賴細(xì)路

摘 要：新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展速度很快，特別是伴隨著各類新技術(shù)和新理論的廣泛使用，使得整體上業(yè)務(wù)質(zhì)量提升不少，向著符合時(shí)代需求的新高度發(fā)展。不過，需要注意的是互聯(lián)網(wǎng)所帶來不光是機(jī)遇，也有不少的挑戰(zhàn)，特別是教育改革時(shí)期，對于傳統(tǒng)模式下線下教育的顛覆，相互之間都有值得彼此學(xué)習(xí)和借鑒的地方，所以，努力打造好線上和線下模式的結(jié)合很重要、博采眾長取其精華，只有這樣才可以給學(xué)生發(fā)展帶來更多幫助。

關(guān)鍵詞：線上教育;線下教育;中學(xué)英語

新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展相比過去，有了不少新方法和新理論，其中以線上教育為代表的新模式，得到了很多老師認(rèn)可和推進(jìn)，也得到了不少學(xué)生的青睞。結(jié)合時(shí)代進(jìn)步努力引入新技術(shù)自然是正確措施，不過也需要注意，新技術(shù)不是所有問題解藥，線下教育也不是毫無用途，只有做出相互彼此的融合，充分發(fā)揮優(yōu)勢規(guī)避劣勢，才可以真的使得業(yè)務(wù)的效率得到提升、業(yè)務(wù)質(zhì)量得到提高。

一、線上教育和線下教育優(yōu)勢劣勢概述

（一）線上教育優(yōu)勢劣勢概述

結(jié)合筆者實(shí)際研究來看，線上教育的優(yōu)勢主要集中在以下幾個(gè)具體方面。首先線上教育可以充分借助最新資源，助力于老師的備課、講解以及和學(xué)生們的互動(dòng)，這是傳統(tǒng)模式下所無法提供的。在新模式的指引下，老師可以隨時(shí)結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)來擇取，重塑整個(gè)的講解模式。比如，在中學(xué)英語教育中，講解到national詞匯時(shí)，就可以充分地加入些網(wǎng)絡(luò)資源來講解、比如播放視頻和圖片，來提升整個(gè)講解的氣氛;也可以借助慕課以及微課的方式來傳遞知識(shí)，使得學(xué)生學(xué)會(huì)語言的同時(shí)塑造起民族自豪感和自信心。

第二，線上教育可以解決傳統(tǒng)模式受限于時(shí)空因素的問題。在過去的傳統(tǒng)模式下時(shí)間因素和空間因素都是直接影響課程講解的重要因素，學(xué)生們只可以來到課堂和老師上課學(xué)習(xí)，而沒法做隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，線上教育的引入則可以解決該問題。此外線上教育還具有即時(shí)性，互動(dòng)性和易于記錄等特點(diǎn)，這都是其優(yōu)勢所在。

不過，線上教育同樣也具有自身的弊端。比如，老師沒法實(shí)時(shí)的看管學(xué)生，以至于他們的個(gè)人學(xué)習(xí)情況無法及時(shí)的了解掌握，大部分都只能靠學(xué)生自覺;以及，線上教育的規(guī)范還有待出臺(tái)，如今大部分該模式都是各自為政，沒有相對比較完整的統(tǒng)一性指引。

（二）線下教育的優(yōu)勢劣勢概述

首先，線下教育的優(yōu)勢體現(xiàn)在其歷史久遠(yuǎn)，在許多年的積累下已經(jīng)打造了完整的模式，對于老師和學(xué)生不存在任何的學(xué)習(xí)成本，相互適配也是直截了當(dāng)?shù)摹４送?，有大量的理論研究和積累下經(jīng)驗(yàn)支撐傳統(tǒng)模式，這也是其寶貴財(cái)富。其次線下教育可以隨時(shí)和自己學(xué)生接觸，對他們提出的問題給與解答，也可以盯著他們學(xué)習(xí)，做作業(yè)和批復(fù)，特別是對于中學(xué)學(xué)生、由于其生理心理都不夠成熟，這方面幫助很重要。此外，線下教育模式有很多學(xué)科之間的融合措施，這可以讓其優(yōu)勢得以發(fā)揮。

