陳佩

摘 要：新課改倡導素質(zhì)教育，以生為本。英語教學過程要以素質(zhì)教育為基調(diào)開展教學活動。英語教學要采用科學的教學方法，以學生為核心，以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的英語人才為出發(fā)點。講了素質(zhì)教育背景下的英語教學。

關(guān)鍵詞：初中教學;英語教學;素質(zhì)教育

教師在教學過程中，運用新理念新方法，在營造良好課堂學習氛圍的同時，積極發(fā)揮引導作用，充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性以及自覺性，使學生形成良好的學習習慣，強化學生對英語的理解、吸收、運用交流等方面的能力。

一、因材施教

素質(zhì)教育的一個基本特征，就是要以學生為主，面向全體學生。傳統(tǒng)教學過程中，教師更多關(guān)注的是優(yōu)等生的學習過程，而對于成績較差學生的學習卻缺乏關(guān)心和重視，使得這部分學生越發(fā)失去了學習自信心和學習積極性，導致學生的學習效率出現(xiàn)嚴重偏差，與此同時，很多學習相對較差的學生在學習過程中因為不受重視，而產(chǎn)生一些負面消極的思想。在這種情形之下，教師正確的做法，應(yīng)該是根據(jù)所學知識點，在正視學生差異的基礎(chǔ)上，科學結(jié)合學生的學習能力和特點，選取具有針對性的教育教學方式，兼顧性地滿足所有層次學生的學習需求。因材施教，使不同層次的學生都獲得相應(yīng)的關(guān)愛和照顧。

另外，現(xiàn)在的初中英語教材，編排和設(shè)計都很科學，以學生為學習核心，重視學生的情感體驗和學習體會，有著相對完善的人文教育功能和健全的教育體系，因而受到了廣泛的好評。但是與此同時，教科書完備的教學設(shè)計，也使得一些教師懶于動腦思考，使他們囿于教材設(shè)計的范圍之內(nèi)，不思創(chuàng)新，這樣一來就會使教學工作失去豐富性、生動性和主動性。因而，教師要在教學過程中，在新課程標準范圍內(nèi)，積極行動起來，在針對學生制訂教學計劃的同時，有效地應(yīng)用教材中的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，發(fā)揮教材的指導和輔助作用，真正使教材物盡其用。

實際教學過程中，針對優(yōu)等生的教學過程應(yīng)當是偏向于鼓勵，促進學生進一步自主學習，使他們在一定程度上帶動成績相對較差的學生進行進一步的學習，從而強化學生整體上對英語知識的學習能力。另外，針對學習成績相對較差的學生，教師要使其堅定學習信念，培養(yǎng)學習興趣，引導他們形成正確的學習方法，讓他們能夠逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，然后，在這樣的基礎(chǔ)上，對學生進行有的放矢的引導，以促進教育教學工作的進一步開展，最終取得共同進步。同時，也真正使學生在英語學習過程中學到知識，提高自身能力和素質(zhì)。

二、豐富的教學方法

在現(xiàn)在的外語教學中，已經(jīng)有了許多相對科學先進的教學方法，例如：北京現(xiàn)代教育研究所當中，馬承教授的“三位一體教學法”，即：字母、音素、音標三位一體;詞匯、語法、閱讀三位一體教學法。其中講到了學習英語時可以運用到的一些如對比法、字母組合記憶法、歸類記憶法等等。如果教師能將這些豐富的教學方法科學地運用于教學當中，可以有效提高教學質(zhì)量和學生學習效率。而素質(zhì)教育背景下，教師需要進一步了解這些教學方式的內(nèi)涵和過程，能夠采眾家之長，結(jié)合自身教學實踐，遇到學生的實際情況以及自身負責的教學模塊內(nèi)容，進行靈活的應(yīng)用，進而可以有效提升教學效果。

三、提高學生自我學習能力

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法，雖然可以向?qū)W生灌輸數(shù)量龐大的知識內(nèi)容，但也可能會讓這些過量的知識淹沒學生，使學生失去學習興趣和學習積極性。而且，這樣的教學過程也會扼殺學生的學習創(chuàng)造性和學生的思維想象力等。新課改素質(zhì)教育下，倡導以人為本，以生為本。教師要從學生角度出發(fā)，考慮學生的學習喜好、興趣特點、認知水平，幫助引導學生形成適合自己的學習方法，提高學生的自我學習能力。

四、提高學生的英語自信心

提高學生的英語自信心，才能讓學生更好地學習英語。比如，先從簡單的英語拼讀開始，從一個單詞到一個短語，一個句子，一篇小短文，要引導學生循序漸進地進行，不要試圖一口吃成個大胖子，也不要擔心自己學不會，要讓學生明白，只要一步步扎扎實實地積累，有付出，終會有收獲。另外，教師可以運用現(xiàn)代化多媒體教學手段，有選擇性地播放一些與課本內(nèi)容相關(guān)的英語視頻，或是一些英語原版影片，使他們在觀看聆聽的過程中，不知不覺感受到英語的魅力，進而增加學習興趣，模仿英語發(fā)音，提升學生對英語的品讀和鑒賞能力，從而增強學習英語的信心。

素質(zhì)教育更加注重學生自身，更加注重培養(yǎng)學生的自主學習意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維，更加注重學生全面發(fā)展，使教育教學能夠從學生的角度出發(fā)，結(jié)合學生的認知水平和興趣愛好，做好因材施教的工作。通過培養(yǎng)學生自信心，提高學生學習興趣的方法，提高學生對語言的運用能力和理解能力，使學生獲得真正的發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃良紅.淺談情感化教學在初中英語教學中的具體應(yīng)用[J].好家長，2019（7）.

[2]李振偉.淺談情感教育在農(nóng)村初中英語教育教學工作中的應(yīng)用[J].校園英語，2019（2）.

[3]秦順芳.淺談在初中英語口語教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].新課程（中學），2019（4）.

[4]胡慧.淺談如何提升初中英語教學有效性[J].校園英語，2019（7）.

編輯 李建軍