趙寶安

摘 要：新課改的不斷深入，對(duì)教育信息化提出了更高的要求，初中體育課堂在信息化方面也進(jìn)行了諸多革新，教育教學(xué)相關(guān)人員對(duì)初中體育課堂中融入信息化教學(xué)的有效路徑不斷進(jìn)行探究實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);初中;體育課堂

伴隨著時(shí)代的不斷變遷，以往傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足時(shí)代與學(xué)生成長的需求，將信息化教學(xué)融入傳統(tǒng)課堂教學(xué)中顯得尤為重要。與初中其他文化課程相比，將體育教學(xué)與信息化教學(xué)有機(jī)結(jié)合存在一定的困難，因此，應(yīng)該在全面了解體育課堂實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，充分利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并將二者結(jié)合起來，有效解決體育課堂存在的問題，提高課堂教學(xué)成效，促使其大放異彩。

一、信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）知識(shí)面廣，資源豐富，有助于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，科學(xué)技術(shù)也得到了前所未有的發(fā)展，多樣化的教學(xué)手段接踵而來，經(jīng)過這些年的不斷發(fā)展已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，促使學(xué)生所學(xué)的信息資源更加充足，不再僅僅依賴教師和課本教材，同時(shí)將學(xué)生的多種感官最大限度地調(diào)動(dòng)起來，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分激發(fā)出來

在教學(xué)過程中利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師不再扮演信息提供者的角色，而是培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，改變以往學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀，將已經(jīng)掌握的舊知識(shí)與新知識(shí)緊密結(jié)合起來，并且在教師的引導(dǎo)作用下，將學(xué)生主觀能動(dòng)性全面激發(fā)出來，主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）互助互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作式學(xué)習(xí)

信息化教學(xué)最明顯的優(yōu)勢(shì)就是在計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的協(xié)調(diào)下，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并推進(jìn)合作式學(xué)習(xí)方式的開展，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。另外，在網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué)下，學(xué)生相互協(xié)調(diào)，采用不同方式參與到課堂教學(xué)中，將知識(shí)內(nèi)化，進(jìn)而更好地掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神及形成良好的人際關(guān)系。

二、如何利用信息化教學(xué)促使初中體育課堂煥發(fā)生機(jī)

（一）運(yùn)用信息化設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增添課堂活力

初中生對(duì)信息技術(shù)比較熱愛并充滿了興趣，體育教師就應(yīng)該牢牢把握住學(xué)生這一特點(diǎn)，將信息化運(yùn)用到課堂教學(xué)中。其一，收集體育教學(xué)視頻，在教學(xué)前應(yīng)該做好準(zhǔn)備工作，利用網(wǎng)絡(luò)或者其他方式收集體育教學(xué)的相關(guān)視頻，利用多媒體設(shè)備，例如一體機(jī)等將這些內(nèi)容展現(xiàn)出來。其二，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察體育相關(guān)的比賽。在學(xué)生運(yùn)動(dòng)前播放與其內(nèi)容相關(guān)的視頻在體育課堂上觀看，讓學(xué)生更好地掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的規(guī)則及技術(shù)要領(lǐng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣及主動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)體操這部分內(nèi)容時(shí)要掌握基本體操、技巧、支撐跳躍、單雙杠的規(guī)則及技術(shù)要領(lǐng)，在體操練習(xí)之前將我國運(yùn)動(dòng)員參加國際體操比賽的相關(guān)視頻裁剪下來展現(xiàn)給學(xué)生，在播放過程中，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解和點(diǎn)撥，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)動(dòng)作的掌握能力及技術(shù)要領(lǐng)。隨后組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師在旁對(duì)那些動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）對(duì)復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行簡化和分步講解

在以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師往往采取示范的方式將相關(guān)動(dòng)作展現(xiàn)出來。鑒于每位體育教師的業(yè)務(wù)水平不同，在示范過程中有很多動(dòng)作并不到位，進(jìn)而造成學(xué)生動(dòng)作并不標(biāo)準(zhǔn)。例如在對(duì)武術(shù)這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于武術(shù)動(dòng)作具有連貫性，倘若一個(gè)動(dòng)作出現(xiàn)錯(cuò)誤就會(huì)對(duì)后續(xù)動(dòng)作的規(guī)范性造成很大影響。但是運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)就可以有效改善這一問題，利用多媒體對(duì)較為復(fù)雜的動(dòng)作進(jìn)行分步講解，學(xué)生通過不斷觀看視頻循序漸進(jìn)地了解并掌握復(fù)雜的動(dòng)作，將動(dòng)作深刻烙印在腦海中，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，技術(shù)要領(lǐng)掌握較為熟練。倘若遇到不清楚的地方，在教師的引導(dǎo)下，促使學(xué)生快速掌握。

（三）采用信息化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

初中階段體育教學(xué)的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生通過教師指導(dǎo)掌握更多的體育知識(shí)及運(yùn)動(dòng)技能，因?yàn)檎n堂教學(xué)的時(shí)間有限，利用課堂教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生將所有知識(shí)全部掌握有一定的難度，在這種形勢(shì)下就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，將課堂教學(xué)內(nèi)容快速掌握，而信息化教學(xué)沖破了時(shí)間的束縛，同時(shí)也可以有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

鼓勵(lì)學(xué)生課外時(shí)間運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)的資料進(jìn)行搜索和整理，另外，利用先進(jìn)手段，創(chuàng)建師生交流平臺(tái)，在平臺(tái)上相互學(xué)習(xí)和溝通。例如教師在對(duì)游泳這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在教師的組織下建立微信群或者QQ群，針對(duì)游泳這部分教學(xué)內(nèi)容制作教學(xué)視頻發(fā)布到交流平臺(tái)上，通過學(xué)生提前預(yù)習(xí)，初步掌握游泳技巧，在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)重難點(diǎn)或者不易理解的地方進(jìn)行重點(diǎn)分析，提高課堂教學(xué)成效，為實(shí)際練習(xí)預(yù)留充足的時(shí)間。另外利用交流平臺(tái)加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流和溝通，及時(shí)解答學(xué)生的困惑之處，促使學(xué)生體會(huì)到體育知識(shí)帶給他們的樂趣，進(jìn)而讓學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

綜上所述，信息化教學(xué)已經(jīng)成為體育課堂教學(xué)改革的方向，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增添課堂活力的同時(shí)，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容由難變易，更加容易學(xué)習(xí)和掌握，并且通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高體育教學(xué)的針對(duì)性，在學(xué)習(xí)過程中更加有效地為學(xué)生解惑。將初中體育課程與信息化教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，在強(qiáng)身健體的同時(shí)，學(xué)習(xí)并掌握好相關(guān)的體育知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]廖家堅(jiān).初中體育信息化課堂教學(xué)的困境與突破[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（6）：83-84.

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