線下教育的劣勢主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，線下教育模式相對容易陷入到老套的呆板模式中，這對于吸引學(xué)生注意提升他們的積極性不利。特別是在十分重視個(gè)性教育以及因材施教環(huán)境中，這類模式儼然是不符合時(shí)代需求。其次線下教育模式革新速度太過于緩慢，以至于沒法跟上時(shí)代節(jié)奏，也沒發(fā)吸納進(jìn)來符合時(shí)代要求的新要素，實(shí)際資源也相對老舊、這都是制約教育進(jìn)步的重要項(xiàng)目。除此之外老師也比較容易產(chǎn)生懶惰情緒，重復(fù)業(yè)務(wù)會(huì)使得他們覺得厭煩無趣。

二、線上教育和線下教育的融合

結(jié)合上述存在的問題可以看出，線上教育和線下教育各具優(yōu)勢也都存在劣勢，在如今重視多極立體教育模式打造的今日，將其二者做融合處理，是不錯(cuò)的思路。以筆者從業(yè)積累來看，可以結(jié)合以下幾個(gè)角度入手來做好融合。

（一）充分利用技術(shù)及資源，重塑線下教育模式

正如上文提到的那樣，線上教育資源優(yōu)勢是其他模式無法比擬的。所以，在做好融合的過程中，可以充分的借助技術(shù)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，重塑線下教育的模式，做好二者的結(jié)合和融合。比如，可以借助其網(wǎng)絡(luò)課件和微課慕課模式，將其加入到線下講解中，在遇到線下制約，比如時(shí)間和空間的限制時(shí)，就可以借助線上模式來解決。在疫情期間由于線下教育遇到問題、所以筆者就組織學(xué)生們在老師規(guī)定資源中自主學(xué)習(xí)，取得了不錯(cuò)效果。特別是背單詞的項(xiàng)目，在過去只是要求學(xué)生們來回反復(fù)背誦記憶，整體上效果較差;而在新技術(shù)引入后，筆者結(jié)合著樂詞、百詞斬這些學(xué)生們喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)模式背誦，整體上效率提升很多，學(xué)生也樂意與自主投入其中。

（二）結(jié)合線下教育模式積累，打造可靠的線上模式

線上教育優(yōu)勢多多，不過其監(jiān)督是個(gè)問題。在結(jié)合技術(shù)來打造其平臺(tái)的過程中，可以結(jié)合著線下教育的積累，開發(fā)系統(tǒng)保證學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。比如，在技術(shù)平臺(tái)助力下開發(fā)在線學(xué)生參與和實(shí)時(shí)互動(dòng)系統(tǒng)，學(xué)生們可以及時(shí)就自己想法提出問題，技術(shù)系統(tǒng)也會(huì)實(shí)時(shí)作監(jiān)督，在client端去了解學(xué)生們的實(shí)際情況，對于不符合上課要求的，會(huì)及時(shí)地提出相關(guān)的建議、這就會(huì)很好的引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)，解決學(xué)生們偷懶和不認(rèn)真的問題。

（三）結(jié)合新模式的融合，提升老師個(gè)人素質(zhì)

此外，新模式融合也會(huì)給老師發(fā)展帶來契機(jī)，這對于教育實(shí)力提升有直接的幫助。比如，在筆者所在的中學(xué)，就由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)帶頭設(shè)計(jì)本地區(qū)教師學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)，老師們會(huì)在線直播，也會(huì)把自己的講課上傳到網(wǎng)絡(luò)上，給其他老師學(xué)習(xí)和借鑒。此外，也會(huì)邀請業(yè)界專業(yè)人士，在技術(shù)平臺(tái)上指導(dǎo)老師如何講解課程，這在過去是不可想象的。在這類融合幫助下講課理念、上課模式都得到了革新，老師們也有了自我提升好的機(jī)遇。

三、結(jié)語

整體來看做好新時(shí)期線上教育和線下教育的融十分必要，這不僅可以提升整體教育效率，也可以保障實(shí)際質(zhì)量，給學(xué)生們帶來直接可靠的幫助，促進(jìn)老師們個(gè)人實(shí)力上的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉福蘭.基于混合式教學(xué)模式下的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（06）：267-268+275.

[2]杜湘瑜，李德鑫，陳長林.基于BOPPPS模型的模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)線上線下混合教學(xué)研究與實(shí)踐[J].高教學(xué)刊，2020（13）：8-12.