張曉玲

摘 要：道德與法治課程側(cè)重于對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)介紹對(duì)比法的概念、運(yùn)用以及對(duì)學(xué)生的意義，了解對(duì)比法給課堂帶來(lái)的好處，在以后的教學(xué)中多實(shí)踐這種好的方法。

關(guān)鍵詞：對(duì)比法;運(yùn)用與實(shí)踐;道德與法治

“道德與法治課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程?！钡赖屡c法治課程在培養(yǎng)學(xué)生品德方面發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以灌輸為主，教學(xué)方法過(guò)于死板，很難適應(yīng)新課改的要求。對(duì)比法能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的興趣，活躍學(xué)生思維，對(duì)全面提高學(xué)生的思想道德水平有促進(jìn)的作用。

一、對(duì)比法的概念

對(duì)比法是一種求異的思想，它側(cè)重于從事物相反或相異屬性的比較中來(lái)揭示需要對(duì)比的論點(diǎn)的本質(zhì)。對(duì)比可以是兩個(gè)對(duì)象之間的比較，也可以是同一對(duì)象自身前后不同階段之間的比較，前者稱為橫向比較，后者稱為縱向比較。橫向比較中，我認(rèn)為正反對(duì)比在道德與法治當(dāng)中的運(yùn)用更加廣泛，也更能解決道德與法治課程中的一些問(wèn)題。

二、對(duì)比法在初中道德與法治教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用

（一）對(duì)比法之橫向比較的運(yùn)用

橫向比較有助于學(xué)生把較難的概念簡(jiǎn)單化，更容易讓學(xué)生理解。比如：人教版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第一課第一節(jié)“我與社會(huì)”，學(xué)生理解“個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分”這個(gè)問(wèn)題時(shí)比較困難，教師展示兩個(gè)案例，讓學(xué)生通過(guò)案例的比較來(lái)理解問(wèn)題，就會(huì)獲得事半功倍的效果。

案例：《魯濱孫漂流記》中的魯濱孫是與世隔絕的嗎？為什么？

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？

當(dāng)老師拋出這個(gè)案例及問(wèn)題時(shí)，學(xué)生暢所欲言。通過(guò)思考，學(xué)生最終得出結(jié)論：個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。個(gè)人的成長(zhǎng)與社會(huì)是密不可分的。即使一個(gè)人是社會(huì)化的人，如果他脫離了社會(huì)，要想再回到社會(huì)生活，還需要適應(yīng)一段時(shí)間。同時(shí)通過(guò)這個(gè)案例，學(xué)生理解了本節(jié)課的難點(diǎn)部分，也為下節(jié)課的順利進(jìn)行做好了鋪墊。

在對(duì)比法當(dāng)中，我認(rèn)為尤以正反對(duì)比能夠讓知識(shí)點(diǎn)清晰明了。比如：人教版八年級(jí)上冊(cè)第三課第一節(jié)“社會(huì)秩序當(dāng)中”，學(xué)生都知道有秩序是什么樣的一個(gè)狀態(tài)，但是如果讓他們?cè)趯?shí)際生活中要達(dá)到一種有序化的狀態(tài)，對(duì)于初中孩子來(lái)說(shuō)還是有一定的困難。教師在介紹社會(huì)秩序時(shí)展示兩組圖片，一組是有序化的社會(huì)生活，一組是無(wú)序的、混亂的社會(huì)生活。學(xué)生通過(guò)對(duì)比，就會(huì)發(fā)現(xiàn)遵守社會(huì)秩序不僅會(huì)讓自己受益，還會(huì)讓他人乃至整個(gè)社會(huì)都受益。學(xué)生就會(huì)自覺(jué)做到遵守社會(huì)秩序，維護(hù)整個(gè)社會(huì)的正常秩序。

（二）對(duì)比法之縱向比較的運(yùn)用

縱向比較培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光來(lái)看待事物。比如：人教版八年級(jí)上冊(cè)第二課第一節(jié)“網(wǎng)絡(luò)改變世界”，讓學(xué)生理解“網(wǎng)絡(luò)讓我們?nèi)粘Ｉ畹男畔鬟f和交流變得方便快捷”。教師設(shè)計(jì)了人類通信工具發(fā)展的歷史，從烽火狼煙到快馬加鞭，從有線電話到無(wú)線電話，從無(wú)線電話到可視電話。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，促進(jìn)了通信工具的更新，使得人們縱使相隔萬(wàn)里，也近在咫尺。通過(guò)這種縱向的比較，讓學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)給我們的日常生活帶來(lái)的便利。

三、對(duì)比法運(yùn)用的意義

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛

新課程改革對(duì)教師提出新的要求，促使教師要不斷改變自己的教學(xué)方式。對(duì)比法能使學(xué)生從橫向及縱向?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的梳理，從而更容易掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)生也會(huì)從對(duì)比中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)道德與法治課程的樂(lè)趣。

（二）促進(jìn)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力

當(dāng)今社會(huì)新型媒體的出現(xiàn)與發(fā)展對(duì)學(xué)生的思維能力產(chǎn)生了較大的影響，學(xué)生側(cè)重于方便快捷的知識(shí)獲取方式，忽略了自我思維能力的提升。對(duì)比法能夠讓學(xué)生積極參與課堂，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，鍛煉自己的綜合思維能力。

（三）巧用方法，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)

學(xué)生品德的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不僅需要在課堂中學(xué)習(xí)，更需要在實(shí)際生活中不斷實(shí)踐。這就需要學(xué)生從課堂與社會(huì)生活的對(duì)比中樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高自身的思想道德素質(zhì)。

教師在教學(xué)中可以運(yùn)用的方法有許許多多，對(duì)比法只是其中的一種。在以后的教學(xué)實(shí)踐中要不斷探索更多的教學(xué)方法，使自己的課堂變得生動(dòng)、有趣。

參考文獻(xiàn)：

張芳.淺談對(duì)比法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀寫算，2018（32）.

編輯 王彥清