馮蘋

摘 要：在我們國家各個(gè)方面都獲得良好發(fā)展的同時(shí)，我國對(duì)于教育方面愈加重視。隨著課程改革的發(fā)展和深入，對(duì)初中語文作文教學(xué)也提出了新的要求。作文作為初中語文的一個(gè)組成部分，占有十分重要的地位。這就需要作為教育者的我們來積極改革作文教學(xué)，重視學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，切實(shí)幫助學(xué)生提升語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：初中語文作文;現(xiàn)狀分析;策略

作文是語文學(xué)科的一個(gè)重要部分，也一直是語文教學(xué)的重難點(diǎn)，盡管老師在教學(xué)中費(fèi)了很大的心思，想改變初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，但就目前來看，初中生的整體作文水平與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之間還有一定的差距，這影響著作文教學(xué)的發(fā)展，甚至是語文教學(xué)的發(fā)展。

一、初中語文作文現(xiàn)狀分析

（一）作文教學(xué)的方法比較落后

傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法仍然是很多初中語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)指導(dǎo)時(shí)采用的教學(xué)方法，講授式教學(xué)法雖然能夠在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞大量的知識(shí)，但這種教學(xué)方式不適應(yīng)初中生的特點(diǎn)，也不符合初中語文作文教學(xué)的內(nèi)涵要求。講授式教學(xué)模式下，作文教學(xué)顯得十分刻板、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與的主動(dòng)性得不到有效調(diào)動(dòng)，作文課堂教學(xué)的實(shí)際效果較差。另外，現(xiàn)在的中學(xué)生成長于信息時(shí)代，因而，教育教學(xué)活動(dòng)也要體現(xiàn)出時(shí)代性，要將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)等新型教育教學(xué)手段充分應(yīng)用到作文教學(xué)中，這樣才能有效提升作文教學(xué)的效果。當(dāng)前的作文教學(xué)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用不夠，教學(xué)的時(shí)代性不強(qiáng)，這是初中語文作文教學(xué)面臨的主要問題之一。

（二）缺乏生活積累，沒有“源頭活水”

劉心武曾說過：倘若僅僅是有生活，而不對(duì)生活進(jìn)行深入的思考，從而形成對(duì)生活的某一方面獨(dú)到的深刻的見解，那么寫出的作品當(dāng)然也不可能有什么深度。只有在在生活中仔細(xì)觀察，認(rèn)真聆聽，善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)，才能有好的素材和靈感。但是，現(xiàn)在的中學(xué)生在寫作時(shí)無話可說，無事可寫，最后只能東拼西湊。究其原因，主要是因?yàn)樗麄儾粣鬯伎?，缺乏自己?dú)特的生活體驗(yàn)與感悟，為了應(yīng)付差事，經(jīng)常把網(wǎng)絡(luò)上的作品粘貼到自己的文章里。

（三）學(xué)生為主要批改者

一些學(xué)校及教師已經(jīng)開始意識(shí)到批改作文發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的重要意義，總結(jié)出不少成功的經(jīng)驗(yàn)，自評(píng)自改、互評(píng)互改的方式，較之傳統(tǒng)的作文批改思路，大大提高了學(xué)生對(duì)作文的熱忱，也體現(xiàn)了人本意識(shí)的回歸，但有時(shí)效果也不盡如人意。

二、初中語文作文策略

（一）多方面采取措施，激發(fā)學(xué)生的作文積極性

在初中語文作文教學(xué)活動(dòng)中，教師要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到作文教學(xué)活動(dòng)中。根據(jù)初中生的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，首先，教師要根據(jù)寫作主題營造相應(yīng)的教學(xué)氛圍，活躍作文教學(xué)課堂，幫助學(xué)生更好地發(fā)散思維，感受作文寫作的樂趣，從而讓學(xué)生更愿意參與作文教學(xué)活動(dòng)。其次，教師要將信息化教學(xué)手段應(yīng)用到語文作文教學(xué)活動(dòng)中，比如多媒體教學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升作文教學(xué)的效果。

（二）潛心閱讀經(jīng)典，間接感受生活

閱讀文學(xué)名著，可以從中了解自然萬物、人生百態(tài)。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用空余時(shí)間多讀書，從古今中外的經(jīng)典著作中感受不同的人生經(jīng)歷和感悟，把這些屬于他人的思想、情感轉(zhuǎn)化為自己的東西，從而提高自己的語文核心素養(yǎng)，增加知識(shí)積累。寫起文章來自然就會(huì)滔滔不絕了。

（三）選擇合適的作文批改方法

（1）示范批改法。運(yùn)用示范批改法正是注重教師指引學(xué)生批改作文的有效方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的作文在教師的筆下哪些是需要批，哪些是需要改;通過這個(gè)過程的參與，同學(xué)們從其結(jié)構(gòu)安排、語言特色、藝術(shù)手法等方面去品味去品悟。也了解到其中存在的問題以及如何修改。（2）學(xué)生互批法。進(jìn)一步發(fā)揮同學(xué)們的積極性，激發(fā)他們作文的興趣，培養(yǎng)他們批改作文的能力，從而提高作文水平。學(xué)生親自參與了文章批改，所以對(duì)本類作文的寫法要求理解得更為深刻。（3）學(xué)生自改法。在此過程中，批改由學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生完全處于主體的地位?！按诉^程是學(xué)生在第一階段、第二階段所習(xí)得體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的實(shí)踐，通過此過程的實(shí)踐，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)?！保?）師生面批法。面批作文法使得作文批改更具針對(duì)性，面批作文，作為分層教學(xué)的一個(gè)不可缺少的方法。針對(duì)目前的作文教學(xué)中，寫作和批改不能完全溝通。

（四）多層級(jí)批改，多元化評(píng)價(jià)

首先，對(duì)過去傳統(tǒng)的批改作文的方式進(jìn)行一定改變，學(xué)生必須對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并要寫出批評(píng)意見。批評(píng)意見包括這篇作文的長處和缺點(diǎn)，修改方案和心得體會(huì)，具體的評(píng)定方式可以按如下進(jìn)行操作：將班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組4人，任命一名組長，并負(fù)責(zé)修改工作。批評(píng)修改時(shí)，教師將學(xué)生自己刪改的作文分發(fā)給各學(xué)習(xí)小組，每人批改1本，寫意見。批改結(jié)束后，更換回各自原來的作文，如果發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤的批改，就要由教師適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。其次，教師也要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行一定評(píng)價(jià)，學(xué)生進(jìn)行作文的批改的能力非常有限。這就要求教師嚴(yán)格把控作文，更具體地講學(xué)生的作文，給出具有針對(duì)性的意見。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生要加以表彰，對(duì)不足的學(xué)生要促進(jìn)其改進(jìn)。

初中階段的作文教學(xué)面臨著很多問題，作為語文教師，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要重視這些問題。積極引導(dǎo)學(xué)生多閱讀經(jīng)典，多寫生活隨筆，讓學(xué)生放飛心靈，自由表達(dá)。將作文與生活、閱讀真正的結(jié)合起來，才能更好的提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)寫作水平的提高。

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