朱煥青

摘 要：中職語文教學(xué)，要認(rèn)識現(xiàn)狀，提高認(rèn)識;堅(jiān)持根本，滲透德育;抓住“四要”，注重寫作;突出主體，綜合實(shí)踐，以提高中職生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職;語文;現(xiàn)狀;認(rèn)識;德育;寫作;實(shí)踐

中職語文教學(xué)如何才能充分發(fā)揮語文學(xué)科在職業(yè)技術(shù)教育中的優(yōu)勢作用和功能價(jià)值，提高中職生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)中職生素質(zhì)的全面發(fā)展？

一、認(rèn)識現(xiàn)狀，提高認(rèn)識

中職語文教學(xué)，就學(xué)生方面看，中職生往往偏重職業(yè)技能，這就是說中職生重“專業(yè)課”輕“基礎(chǔ)課”的“中職生”現(xiàn)象普遍嚴(yán)重，況且，中職生的語文基礎(chǔ)差，語言積累薄弱;學(xué)習(xí)意志力、自覺性不強(qiáng)，教學(xué)中習(xí)慣于被動接受，創(chuàng)新能力不足。就教師方面分析，無升學(xué)壓力，輕裝上陣，在教學(xué)上簡單了事，教學(xué)方法陳舊落后，習(xí)慣于一張嘴、一支筆、一本書的教學(xué)模式，照本宣科滿堂灌，實(shí)施純粹的“應(yīng)試教育”而沒有“中職味”，不能主動發(fā)揮中職語文教育的功效，教學(xué)效果不佳。

中職語文教學(xué)，有著其他學(xué)科無法替代的優(yōu)越性和重要性。要提高對中職語文教學(xué)的認(rèn)識，不可片面要求學(xué)生習(xí)得一技之長，削弱文化基礎(chǔ)課的教學(xué)。

二、堅(jiān)持根本，滲透德育

中職教育的根本是“立德樹人”。中職語文教學(xué)，要堅(jiān)持根本，滲透德育。首先，要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。有位初中教師上語文《背影》一課時(shí)，首先動情地講起了自己的父親，學(xué)生聽得入神感動，然后紛紛講起父親如何關(guān)懷、培育自己成長，全班沉浸在濃重的情感氛圍中。教師看時(shí)機(jī)成熟，水到渠成地進(jìn)入了新課教學(xué)。其次，要捕捉形象，培養(yǎng)情操。在分析描寫人物作品時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受偉大的精神力量和人格力量，使學(xué)生能真正辨別是非曲直、真善美丑，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀。第三、“披文入情”，追求境界。課本所選的文章，從多個側(cè)面揭示了人性美的豐富內(nèi)涵。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的社會經(jīng)驗(yàn)和所積累的知識理解作者的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對人生意義的思考，明白在做平常事情的時(shí)候也應(yīng)有精神追求的道理，使自己從一個自然的人變?yōu)橐粋€有道德境界、天地境界的人。第四、剖析詞句，升華認(rèn)識。在課文中，有些詞語句子看似平淡，可字里行間往往滲透著作者濃郁的思想情感。教師在引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，結(jié)合文本加以點(diǎn)撥、講解，引導(dǎo)學(xué)生剖析和品味詞句，挖掘文中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，融入人文精神，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中真摯、高尚的東西，從而凈化他們的心靈，陶冶他們的情操。第五、知行轉(zhuǎn)化，落實(shí)德育。德育的因素?zé)o處不在，語文教師應(yīng)根據(jù)他們朝氣蓬勃，積極向上，容易接受新事物、新思想的特點(diǎn)，把思想教育滲透其中，使他們得到無聲無息的感化，這樣就會激發(fā)他們積極向上的意愿。

三、抓住“四要”，注重寫作

為了不斷完善每一個學(xué)生的綜合素質(zhì)，中職語文教學(xué)要抓住四個要點(diǎn)，做好寫作教學(xué)。第一、重感情，樹立關(guān)系。教師要把心態(tài)放正，把眼光放遠(yuǎn)，應(yīng)平等地對待每位學(xué)生，特別是后進(jìn)生。對待后進(jìn)生，教師應(yīng)當(dāng)寬容而不縱容，降低難度，想方設(shè)法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。第二、重基礎(chǔ)，開發(fā)智力。教學(xué)過程中把握好難易程度，在初中作文教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來選擇教學(xué)方法，有針對性的教學(xué)。這樣，學(xué)生們可以達(dá)到要求，取得進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。總之，重基礎(chǔ)，可開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，為學(xué)生步入社會和提高作文水平打好基礎(chǔ)。第三、重興趣，激發(fā)動力。要把自己最具獨(dú)特魅力的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴。要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動形象的表現(xiàn)出來，比如，利用投影儀、實(shí)物、模型、圖片等多種直觀手段。第四、重能力，提高素質(zhì)。中職寫作教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的性質(zhì)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的指導(dǎo)訓(xùn)練，不能把對普通高中生能力的要求套用為對中職生的要求，因?yàn)橹新毶驅(qū)嵱?，而不僅僅是為了深造。綜上所述，要重感情、重興趣、重基礎(chǔ)、重能力，改善學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)寫作能力，使每一個學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷完善和提高。

四、突出主體，綜合實(shí)踐

語文綜合實(shí)踐活動，由活動目的和任務(wù)、活動流程兩個部分組成。實(shí)踐活動以“生活”為載體，以活動為形式整合知識與方法、“工具性”與“人文性”，提高學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力。要突出學(xué)生的主體地位，設(shè)置活動要注意，第一，體現(xiàn)綜合性。單元綜合實(shí)踐活動是對單元教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的綜合檢測，同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行的一次全面、系統(tǒng)的能力訓(xùn)練過程。因此，要充分體現(xiàn)活動綜合性、整體性，即活動要盡可能地將單元知識、能力、人文等目標(biāo)整合于一體，讓一次活動能夠承載更多的目標(biāo)內(nèi)容。第二，要體現(xiàn)實(shí)踐性。實(shí)踐性是這一教學(xué)活動的基本特色。實(shí)踐的主體是學(xué)生，主導(dǎo)是教師，學(xué)生的動應(yīng)當(dāng)在教師的指導(dǎo)下有目標(biāo)、有指向、有效率的“動”。因此，教師要明確每個環(huán)節(jié)中學(xué)生要做什么，怎么做，做到什么程度。第三，要體現(xiàn)時(shí)效性。單元綜合實(shí)踐活動不同于一般的教學(xué)活動，具有靈活性、開放性、機(jī)動性的特點(diǎn)。因此，教師要充分了解、認(rèn)識單元綜合實(shí)踐活動在學(xué)生能力培養(yǎng)、人文熏陶、提高學(xué)生語文素養(yǎng)方面不可替代的作用，在此前提下，進(jìn)行策劃、構(gòu)思活動過程，使活動達(dá)到應(yīng)有的效果。第四，要體現(xiàn)延伸性。所謂“延伸性”，是指活動在上述預(yù)期目標(biāo)框架內(nèi)實(shí)施的過程中，要利用活動這一平臺有意識地注意培養(yǎng)目標(biāo)框架以外的某些能力，以實(shí)現(xiàn)活動目的和效果的延伸和拓展。比如，可以利用活動某些環(huán)節(jié)培養(yǎng)部分學(xué)生的組織、策劃能力以及活動主持能力;培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。