趙雯雯

摘 要：初中物理作為一門新學(xué)科，對學(xué)生來講具有一定的挑戰(zhàn)性。因此，老師提高課堂效率有著重要作用，因?yàn)橥ㄟ^課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是幫助他們學(xué)好這一學(xué)科的重要途徑。其中，我們可以采用創(chuàng)新教學(xué)情境、實(shí)驗(yàn)探索、問題學(xué)習(xí)法等策略，讓學(xué)生直觀地感受到這門新學(xué)科的魅力，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效性;策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中物理課堂教學(xué)存在的問題也不斷暴露出來，其中主要問題還在于成績兩極分化嚴(yán)重、偏科明顯等，而這些問題的出現(xiàn)也與學(xué)科特點(diǎn)有著密切的聯(lián)系。因?yàn)槌踔形锢硇枰砜扑季S，所以對于很多在這方面比較弱的同學(xué)而言，這門學(xué)科比較難以理解。因此，本文將主要介紹一些提高初中物理課堂教學(xué)有效性的策略。

一、新時(shí)期提高初中物理課堂教學(xué)有效性的作用

有效的教學(xué)是老師能將學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生的興趣有效地結(jié)合在一起，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣從而積極主動(dòng)地參與到這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，并且老師要能透徹地講解有關(guān)知識(shí)，真正做到傳道授業(yè)解惑。而課堂教學(xué)有效性的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是效果，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，完成教學(xué)目標(biāo)是有效性的重要體現(xiàn);二是效率，即一堂課中教學(xué)時(shí)間占比例較大，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候老師可能需要維持秩序等，這些都是浪費(fèi)時(shí)間而且對學(xué)生無益的行為，因此如果他們能減少維持秩序等浪費(fèi)時(shí)間的行為，那么這也是有效性提高的一個(gè)重要體現(xiàn);三是有價(jià)值，學(xué)科知識(shí)的教授能幫助學(xué)生更好地生活。

二、新時(shí)期提高初中物理課堂教學(xué)有效性的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)情景

創(chuàng)新教學(xué)情境是改變課堂教學(xué)方式的有效途徑之一，因?yàn)槲锢碓醋陨?，而生活中的現(xiàn)象也能用相關(guān)的知識(shí)來解釋，故通過將生活中的一些情景引入到課堂中能有效地幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，也能讓他們學(xué)以致用。例如老師在教授八年級(jí)上冊《噪聲的危害和控制》這一課時(shí)，我們不僅要告訴學(xué)生與噪音有關(guān)的危害和相關(guān)的控制方法，還應(yīng)該對噪音有一個(gè)直觀的認(rèn)知，其中可以通過多媒體播放相關(guān)的音頻。這種將生活中真實(shí)的噪音放到課堂上能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到哪種聲音強(qiáng)度已經(jīng)造成了一定的威脅，從而反思自身是否存在這些問題，最終指導(dǎo)他們在平時(shí)能注意自己的言行舉止。這種情景式的教學(xué)方法能幫助學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）實(shí)驗(yàn)探索

實(shí)驗(yàn)是初中物理的重要組成部分，其中很多實(shí)驗(yàn)都能幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。但是因?yàn)楹芏嗬蠋煂@方面不夠重視，也沒有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性，所以連課本里的實(shí)驗(yàn)都被忽略了。老師經(jīng)常是告訴答案，讓他們在考試的時(shí)候能夠回答出來，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)造成極不利的影響。因此，老師需要改變以往的觀念與授課模式，讓實(shí)驗(yàn)重回課堂發(fā)揮其真正的作用。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行Ъぐl(fā)他們的好奇心，并且在實(shí)踐過程中獲得較大的成就感，是提高課堂有效性的重要途徑。例如老師在教授《光現(xiàn)象》這一章節(jié)中有很多實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在《光的直線傳播》這一小節(jié)中可以在盛有水玻璃水槽里面滴幾滴牛奶，再用激光筆將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播途徑。而在《光的色散》這一小節(jié)中可以做光的色散實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的主要步驟是在深盤中盛水，盤邊斜放一個(gè)平面鏡，使鏡的下部浸入手中，讓一束光照射在水下的平面鏡上，并反射到白墻或者白紙上，在觀察墻壁或者白紙上反射的光的顏色。通過上述實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生有效掌握關(guān)于光現(xiàn)象的知識(shí)，而且因?yàn)楣獗旧硎敲恢部床灰姷?，所以如果單純的描述是很難讓他們理解的，但是實(shí)驗(yàn)卻可以讓他們直觀的感受到光的存在。因此，實(shí)驗(yàn)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們理解相關(guān)的知識(shí)，是他們學(xué)習(xí)的重要手段之一，也是老師提高課堂效率的有效策略。

（三）問題學(xué)習(xí)法

通過帶著問題來學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)閱栴}能激發(fā)學(xué)生的求知欲。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師總是習(xí)慣將正確答案告訴學(xué)生并且讓他們記住，但是這樣的教學(xué)模式卻壓制了他們的思考力，還可能讓他們習(xí)慣等著老師來解答而不是自己嘗試回答相關(guān)問題，故這也是導(dǎo)致課堂效率低的重要原因。

問題學(xué)習(xí)法是通過老師提出相關(guān)問題，讓學(xué)生通過閱讀課本內(nèi)容來總結(jié)回答的一種方式，而且常用在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候。帶著問題預(yù)習(xí)一方面能激發(fā)他們的求知欲提高他們的預(yù)習(xí)效率，另一方面還可能提高課堂表現(xiàn)能力，因?yàn)轭A(yù)習(xí)能讓他們有充分的準(zhǔn)備，所以在上課過程中面對老師的提問能游刃有余。例如在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》這一課時(shí)，老師可以提出“牛頓第一定律是什么”“牛頓第一定律可以解釋生活中的什么現(xiàn)象”等問題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，同時(shí)也給出了本課的重點(diǎn)有利于提高課堂效率。

三、結(jié)束語

由于物理學(xué)科本身的特點(diǎn)，所以老師在教授這一學(xué)科時(shí)還是有一定的挑戰(zhàn)，如果老師在授課時(shí)只是講述相關(guān)知識(shí)而不通過實(shí)驗(yàn)、提問等手段來豐富課堂內(nèi)容，那么學(xué)生很容易產(chǎn)生疲憊的感覺甚至?xí)Υ水a(chǎn)生厭煩等心理。因此，為了讓更多的學(xué)生能產(chǎn)生興趣并且積極地參與討論，教師們在教學(xué)方式的設(shè)計(jì)上還需要花費(fèi)一定的時(shí)間與精力，盡量讓課堂變得生動(dòng)有趣。而且因?yàn)檫@門學(xué)科與生活的聯(lián)系也是非常密切的，所以讓知識(shí)不脫離生活是老師應(yīng)該探索的一個(gè)方向，盡量在教學(xué)過程中將生活中的現(xiàn)象加入其中并且用科學(xué)進(jìn)行解釋，讓他們明白知識(shí)來源于生活，也作用于生活。

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