黎塑奕

摘 要：鄉(xiāng)村學前教育一直是國家教育中的重要問題，在如今個體化的社會發(fā)展中，鄉(xiāng)村學前教育中的問題依舊較大。本文通過對目前鄉(xiāng)村學前教育中存在的問題的總結(jié)，大膽預(yù)測了未來鄉(xiāng)村學前教育的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞：中國;鄉(xiāng)村;學期教育;發(fā)展趨勢

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的教育取得了巨大的發(fā)展，尤其是鄉(xiāng)村學前教育的發(fā)展速度不斷增快，為鄉(xiāng)村的教育質(zhì)量的提升起到了一定的保障作用。但是由于鄉(xiāng)村學前教育長時間以來積累的問題較多，無法在短時間內(nèi)有一個實質(zhì)性的提升，因此對于鄉(xiāng)村教育中存在的問題要積極的探索發(fā)現(xiàn)，尋找解決鄉(xiāng)村學前教育問題的有效方法，探索鄉(xiāng)村學前教育未來的發(fā)展趨勢，及時的應(yīng)對社會的發(fā)展。

一、當前我國鄉(xiāng)村學前教育存在的問題

（一）教育經(jīng)費不足。

目前，我國并沒有把學前教育納入義務(wù)教育的范圍之內(nèi)，所以學前教育的經(jīng)費并沒有納入到國家的財政支出里面，對于學前教育的經(jīng)費支出也沒有明確的國家補助。[1]一般來說，學前教育教師的壓力普遍較大，因為需要管理的學生年級太小，需要操心的事務(wù)較多，使得教師必須時時刻刻陪伴在學生旁邊，另外，由于幼兒年齡問題，為了減少幼兒的出行頻率，減少學生外出安全風險，我國大部分學前教育學校都實行寄宿制，這就要求學校必須為學前兒童提供較多的保障，使得學前教育的財政支出較大，僅僅依靠各地收取的教育經(jīng)費根本無法滿足學前教育的各項支出，使得學前教育的經(jīng)費壓力不斷增大。

（二）教師學歷較低。

我國接受學前教育的人數(shù)是一個龐大的基數(shù)，隨著社會的不斷發(fā)展，接受學前教育的年齡不斷提前，目前，我國大部分地區(qū)將幼兒接受學前教育的年齡提前到3歲，這使得學前教育學校的壓力不斷增大，最明顯的就是學前教育教師的短缺。在90年代，我國鄉(xiāng)村的學前教育的年齡在5-7歲之間，對于低齡兒童，學校有權(quán)利拒收，但是隨著城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，我國鄉(xiāng)村的學前教育的年齡也開始提前。目前，我國學前教育的教師數(shù)量遠遠不能滿足當前的社會需要。在我國鄉(xiāng)村地區(qū)，由于條件較差，幾乎無法引進專業(yè)的學前教育的教師，只能向社會招聘學歷較低的教師進行學前教育的主要力量。教師的教學水平和管理水平將直接影響學前教育的質(zhì)量，這對于鄉(xiāng)村的學前教育來說是一個巨大的問題。

（三）教育設(shè)施不完善。

鄉(xiāng)村教育的設(shè)施建設(shè)一直是教育中的突出問題。在我國的鄉(xiāng)村，由于經(jīng)濟發(fā)展的限制，學校的整體建設(shè)遠遠不能滿足學校教學的需要。對于學前教育而言，學習文化知識并不是首要的目的，學校必須通過各種不同的方法來提高幼兒的綜合能力的發(fā)展。對于學前兒童的培養(yǎng)不能局限在室內(nèi)，也不能局限在課堂，而是要通過不斷地社會實踐來鍛煉學前兒童的各種能力。但是在鄉(xiāng)村教育中，對于學前兒童來講，最缺的就是能夠在室外進行教育的場地。我國鄉(xiāng)村的操場建設(shè)一直都是學前教育的短板，大部分仍是未經(jīng)建設(shè)的土地，這對于學前兒童的教育而言沒有一點作用，對學前兒童的安全沒有一點保障，所以并不適合學前兒童的教育。

