馬玲玲

【摘 要】隨著課程改革的不斷深入，我國的教學無論是從形式上還是從內(nèi)容上都發(fā)生了很大變化，特別是對于初中的教學來說，這種變化更為明顯。近年來，社會對人才的需求不斷加大，在這樣的背景下，教師在教學的過程中，更加注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而將核心素養(yǎng)融合到道德與法治教學之中，能夠有效提升學生的綜合能力，促進學生全面發(fā)展。本文從初中道德與法治的教學出發(fā)，重點分析了核心素養(yǎng)在教學過程中的滲透，希望為相關人士提供參考。

【關鍵詞】初中;道德與法治;核心素養(yǎng)

根據(jù)課程改革的相關要求，教師在教學的過程中，要將課程的育人作用充分發(fā)揮出來，努力提升學生的道德品質(zhì)。這也是教師在教學的過程中，面臨的巨大挑戰(zhàn)。道德與法治這門課程是初中生學習的重要內(nèi)容，在提升學生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著至關重要的作用。教師在開展教學活動時，要選擇合適的時機滲透核心素養(yǎng)，讓學生找到奮斗的方向，促使他們在成長的道路上不斷前行。

一、核心素養(yǎng)在道德與法治課程中的重要體現(xiàn)

一般情況下，人們將學生具備的能力與品質(zhì)稱為學生的核心素養(yǎng)，具體而言，它包括了學生的知識、價值觀、態(tài)度、情感等各個方面，它的形成過程不是靜態(tài)的，而是在發(fā)展中不斷完善，最終確定的。從教育的角度出發(fā)，它主要是指培養(yǎng)學生的目標以及方向，希望學生具備什么樣的品質(zhì)以及能力。雖然我們目前還找不到道德與法治核心素養(yǎng)的明確定義，但從實際情況來看，教師在教學的過程中是以培養(yǎng)學生品質(zhì)，提高學生素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的價值觀念為教學方向的，這主要是讓學生更好的認識人生與社會。道德與法治中的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾方面。其一，明確的政治立場，做有理想、有抱負的中國人，提升學生的政治認同感。其二，樹立正確的思想觀念，理性處理遇到的事情。其三，法治觀念，遵紀守法，互愛互助。其四，公共參與意識，做有情懷、有擔當?shù)闹袊?。學生如果能夠落實這四點，就能有效提升學生的綜合能力。學校開設道德與法治這門課程主要是為了調(diào)動學生學的積極性，提高學生的學習能力增強學生的責任感，提升學生的精神境界，讓他們對國家、民族、法治、科學有正確的認識，從而讓學生具備較強的政治與道德觀念，推動他們?nèi)娼】档某砷L。這門課程與學生的道德、知識、思維有著密不可分的關系，對學生正確價值觀的形成，意義深遠。

二、如何將核心素養(yǎng)滲透到道德與法治這門課程之中

（一）合理制定教學計劃，確定教學的目標

教學計劃對于教師的教學來說是必不可少的，對教學內(nèi)容進行合理規(guī)劃，有助于教師沿著正確的方向教授相關知識，提高學生的各項能力。在課前準備階段，教師要從教學內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合核心素養(yǎng)和課時，合理安排教學進度，發(fā)揮出教學的實際效果，有效滲透核心素養(yǎng)的內(nèi)容。例如，在教學《讓友誼之樹長青》這一課時，教師要對教學內(nèi)容有全面的了解，采用科學的方法將教學的重點整理出來，制定出符合實際情況的教學規(guī)劃：首先讓學生了解友誼的概念，讓學生分享他們對友誼的理解，其次，通過課堂教學或者實踐的方式讓學生掌握交友的方法，讓學生感受到友誼的美好，并讓學生結(jié)合自己的經(jīng)歷詳細闡述一下友誼這一主題，最后，在教學的過程中，加深學生對友誼的理解，讓學生感受到真正的友誼，幫助學生建立互幫互助的同學關系，平等和諧的師生關系，讓學生認識到友誼的意義。

