袁文琪

摘 要：新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，從教給學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展為目標(biāo)。換言之即是：整個(gè)教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本位”，一切教學(xué)為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體性也是我們教師研究的重要課題。下文本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中凸顯學(xué)生主體性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主體性;自主學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程本是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主體，新課改后的課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，師生互動(dòng)，共同構(gòu)建一個(gè)靈活智慧的課堂。這樣的課堂上，教師應(yīng)該更注重引導(dǎo)學(xué)生參與、體驗(yàn)，重點(diǎn)把握課堂授課時(shí)間、空間，將主動(dòng)性還給學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，解決問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。這樣的課堂教學(xué)會(huì)是更有利于學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的。

一、積極創(chuàng)建生活化教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體性，其本質(zhì)就是促使學(xué)生積極參與課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，以此提高課堂教學(xué)效率。從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、興趣愛(ài)好的角度而言，大部分小學(xué)生對(duì)生活場(chǎng)景更加感興趣，從學(xué)生熟悉或者感興趣的話題切入，將會(huì)更有利于吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生課堂參與度。所以，本人在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中嘗試為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，以生活情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)《小數(shù)除法》這一內(nèi)容時(shí)，本人結(jié)合這一節(jié)內(nèi)容和學(xué)生興趣點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如下教學(xué)情境：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)即將來(lái)臨，五年級(jí)一班的同學(xué)們準(zhǔn)備去商場(chǎng)統(tǒng)一購(gòu)買運(yùn)動(dòng)會(huì)的帽子，他們班的班費(fèi)共計(jì)385.5元，班上一共有36位同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，他們應(yīng)該買什么價(jià)位的帽子，才能保證每位同學(xué)都有帽子呢？此時(shí)學(xué)生會(huì)想到用除法知識(shí)解決問(wèn)題，但顯然，經(jīng)過(guò)列算式和求解，發(fā)現(xiàn)除不盡，此時(shí)我們可趁勢(shì)導(dǎo)入“小數(shù)除法”相關(guān)知識(shí)。趁著學(xué)性質(zhì)最弄的時(shí)候?qū)胄轮R(shí)，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在課堂教學(xué)中凸顯學(xué)生主體性，就要讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，而要讓學(xué)生主動(dòng)參與，那么首先學(xué)生應(yīng)該懂得如何聽(tīng)課，學(xué)會(huì)與教師同步，積極思考思維。所以，我們數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的耳、目、腦、口等多重感官，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。具體而言，本人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從如下方面把握：

一是鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)會(huì)聽(tīng)的人。聽(tīng)課不是光帶著耳朵聽(tīng)，很多小學(xué)生一開始不會(huì)聽(tīng)課，就光聽(tīng)著老師在課堂“滔滔不絕”的講，課后卻一無(wú)所獲。真正高效的聽(tīng)課一定是帶著“腦”和“手”，邊聽(tīng)邊記憶，邊聽(tīng)邊思考的。當(dāng)然，聽(tīng)課不但是聽(tīng)教師講，還應(yīng)該聽(tīng)學(xué)生發(fā)言。只有善聽(tīng)，才會(huì)善學(xué)。

二是鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)會(huì)看的人?？词怯^察能力的體現(xiàn)，但凡能夠通過(guò)觀察掌握的內(nèi)容，我們教師不應(yīng)該做太多講解，而應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，適當(dāng)給予學(xué)生點(diǎn)撥即可。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的、多樣化的材料，引導(dǎo)學(xué)生看，使學(xué)生通過(guò)觀察、比較作出判斷。

三是鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)會(huì)用腦去想的人。所有善于學(xué)習(xí)的人一定是善于思考的人。所以，“用腦”十分重要。課堂上要給學(xué)生足夠的動(dòng)腦筋去想的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)肯動(dòng)腦筋去想問(wèn)題。

四是鼓勵(lì)學(xué)生做會(huì)說(shuō)的人。在課堂上盡量讓學(xué)生多說(shuō)，就能促進(jìn)學(xué)生多想。要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。抓住了會(huì)說(shuō)就能促進(jìn)其他三會(huì)，因此教學(xué)要十分重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、營(yíng)造探索空間，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)做發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學(xué)生精神世界中尤為重要?！彼?，我們數(shù)學(xué)教師要利用有限的課堂時(shí)間將學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間最大化，最大程度地還給學(xué)生，給予學(xué)生一個(gè)廣闊地思考平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上多說(shuō)、多看、多想、多做。例如“平行四邊形的面積”教學(xué)，我們可以開展如下教學(xué)活動(dòng)。

首先可以依次出示：正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出面積公式（告知相關(guān)數(shù)據(jù)）。其次引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)平行四邊形的面積：7×5或者7×3。針對(duì)7×5這一面積計(jì)算公式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法。（長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，所以我猜平行四邊形的面積也這樣。）然后師總結(jié)兩種猜想，產(chǎn)生兩種不同的結(jié)果，到底哪一個(gè)才是正確的呢，這就需要我們來(lái)驗(yàn)證，出示（方格圖）如果1個(gè)方格代表1平方米，請(qǐng)你數(shù)出它的面積。最后就是引導(dǎo)學(xué)生初步驗(yàn)證，感悟方法，讓學(xué)生在觀察、算、數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，使學(xué)生初步領(lǐng)悟到平行四邊形和長(zhǎng)方形的關(guān)系，放手讓學(xué)生去探索、研究、比較，驗(yàn)證自己的猜想。

通過(guò)設(shè)計(jì)猜想環(huán)節(jié)，以問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生一步一步思考、質(zhì)疑，相互交流，相互補(bǔ)充，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的想法。所以，給予學(xué)生空間和時(shí)間，給學(xué)生一個(gè)自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自然敢于表達(dá)自己，而這整個(gè)過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

總之，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教學(xué)的過(guò)程必須有學(xué)生參與。作為新時(shí)代數(shù)學(xué)教師，我們當(dāng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，盡可能優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，以此凸顯學(xué)生課堂主體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，努力將學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的人。

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