常承宇

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入開展，越來越多的人注重學(xué)生的全面發(fā)展。音樂課是初中課程的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑。但是在某些方面，音樂教學(xué)還存在一定的問題。作為新時代的教育工作者，我們要正視現(xiàn)階段音樂教學(xué)中存在的問題和不足，改變教學(xué)方法和教學(xué)模式，促進(jìn)音樂教學(xué)的順利開展。初中時代的學(xué)生，正處于對新鮮事物的敏感時期，所以在教學(xué)中可以結(jié)合現(xiàn)階段的流行因素，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本篇文章就初中音樂教學(xué)中流行音樂的融入展開研究探析。

關(guān)鍵詞：初中音樂;流行音樂;融入教學(xué)

隨著物質(zhì)生活的不斷提高，人們對精神層面的追求也越來越高。在這樣的大的背景下，流行樂被更多的人接受、傳唱。流行樂朗朗上口，樂感較強，符合年輕人的音樂審美要求。作為教育工作者，更要改變對流行音樂的傳統(tǒng)觀念，根據(jù)學(xué)生的心理狀況，做好正確的引導(dǎo)，將初中音樂和流行音樂有機結(jié)合，創(chuàng)建積極向上的音樂課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，有效開展音樂教學(xué)。

一、初中音樂教學(xué)融入流行音樂的意義

（一）流行音樂可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示，流行音樂的主要消費群體的年齡是在13至23歲之間，所以初中學(xué)生對流行音樂的喜愛程度可想而知。因為喜愛，才會主動去接受、學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）流行音樂可促進(jìn)師生間的情感

相對于沉悶的音樂教學(xué)，流行樂能夠活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生間的共同話題，從而促進(jìn)情感的培養(yǎng)和遞增，音樂教學(xué)成果也會得到相應(yīng)提高。

（三）流行音樂能夠減輕學(xué)生的壓力

流行音樂不同于傳統(tǒng)的民族音樂，流行樂朗朗上口，旋律動人，大多來源于現(xiàn)實生活，給學(xué)生帶來一種新的視聽盛宴，將初中音樂有效結(jié)合流行音樂，能夠在情感上引起學(xué)生的共鳴，通過音樂來排泄自己的情緒，緩解學(xué)習(xí)帶來的壓力。

二、現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)的存在的問題

（一）任課教師觀念較落后

素質(zhì)教育要求，教師要樹立終身的學(xué)習(xí)理念，更新教學(xué)方法，但是在實際教學(xué)中，大部分教師思想觀念較為落后，對流行音樂的認(rèn)知存在一定的偏差，甚至一些老教師排斥流行音樂，認(rèn)為流行音樂不適合初中時期的學(xué)生，這就導(dǎo)致初中音樂教學(xué)模式單一化，脫離學(xué)生的實際生活，難以引發(fā)學(xué)生的共鳴。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

音樂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，但是現(xiàn)階段的音樂課堂教學(xué)模式單一，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，學(xué)生思想受應(yīng)試教育影響比較嚴(yán)重，認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)不重要，所以在音樂教學(xué)中，出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象。

（三）對音樂教學(xué)認(rèn)知上存在差異

從小學(xué)音樂教學(xué)開始，課本中安排的音樂素材多是傳統(tǒng)的古典樂、民族樂等經(jīng)典作品，基本不采用當(dāng)下的流行音樂;或者教師采用的都是流行一時的音樂，并沒有很好的將音樂教學(xué)和流行音樂有機結(jié)合，導(dǎo)致音樂教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

（四）相關(guān)教育部門對音樂教學(xué)的重視程度不夠

素質(zhì)教育不是一種口號，而是要落到實處。有些地方的教育部門，表面倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是實際教學(xué)的開展仍沒有脫離應(yīng)試教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率仍是衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。音樂學(xué)科得不到重視，教師也得不到相應(yīng)的重視，從而影響音樂教學(xué)的成果。

三、初中音樂教學(xué)融入流行音樂的分析探究

初中音樂教學(xué)融入流行音樂，并不是完全摒棄教材的內(nèi)容，而是根據(jù)教學(xué)要求，選擇積極向上的流行音樂，將教學(xué)內(nèi)容和流行樂有機結(jié)合，從而提高教學(xué)成果。因此，初中音樂教學(xué)要做到以下幾點：

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目標(biāo)的選擇流行音樂

現(xiàn)實生活中的流行音樂，有一些能夠帶給學(xué)生積極向上的引導(dǎo)，而有一些會影響學(xué)生的身心健康。因此，教師要嚴(yán)格把控流行音樂的選擇，培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀，拒絕不良影響。教學(xué)中既保證傳統(tǒng)音樂教學(xué)的主體地位，又提高學(xué)生對流行音樂的鑒賞能力。例如，教師在教學(xué)《同一首歌》這個單元時，教師可以引用毛阿敏演唱的《同一首歌》來導(dǎo)入，將學(xué)生帶入到情境中，體驗這首歌曲的情感、意境，正確理解歌曲的內(nèi)涵，與歌曲的情感產(chǎn)生共鳴。

（二）將流行元素充分與課堂教學(xué)相結(jié)合

音樂離不開旋律，不管是傳統(tǒng)音樂還是流行樂。學(xué)生對流行樂具有濃厚的興趣，就是因為流行樂的旋律好聽，易于學(xué)生接受。教師在開展節(jié)奏訓(xùn)練時，可以選取時下流行歌曲的說唱部分來進(jìn)行導(dǎo)入，不但學(xué)生耳熟能詳，而且節(jié)奏分明，樂感較強。這樣一來，較難的樂理知識就容易被學(xué)生接受，開展相應(yīng)的樂器打擊訓(xùn)練也會取得較好的效果。

（三）開展多元化的教學(xué)活動

素質(zhì)教育要求，學(xué)生是教學(xué)的主體，要開展多元化教學(xué)。教師可舉辦“校園歌曲比賽”來促進(jìn)教學(xué)成果，比賽可分為幾個單元進(jìn)行，可以將同一曲風(fēng)的歌曲分為一組;也可以選取一個主體，傳統(tǒng)音樂和流行樂對應(yīng)比賽;還可以讓學(xué)生對音樂撰寫賞析或者評論，從多方面調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

除了開展多元化歌曲比賽之外，學(xué)校還可以在學(xué)生日常生活中進(jìn)行音樂滲透。例如在校園廣播站播放學(xué)生喜愛的流行音樂，學(xué)生可以自主選擇流行音樂，這樣不僅能在課間讓學(xué)生的身心得到放松，而且陶冶學(xué)生的情操，將音樂教學(xué)和流行樂結(jié)合，滲透到學(xué)生的日常生活中。

新時代的教師，要緊跟素質(zhì)教育的步伐，要充分認(rèn)識教材，但又不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生是祖國的花朵，作為教育工作者，要不斷學(xué)習(xí)，更新教學(xué)模式，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。目前，將流行樂深入到初中音樂教學(xué)中，是一個很好的嘗試，寓教于樂，提高學(xué)生的對音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生對樂理知識的掌握，真正享受音樂帶來的樂趣，使初中音樂教學(xué)步入一個新臺階。

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