王躍進

【摘要】在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，結(jié)合信息技術(shù)，可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中的障礙，使教學(xué)更加生動，讓師生交流更加順暢，有利于學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)進行個性化自主學(xué)習(xí);同時，可以在教師間共享信息資源庫，使教學(xué)資料達到共享的目的。針對信息技術(shù)對農(nóng)村初中英語教學(xué)的影響，系統(tǒng)闡述了農(nóng)村初中英語與信息技術(shù)的整合中，如何結(jié)合信息技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量的問題進行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)?農(nóng)村?初中英語?教學(xué)資料?教學(xué)質(zhì)量

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。學(xué)生通過信息技術(shù)，可以對知識的建構(gòu)過程有比較清晰的認識，可以循著知識的發(fā)展脈絡(luò)，自主進行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了。因此，針對農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量較差的狀況，在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生盡快對英語知識進行內(nèi)化，使英語教學(xué)達到事半功倍的效果。

一、信息技術(shù)對農(nóng)村初中英語教學(xué)的影響

（一）信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的意義

以往，初中教學(xué)的課件制作沒有太多的變化，互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，是教學(xué)越來越向更開放的形式發(fā)展。教材也由單一變得日益豐富和多樣化。學(xué)生可以根據(jù)基礎(chǔ)教學(xué)的需要，借助課本學(xué)習(xí)知識。也可以通過開放性的網(wǎng)絡(luò)，借助各種虛擬手段，共享適應(yīng)初中生學(xué)習(xí)的英語知識。教師可以對網(wǎng)絡(luò)中獲取的內(nèi)容進行信息整合，使課堂內(nèi)容更加生動、形象。

（二）教師在課程整合中所扮演的角色

我們農(nóng)村初中教師，如果依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式、繼續(xù)以前的教學(xué)角色、因循守舊、不思進取的話，很難想象教學(xué)質(zhì)量怎樣才能提高，怎樣才能使初中學(xué)生成為綜合型人才。以前，教師作為課堂的主體，往往沉醉于知識的傳達，較少關(guān)注學(xué)生對知識的掌握效果?！皫熣邆鞯朗跇I(yè)解惑”，信息技術(shù)發(fā)展下的教師需要轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)自己在課堂中指導(dǎo)者的新角色，借助各種教學(xué)手段的創(chuàng)新嘗試，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更好地將所學(xué)知識進行轉(zhuǎn)化。

（三）學(xué)生在課程整合的過程中所擔(dān)任的角色

學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)工作中一直處于“被”學(xué)習(xí)的角色。學(xué)習(xí)本該是主動的，但是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，使大部分初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致農(nóng)村初中英語的教學(xué)一直處于停滯不前的狀況。初中學(xué)生作為教學(xué)工作的服務(wù)對象或者是服務(wù)中心，是學(xué)習(xí)中的主體對象。在初中的語言課堂中，學(xué)生要能夠利用課堂所創(chuàng)設(shè)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，來構(gòu)建知識的認知過程，達到語言運用練習(xí)的作用。信息技術(shù)的運用，信息技術(shù)特有的聲、光、圖片、色彩、動畫、影像等一體化的效果，讓學(xué)生通過感官刺激，加深對知識點的記憶和理解。

二、利用信息技術(shù)改變農(nóng)村英語教學(xué)模式

（一）信息技術(shù)改變了農(nóng)村英語教學(xué)方法

農(nóng)村初中英語教師通常是信息技術(shù)的直接應(yīng)用者，課程的設(shè)計者和開發(fā)者，教師要盡快適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與需要，通過不斷地學(xué)習(xí)，提高自身對信息技術(shù)的應(yīng)用能力。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)達的情況下，教師要借助網(wǎng)絡(luò)資源，制作信息技術(shù)課件，不斷充實初中英語教學(xué)的方法。教師要借助信息技術(shù)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，制作各種形式的信息技術(shù)課件，激發(fā)學(xué)生對英語教學(xué)的興趣。

（二）信息技術(shù)改變了農(nóng)村英語教師思想

現(xiàn)代教育思想要求初中英語教師要運用現(xiàn)代的教育理論及信息技術(shù)。在教學(xué)中，教師要通過理論與技術(shù)相結(jié)合，借助先進的信息技術(shù)，對英語課堂教學(xué)進行設(shè)計、評價和管理，以便實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，盡可能達到教學(xué)效率的最大化。教師是英語課程的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，必須要樹立現(xiàn)代的教育思想觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，用現(xiàn)代教育技術(shù)進行初中英語課程的探索、構(gòu)建新型的教學(xué)模式。

（三）信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了農(nóng)村學(xué)生角色

在農(nóng)村初中英語的教學(xué)工作中，要樹立以學(xué)生為主體的觀念，充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，在課堂上要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與教學(xué)探究，使教學(xué)知識更容易被學(xué)生理解和內(nèi)化。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，能夠利用教師所提供的資料或是自己所查找的信息資源進行個別化或協(xié)作式的交互英語學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合，豐富了教學(xué)內(nèi)容，加快學(xué)生的反饋速度，有助于學(xué)生開闊視野、擴大知識面。其隨機性、靈活性、信息多維性和具體化的展現(xiàn)方式，把抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視可聽的動感內(nèi)容，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、信息技術(shù)促使農(nóng)村英語教師提高自身素質(zhì)

信息技術(shù)具備了許多獨特的功能，更具備了廣泛應(yīng)用于教學(xué)的潛能。為了更好地管理課堂教學(xué)并兼顧知識的傳授，用好信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這也要求英語教師必須拋棄陳規(guī)，放開視野，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、教學(xué)方法、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、課件制作等方面的知識，這有利于推動和促進農(nóng)村初中英語教學(xué)。同時，在充分利用信息技術(shù)的同時，又要求教師對信息技術(shù)課件的使用要學(xué)會處理度和量的關(guān)系。不能過分依賴信息技術(shù)課件，忽視學(xué)生對內(nèi)容的理解和掌握，影響上課的效果。

四、信息技術(shù)打造高效的農(nóng)村英語課堂

農(nóng)村初中英語教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了課堂，而且為學(xué)習(xí)程度參差不齊的初中學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生既可以利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)鞏固課堂知識，又可以根據(jù)能力，拓寬學(xué)習(xí)范圍，更適合于初中學(xué)生的需要，給與學(xué)生更大的學(xué)習(xí)主動權(quán)，有利于提高他們學(xué)習(xí)的積極性。同時學(xué)生還可以利用信息技術(shù)，與同學(xué)分享課后的復(fù)習(xí)及課前預(yù)習(xí)，如文化背景知識、學(xué)習(xí)參考資料、圖片等，也可利用信息技術(shù)進行自主聽、說訓(xùn)練，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

總之，農(nóng)村初中英語教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用，適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和農(nóng)村初中教育改革發(fā)展的需要，具備自身無可比擬的優(yōu)勢。但是，一味依賴信息技術(shù)教學(xué)而忽視傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)所具有的優(yōu)點也是不可取的。只有融合信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的長處，在農(nóng)村英語教學(xué)中合理利用信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，才能達到最佳的教學(xué)效果。