二、我國鄉(xiāng)村教育的發(fā)展趨勢

（一）家庭教育不斷加強。

家長是幼兒的第一任老師，幼兒的模仿能力極強，他們在小時候接觸最多的就是自己的父母，所以作為家長，一定要為自己的孩子提供良好的榜樣。隨著社會對于學前兒童教育的不斷重視，鄉(xiāng)村父母的教育意識也逐步提高，未來學前兒童的教育一定是學校和家長的雙層教育，這個趨勢在新時代的發(fā)展中已經(jīng)開始出現(xiàn)，如今的學前教育中，家長與教師的溝通明顯增多，這對于學前兒童的教育將會有極大的幫助，能夠有效地發(fā)現(xiàn)學前兒童在學習過程中的問題，從而有效地解決。

（二）教育經(jīng)費的補貼將不斷增多。

目前，雖然學前教育并未納入到我國的義務(wù)教育之中，但是已經(jīng)開始在人大會提出，隨著社會發(fā)展的不斷深入，學前教育必將會納入到我國的義務(wù)教育之內(nèi)。雖然學前教育并未被納入到義務(wù)教育的范圍，但是隨著近幾年社會的不斷發(fā)展，各地區(qū)對于學前教育的重視程度不斷提高。在我國鄉(xiāng)村地區(qū)，為了學前兒童的教育，部分家庭開始將自己的孩子送到城市進行學前教育，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)都說明了社會以及家長對于學前兒童教育的重視。各地區(qū)對于學前兒童的教育問題也是高度重視。目前在我國鄉(xiāng)村，部分地區(qū)已經(jīng)開始在主要的鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立幼兒園，加強對幼兒教育的設(shè)施建設(shè)。未來隨著鄉(xiāng)村經(jīng)濟的不斷發(fā)展，鄉(xiāng)村學前兒童的教育問題將會得到徹底的解決。

（三）學前教育教師的素質(zhì)不斷提升。

隨著我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的不斷實施深入，鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展速度不斷加快，目前，我國鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷完善，其中就包括學前兒童的教育設(shè)施。[2]隨著學校教學水平的需求不斷加大，我國鄉(xiāng)村學前教育的教師選配的標準越來越高，國家對于鄉(xiāng)村教育教師的政策傾斜力度也不斷加大，這對于鄉(xiāng)村教育來說是一個極大的好處。目前，鄉(xiāng)村學前教育的教師選配標準越來越嚴格，對于教師能力的要求越來越高，許多學前教育專業(yè)的大學生開始進入到鄉(xiāng)村學校，這對于鄉(xiāng)村學校的教學質(zhì)量的提高打好了基礎(chǔ)。隨著教師質(zhì)量的不斷提升，未來鄉(xiāng)村學前教育一定會越來越好。

（四）學前教育的設(shè)施不斷完善。

再窮不能窮教育，這是農(nóng)村人的一個普遍共識。隨著我國鄉(xiāng)村經(jīng)濟的不斷發(fā)展，鄉(xiāng)村教育的經(jīng)濟支持越來越有保障，地區(qū)財政收入的增加為鄉(xiāng)村學?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供了資金支持。各鄉(xiāng)村學校要逐步的建設(shè)學前兒童專用的教學場地，為學前教育兒童提供更多的教育設(shè)施，在鄉(xiāng)村學前教育中不斷引進先進的教育方法和理念，加快鄉(xiāng)村教育與城市教育的接軌，不斷提升鄉(xiāng)村學前教育的質(zhì)量，幫助鄉(xiāng)村教育取得實質(zhì)性的發(fā)展。

三、結(jié)束語

孩子是祖國的未來，社會各界必須要重視學前教育，明白學前教育的重要性，尤其是我國鄉(xiāng)村的學前教育，國家必須通過各種手段不斷地提升其教育的質(zhì)量，為鄉(xiāng)村的兒童教育提供經(jīng)濟支持和物質(zhì)保障。

參考文獻：

[1]董秀艷.我國農(nóng)村現(xiàn)有學前教育出現(xiàn)的問題和解決措施[J].課程教育研究，2014（11）：28.

[2]敦吉瑪.淺析我國學前教育現(xiàn)狀和發(fā)展[J].新課程研究（上旬刊），2012（07）：187-189.