作為評判一個人是非的標準，對于行為具有較強的調節(jié)作用。紅色資源中所包含的先進的人物事跡，正義、堅強不屈、大公無私的道德精神引領社會浩然正氣的形成。先進人物形象的感染力，對于提升整個社會公民的道德具有強烈的示范性作用。其他的還有教育、文化傳承等作用，通過對紅色資源的學習不斷促使人們樹立正確的人生觀、價值觀，引領社會主義文化的發(fā)展。

二、基于紅色資源的高中政治德育教學探究

（一）增強教師專業(yè)素養(yǎng)，拓展教學資源

教師作為課堂教學的引導者，對學生的思想、行為以及人格的形成具有巨大的影響。作為一名教師要做到以身作則就應該不斷強化自己的專業(yè)素養(yǎng)，在快速發(fā)展的社會，通過不斷的自我提升成為真正的傳道授業(yè)解惑者。在以紅色資源為課程資源的教學活動中，教師首先做的就是本身具備一定的紅色資源的知識，在政治思想課程中，通過合理運用提升教學的有效性。在平時課下時間，教師可以通過網絡、報紙等形式廣泛地狩獵各種知識。同時學校也應該為教師提供相應的學習機會，讓更多的教師參與到相關的論壇、講座中，通過聽取專家的觀點以及分享交流，在拓寬視野的同時，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

在教學課堂中教師也可以通過豐富教學手段的形式來進行德育教育，利用多媒體信息化技術的融合，例如視頻、微課的形式能夠將一些抽象的價值觀具象化。有條件的學?？梢远ㄆ陂_展相應的技術培訓，有效提升教師的技能水平。

（二）強化學生在紅色資源學習中的主體地位

一味的靠教師進行知識的傳輸不如讓學生對紅色資源進行自主的開發(fā)。學生作為課堂的主體，教師應該時刻以學生的情感角度出發(fā)去授課。教師可以在具體的教學環(huán)節(jié)引導學生對紅色資源進行開發(fā)，督促學生積極搜集資料，讓學生在該過程中獲得更加珍貴的體驗。另外教師也可以通過定期開展紅色經典讀書會、參觀紀念館的形式不斷拓展學生對紅色資源進行開發(fā)和自主運用的空間，在課堂中為學生提供積極交流的機會，在活躍氛圍的同時有效增強了學生主動參與性，強化了學生的主體意識。

例如，在人教版高二《生活與哲學》的“在實踐中追求和發(fā)展真理”的介紹中，老師可以以毛澤東同志的“農村包圍城市”的革命決定為出發(fā)點，讓學生在課下進行研究。學生獲取資源的方式多樣，可以從歷史課獲取資源，也可以通過視頻、書籍的形式獲取。通過資源的自主收集，學生能夠明白該項決定產生的社會背景，領導人是基于事實問題而制定出一項符合實際情況的道路方針。在資源收集的過程中，學生不僅學習到了更加深刻的哲學道理，更進一步為內化為自己的行為意識奠定了基礎。

（三）轉變評價方式，制定多樣化評價標準

教學評價反應了教師和學生在整個教學活動的行為，在教學的各個環(huán)節(jié)滲透教學評價，為進一步改善教學計劃提供了依據。傳統(tǒng)的教學評價專注于學生的筆試成績，筆試成績的評價形式忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)?；诩t色資源的高中政治課就可以根據教學要求，更加多樣化的進行評價，讓教學評價體現德育的需要，關注學生的全面發(fā)展。

在評價實施的過程中注重學生動手實踐能力、合作學習能力等方面的發(fā)展，在評價中對學生進行綜合的考察，幫助學生樹立正確的人生價值觀。

紅色資源與高中政治德育教育的結合，有利于幫助學生樹立民族自強感。作為一名教師在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，也應該不斷強化學生的主體意識，通過多樣化的評價機制促進學生全面綜合發(fā)展。

【參考文獻】

[1]王旭利.紅色資源在高中思想政治課教學中的運用研究[D].西華師范大學，2017

[2]吉穎晨.保護利用紅色資源傳承弘揚紅色文化[J].北方文學，2017（21）

（江蘇省南京市雨花臺中學，江蘇 南京 210012）