伏寶寶

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)方式如今已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化學(xué)生學(xué)習(xí)需求，也不能幫助他們樹立正確的人生價(jià)值觀念，同時(shí)也不能實(shí)現(xiàn)提高綜合成績以及課堂教學(xué)水平的目的，特別是在語文課堂教學(xué)過程中優(yōu)化教學(xué)方式顯得特別重要，本身里面就蘊(yùn)含著大量的德育知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采取有效策略將德育滲入在課堂教學(xué)中，這樣一來，既能夠確保學(xué)生身心健康發(fā)展，又可以為其后續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。因此，就德育滲透的策略展開分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;德育滲透;策略

語文作為初中課堂教學(xué)中的重要課程，是學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的德育知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)以及文化涵養(yǎng)有促進(jìn)作用。但是要想將德育思想有效地滲透在學(xué)生思想中，教師還應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，消除他們的學(xué)習(xí)抵觸心理，這樣才能推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)順利有序進(jìn)行。本文就初中語文教學(xué)德育滲透策略展開深入分析，希望以下所提出的觀點(diǎn)能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育人員提供參考依據(jù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境滲透德育

以往語文教學(xué)水平之所以不高，部分原因是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛，在一個(gè)沒有趣味性的課堂中學(xué)生很難融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。所以在進(jìn)行初中語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境來滲透德育，一個(gè)充滿趣味性的課堂教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)參與到課堂知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中去，這樣一來，既能夠加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，又可以獲得最理想化的教學(xué)質(zhì)量。比如，在講解《童趣》一節(jié)時(shí)，教師可以將事先準(zhǔn)備好的教學(xué)課件展示出來，借助生動(dòng)形象的課件能夠有效提升學(xué)生的課堂活動(dòng)參與度，通過認(rèn)真觀看學(xué)生可以快速掌握此篇散文中心思想，主要寫了作者兒時(shí)所幻想的一段趣事，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生熱愛自然之情，實(shí)現(xiàn)將德育滲透在語文課堂教學(xué)中的目的。

二、通過閱讀滲透德育

閱讀作為語文教學(xué)中的重要組成部分，是提高學(xué)生閱讀水平的重要途徑，本身初中教育階段的學(xué)生注意力就不易集中，很多時(shí)候容易受到外界環(huán)境的干擾，這并不利于德育的有效滲透，因此作為一名優(yōu)秀的教師，日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)通過加強(qiáng)閱讀來幫助學(xué)生獲得更多的德育熏陶。比如，在講解《生命 生命》一節(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行全文誦讀，通過閱讀掌握現(xiàn)代作家杏林子那種積極的人生態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到生命的重要性。同時(shí)教師自身也要發(fā)揮課堂的主導(dǎo)價(jià)值，要引導(dǎo)學(xué)生透過文章語句感受到生命的可貴性，讓其自覺珍愛生命且不虛度光陰，更加努力配合自己完成相應(yīng)的課堂教學(xué)任務(wù)，最終通過閱讀實(shí)現(xiàn)滲透德育的目的，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)高效有序進(jìn)行，以及促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

三、通過寫作滲透德育

隨著新課改革的不斷深入，寫作在語文教學(xué)中的地位也變得越來越高，寫作不僅可以提高學(xué)生的寫作能力，還能夠幫助他們?cè)谟?xùn)練中獲得更寬的寫作思路，學(xué)生還可以借助寫作來表達(dá)自己的思想情感與觀點(diǎn)主張。而為了更好地將德育滲透在初中語文教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文教學(xué)的訓(xùn)練，訓(xùn)練中要引導(dǎo)學(xué)生將自己的真實(shí)情感表達(dá)出來，讓他們認(rèn)識(shí)到社會(huì)中既有真善美也有假丑惡，對(duì)于美好的事物應(yīng)當(dāng)保護(hù)起來，而對(duì)于丑惡的東西應(yīng)當(dāng)給予摒棄和批評(píng)，從而不斷提升學(xué)生社會(huì)感悟能力以及思想道德水平。比如，在學(xué)習(xí)朱自清《背影》一節(jié)時(shí)，教師在日常訓(xùn)練中可以引導(dǎo)學(xué)生多留意生活中的父母，這樣學(xué)生才能夠領(lǐng)悟到本文章的中心主旨，領(lǐng)悟父親對(duì)兒女最真摯的關(guān)懷與愛護(hù)，進(jìn)一步感知父母之愛的偉大，生活中能夠自覺關(guān)心與尊重自己的父母，進(jìn)而有效將德育滲透在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)高效語文教學(xué)的目的。

四、通過實(shí)踐滲透德育

任何教學(xué)活動(dòng)都需要實(shí)踐來進(jìn)行驗(yàn)證，特別是在進(jìn)行語文教學(xué)過程中顯得尤為重要，本身語文教學(xué)中就蘊(yùn)含著大量的德育知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生思想道德品質(zhì)具有促進(jìn)作用，而通過實(shí)踐也可以提高他們的知識(shí)運(yùn)用能力，所以作為一名優(yōu)秀的初中教師，日常教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，通過實(shí)踐來幫助他們獲得更多的熏陶，這也是因?yàn)榇穗A段的學(xué)生思想本來就比較單純樸實(shí)，思維模式仍然具備良好的可塑造性，此時(shí)也正是進(jìn)行德育教育的最佳時(shí)期，故而應(yīng)重視和加強(qiáng)實(shí)踐教育指導(dǎo)。例如，在講解《我的叔叔于勒》時(shí)，在學(xué)生初步掌握文章大意時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們對(duì)主人翁進(jìn)行深入分析，進(jìn)一步了解擁有一顆寬容的心是多么的可貴，進(jìn)而幫助學(xué)生擁有一顆學(xué)會(huì)寬容與關(guān)愛別人的心，使其能夠自覺地幫助弱小群體和肩負(fù)社會(huì)責(zé)任，讓自己的生命變得更加有意義，如此一來，借助實(shí)踐活動(dòng)既能夠?qū)崿F(xiàn)滲透德育教育的目的，又可以實(shí)現(xiàn)提高整體語文課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

綜上所述，語文是豐富學(xué)生思想情感的重要學(xué)科，也是滲透德育的基礎(chǔ)性課程，作為初中教師應(yīng)當(dāng)采取有效教學(xué)策略將德育滲透在課堂中，幫助學(xué)生從教學(xué)活動(dòng)中獲得更多的熏陶，而要想更好地提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境并加強(qiáng)閱讀、寫作指導(dǎo)，這樣才能將德育順利滲透在學(xué)生的思想意識(shí)中，最重要的是要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，因?yàn)橹挥羞@樣才能發(fā)揮語文教育的價(jià)值，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和綜合發(fā)展提供良好條件。

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注：本文系平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究規(guī)劃課題研究成果。課題名稱：語文學(xué)科貫徹“立德樹人”要求，提升學(xué)生品德修養(yǎng)的策略研究;立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：[2019]PLG692。

編輯 李琴芳