尚亞萍

摘 要：多媒體與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合，有利于構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂。小學(xué)語文生字詞教學(xué)過程中，小學(xué)語文老師應(yīng)該合理運(yùn)用多媒體的圖片展示功能，讓生字詞教學(xué)更為生動有趣;在小學(xué)語文課文教學(xué)過程中，小學(xué)語文老師應(yīng)該積極利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源，優(yōu)化閱讀教學(xué)質(zhì)量，拓展閱讀知識。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué);語文教學(xué);應(yīng)用

語文學(xué)科是一門和實(shí)際生活關(guān)聯(lián)密切的學(xué)科，新課標(biāo)特別關(guān)注學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)與能力的發(fā)展，還提倡要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便給學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。結(jié)合這樣的教育目標(biāo)，語文教師要在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生主體地位，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的良好條件，并讓學(xué)生主動投入到知識學(xué)習(xí)和意義建構(gòu)當(dāng)中，讓學(xué)生在愉悅輕松的狀態(tài)之下自主自發(fā)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。多媒體教學(xué)法有著很高的應(yīng)用價(jià)值，是達(dá)成語文教學(xué)目標(biāo)的有效方案。

一、小學(xué)語文與多媒體技術(shù)融合的意義

多媒體教學(xué)是一種以多媒體技術(shù)為依托的教學(xué)方案，是教育現(xiàn)代化背景之下備受關(guān)注和廣受好評的教學(xué)方法，是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和課堂教學(xué)深度交融的產(chǎn)物。將多媒體教學(xué)應(yīng)用到語文教學(xué)當(dāng)中主要顯現(xiàn)出以下幾個(gè)重要優(yōu)勢：一是能夠激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)內(nèi)容很多，其中不乏大量復(fù)雜以及抽象的內(nèi)容，如果運(yùn)用照本宣科的方法，很難幫助學(xué)生理解這部分知識，而通過多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用能夠讓學(xué)生通過圖片、動畫、視頻等資料加深記憶，調(diào)動多種感官，感知語文學(xué)科的獨(dú)特魅力，從而讓學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚興趣，產(chǎn)生身臨其境的良好感受。二是能夠提高語文教學(xué)新穎性。好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的一個(gè)主要特點(diǎn)，針對新事物的好奇心可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是教師可以通過多媒體教學(xué)滿足學(xué)生對新事物的好奇心，讓枯燥乏味的語文知識在多媒體的輔助之下新穎的呈現(xiàn)出來，既滿足學(xué)生的好奇心，又讓整個(gè)課堂更加新穎。三是能夠幫助學(xué)生把握語文學(xué)習(xí)難點(diǎn)。小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中會遇到很多無法理解的難點(diǎn)，面對這部分內(nèi)容，教師可以通過新媒體教學(xué)法的應(yīng)用，彌補(bǔ)學(xué)生在理解能力和思維能力發(fā)展方面存在的不足，使得學(xué)生在野生圖并茂的輔助之下找到更加清楚的學(xué)習(xí)思路，突破語文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四是能夠增加學(xué)生信息量拓寬眼界。小學(xué)生受到時(shí)間與空間的限制，通常不能夠獲得豐富的信息量，而影響學(xué)生視野的拓展。多媒體技術(shù)則有著這樣的優(yōu)勢，能夠給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的信息獲取平臺，為學(xué)生補(bǔ)充課外內(nèi)容。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究

（一）應(yīng)用多媒體教學(xué)推進(jìn)情感教育多媒體教學(xué)方法和其他常規(guī)性和沒有技術(shù)條件輔助的方法相比，一個(gè)非常顯著的優(yōu)勢是可以直觀表達(dá)某種抽象概念，有助于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，讓學(xué)生在身臨其境當(dāng)中受到情感上的觸動，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的。語文英語學(xué)科本身就和情感教育有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)，只有把情感教育貫穿語文教學(xué)全過程，才能夠體現(xiàn)出語文學(xué)科的價(jià)值，升華語文教學(xué)功能，而且在融入情感的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更能提高學(xué)生的效率和理解領(lǐng)悟能力。

（二）應(yīng)用多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)化難為易小學(xué)階段的學(xué)生缺乏豐富的語言積累，經(jīng)常會在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到一些陌生字詞和語句，由于學(xué)生詞匯量少，對不少詞語的含義理解不夠全面，所以會在語文課文的理解方面遇到困難。如果教師在教學(xué)當(dāng)中把過多時(shí)間花費(fèi)在為學(xué)生講清這些詞句含義上，不僅會耗費(fèi)很長的時(shí)間，增加教師的壓力，影響到其他內(nèi)容的教學(xué)，還有可能讓學(xué)生混淆學(xué)習(xí)重點(diǎn)。于是教師可以引入多媒體教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)化難為易，把復(fù)雜難懂的字詞句形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生完成抽象到具體的轉(zhuǎn)化。在教《望廬山瀑布》一詩時(shí)，為了使學(xué)生能夠更直觀、更深刻地感受到廬山的美、瀑布的美，我先是熟練地運(yùn)用色彩鮮艷的簡筆畫配詩，讓學(xué)生感知詩中所描繪的情境，緊接著引導(dǎo)學(xué)生“緊扣字詞賞意境”，如提出：“詩中哪個(gè)字用得好？你從這個(gè)字想象到一幅怎樣的畫畫？”，使學(xué)生從中領(lǐng)悟想象意境的途徑，從而進(jìn)入這首詩所表現(xiàn)的青山陡峭、煙霧繚繞、急流飛瀉、氣勢磅礴的意境。

（三）應(yīng)用多媒體教學(xué)拓展教學(xué)內(nèi)容多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用，除了能夠?yàn)榻處煄硇滦徒逃侄?，變革傳統(tǒng)語文教學(xué)方法之外，還能夠擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源豐富學(xué)生的課外信息積累。信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢在于信息共享，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)平臺上可以收集多樣化的信息內(nèi)容。教師可以根據(jù)語文教學(xué)要求拓展和補(bǔ)充課外內(nèi)容，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求。例如，在教學(xué)《要是你在野外迷了路》時(shí)，教師除了為學(xué)生講解教材當(dāng)中講解的野外怎樣找到回家路的方法之外，還可以為學(xué)生拓展其他的找路方法，給學(xué)生打開一扇更加廣闊的知識學(xué)習(xí)大門，引導(dǎo)學(xué)生累積更加豐富的生活常識。當(dāng)然教師也可以鼓勵學(xué)生在課下自主收集相關(guān)學(xué)習(xí)材料，學(xué)會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺滿足自己的多元化學(xué)習(xí)需求。

三、結(jié)束語

語文學(xué)科的重要性不僅在于能夠讓學(xué)生掌握大量的語言知識，發(fā)展學(xué)生語言能力還在于給其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以語文是關(guān)乎學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的重要學(xué)科，要真正體現(xiàn)出語文學(xué)科的作用，展現(xiàn)語文教育的價(jià)值，就要引入語語文學(xué)科相適應(yīng)的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)方法能夠給學(xué)生提供一個(gè)活躍寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文教師要真正用好多媒體教學(xué)策略，將其應(yīng)用優(yōu)勢體現(xiàn)在語文教學(xué)當(dāng)中，在二者的相互促進(jìn)之下培育學(xué)生語文素養(yǎng)。

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