（二）利用情境教學法，提升學生的思維能力

課程標準要求學生具備自主、合作、探究等意識。道德與法治這門課程的意義十分深遠。它是培養(yǎng)學生價值觀的重要媒介，也是進行道德教育的主要依據(jù)。而道德教育又是教育的核心內(nèi)容，能夠讓教育充滿生機與活力。例如，在教學《法律為我們護航》時，教師就可以利用多媒體，為學生播放《扶不扶》這個小品，通過這種方式，引入教學的內(nèi)容。這個小品主要講的是：郝建在騎自行車追尾之后，路上遇到老太太摔倒，郝建好心上前攙扶，卻被老太太誤認為是肇事者，最終，在民警的幫助下，澄清了事實。在看完小品后，教師可以對學生進行引導，鼓勵學生積極思考：這個小品體現(xiàn)了社會中的什么現(xiàn)象？產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根源是什么？法律是道德的文字表現(xiàn)形式，道德是法律的內(nèi)心體現(xiàn)。二者相輔相成，相互促進。這個小品看似簡短。但是，學生能夠通過觀看小品的內(nèi)容，形成自己的道德準則，提高法律意識和自身的素養(yǎng)。維護社會的和諧與穩(wěn)定是我們每個人應盡的義務，一名合格的中國公民，要具備較強的法律觀念，自覺遵守法律法規(guī)。通過情境教學的方法，學生能夠在潛移默化中，接受正確價值觀念的指引，極大提高了學生的學習效率。因此，教師在教學的過程中，可以將生活中的現(xiàn)象，作為教學的資料，提高學生的素質(zhì)。將生活場景應用到教學過程之中，能夠?qū)碗s的知識，以生動形象的方式表現(xiàn)出來，加深了學生對教學內(nèi)容的理解，啟發(fā)了學生的思維，學生能夠深入地了解社會，提升了學生思想境界，有利于提高學生的核心素養(yǎng)。

（三）結(jié)合生活，安排作業(yè)

道德與法治是一門理論和實踐相結(jié)合的學科，教師在教學的過程中，不僅要講解知識，還要注重學生對知識的運用。他們可以采用多種教學方式，深化學生對社會的認識，讓學生在社會實踐中，提升法律觀念，提高道德品質(zhì)。教材中的內(nèi)容是有限的，而學生對知識的探究是永無止境的。教師在教學的過程中，可以將生活中的事件融合其中，豐富教學的內(nèi)容，調(diào)動學生學習的積極性，從學生的角度出發(fā)，作業(yè)已經(jīng)成為學生學習過程中的重要內(nèi)容，同時，也是評價學生學習效果的依據(jù)。合理安排課后任務，能夠幫助學生鞏固學過的知識，有利于提高學生的綜合能力，促進學生的身心成長。例如，在教學《愛在家人間》時，教師就可以為學生安排課后任務：首先，讓學生對家人有一個清晰的認識。其次，讓學生仔細觀察家庭成員的語言以及行為，了解家人之間傳遞愛的方式。最后，明確自己的定位，寫一篇關于親情的論文。通過完成這項作業(yè)，學生能夠逐步深化自己的認知，培養(yǎng)學生的理性思維，提高學生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，核心素養(yǎng)不是簡單的某一方面，它不僅包含了學生對知識的掌握，還包含了學生的能力和品質(zhì)。初中道德與法治的主要任務就是培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。所以，教師要從實際情況出發(fā)，不斷完善教學過程。同時，要提高自己的教學能力，發(fā)揮出引導學生學習的作用，鼓勵學生關心社會、關注時事，調(diào)動學生學習的自主性。具體而言，教師在教學前，要對教學內(nèi)容進行規(guī)劃，明確教學目標，在教學的過程中，要采用情境教學的方法，培養(yǎng)學生的思維能力，在課后，要結(jié)合生活安排課后任務，提高學生的學習質(zhì)量。這樣做，不僅有利于完成教學的任務，而且能夠促進學生全面發(fā)展。

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（江蘇省如皋市實驗初中，江蘇 南通 226500）