王愛軍

摘 要：新課改要求教師以學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感，踐行可持續(xù)發(fā)展教學(xué)理念，培育學(xué)生地理綜合素養(yǎng)。教學(xué)新要求的提出為大家提供了探究的話題——新課改背景下教師如何做好高中地理教學(xué)工作。本文從了解學(xué)情、更新觀念、師生互動、發(fā)揮教學(xué)合力四個(gè)方面進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：新課改背景;高中地理;教學(xué)工作探索

中圖分類號：G633.55????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-007-1

當(dāng)下，高中地理教學(xué)工作陷入了困境：學(xué)科處于邊緣化，且重視考試成績，功利性較重;教師滿足于現(xiàn)狀，不積極主動地提升自身素養(yǎng);學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足是教學(xué)中較為凸顯的問題;學(xué)校、家長對地理學(xué)科教學(xué)存在偏見，缺少良好的教學(xué)大環(huán)境等。這就要求地理教師反思自己的教學(xué)行為并更新教學(xué)理念，跟上時(shí)代步伐，適應(yīng)新課改要求;審視學(xué)科價(jià)值，重新定義“師”與“生”的地位與關(guān)系，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù);還需要教師積極主動地利用其他教學(xué)力量，用語言和行動改變他們對地理學(xué)科的看法，發(fā)揮教學(xué)合力，做好地理教學(xué)工作。

一、了解學(xué)情，制定合理的教學(xué)目標(biāo)與活動

新課改背景下，學(xué)生成為了教學(xué)活動的主體，教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)活動的設(shè)置都要圍繞學(xué)生展開，因此了解學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度及現(xiàn)有的地理水平是筆者做好地理教學(xué)工作的第一步。

如，在學(xué)習(xí)《冷熱不均引起大氣運(yùn)動》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者了解到學(xué)生對實(shí)驗(yàn)活動十分感興趣，于是調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，增設(shè)了教學(xué)活動——實(shí)驗(yàn)。為了順利實(shí)施實(shí)驗(yàn)，筆者準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)長方形玻璃缸、膠合板或塑料薄膜、一盆熱水、一盆冰塊、一束香、火柴等。在實(shí)驗(yàn)開始之前，筆者又提出一個(gè)問題：如何借助這些器材驗(yàn)證熱力環(huán)流的存在。問題的提出引發(fā)了大家的思考，也活躍了課堂教學(xué)氛圍。學(xué)到《工業(yè)地域的形成》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者借助課堂提問技巧得知了大家對工業(yè)區(qū)的了解情況并在此基礎(chǔ)上制定了教學(xué)目標(biāo)：理解工業(yè)集聚和分散的主要原因和優(yōu)點(diǎn);掌握工業(yè)地域類型，了解不同工業(yè)區(qū)域的發(fā)展特點(diǎn);知道實(shí)現(xiàn)工業(yè)地域聯(lián)系的手段與意義。為了完成上述目標(biāo)，筆者不僅設(shè)計(jì)了講授活動，增加學(xué)生的知識積累，還組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，將教材知識落實(shí)到實(shí)處，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、更新觀念，激發(fā)學(xué)生自主探究的意識

學(xué)生理解能力有限，學(xué)習(xí)積極性有待提升，還總是在學(xué)習(xí)或生活中犯錯(cuò)誤?；诖?，筆者提出了自己的建議：教師要嘗試放手，給學(xué)生自主探究的機(jī)會，讓其主動學(xué)習(xí)、認(rèn)真探究，憑借自己的力量獲得成長，在自己的努力下享受到學(xué)習(xí)的樂趣，愛上地理課程的學(xué)習(xí)。

如，在學(xué)習(xí)《人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展》這一內(nèi)容時(shí)，筆者雖然制定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，但沒有實(shí)施，反而給同學(xué)們布置了自主探究的活動。當(dāng)然，探究的活動需要對象，那就是筆者提供的世界人口急劇增長給自然環(huán)境造成的危害的相關(guān)資料，還有現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見的水污染、水浪費(fèi)和隨手扔垃圾等現(xiàn)象運(yùn)用了提問技巧，提出了一系列問題：

人類面臨的主要環(huán)境問題是什么？

人地之間的關(guān)系是如何變化的？

可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵是什么，你能舉出幾個(gè)實(shí)例嗎？

作為學(xué)生的我們應(yīng)該對環(huán)境做出哪些貢獻(xiàn)？

問題引導(dǎo)著同學(xué)們進(jìn)入了文本閱讀，他們或者獨(dú)自記錄著什么或者與同桌小聲地討論著問題……課堂氣氛十分活躍。

三、師生互動，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

寬容、民主、自由、平等的教學(xué)氛圍能讓學(xué)生獲得身心放松，獲取學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)習(xí)效率，而要營造這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，除了學(xué)生的努力外，還需要教師發(fā)揮自身的價(jià)值?！爸鲗?dǎo)”課堂，其中一個(gè)較為有效的途徑就是加強(qiáng)與學(xué)生的互動，了解學(xué)生的心聲，摸清學(xué)生的心理，探明學(xué)生的困惑，尊重學(xué)生的人格，平等對待學(xué)生。

如，在學(xué)習(xí)《中外著名旅游景觀欣賞》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)互動活動，那就是與學(xué)生一起合作將搜集到的中外著名旅游景點(diǎn)的圖片和簡介制成一份旅游攻略并由筆者擔(dān)任“導(dǎo)游”，同學(xué)們化身為“游客”，師生一起瀏覽中外著名景觀。再如，學(xué)到《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》這一課知識點(diǎn)時(shí)，筆者借助多媒體教師展示了某地采摘園的相關(guān)數(shù)據(jù)，讓同學(xué)們總結(jié)采摘園發(fā)展的優(yōu)勢。這個(gè)問題對同學(xué)們來講有一定的難度，于是大家自發(fā)地結(jié)成了討論小組，分享著自己的看法和建議。十分鐘內(nèi)之后，筆者詢問了大家的探究結(jié)果，從氣候、交通運(yùn)輸、種植技術(shù)、市場銷售等角度獲悉了大家的看法，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

四、整合教學(xué)力量，發(fā)揮教學(xué)合力為學(xué)生服務(wù)

教學(xué)活動涉及多個(gè)主體，如學(xué)校力量、家庭力量、社會力量和學(xué)生力量。每種教學(xué)力量都有自己的優(yōu)勢，也有自己的價(jià)值，如果教師能充分利用好這些教學(xué)力量，形成教學(xué)合力，一定能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、全方位、高效率的教學(xué)服務(wù)。

筆者認(rèn)為學(xué)校教學(xué)力量優(yōu)勢顯著，它能給予學(xué)科足夠的重視，設(shè)置充足的教學(xué)時(shí)間，提供基本的教學(xué)設(shè)施，聘用經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)隊(duì)伍，對地理學(xué)科教學(xué)提供人力、物力、財(cái)力上的支持。因此，筆者會主動聯(lián)系校領(lǐng)導(dǎo)，改變校領(lǐng)導(dǎo)對地理學(xué)科的態(tài)度，獲取校領(lǐng)導(dǎo)的支持，發(fā)揮學(xué)校教學(xué)力量的優(yōu)勢。如，在學(xué)習(xí)《自然界的水循環(huán)》一課內(nèi)容時(shí)，筆者布置了課前預(yù)習(xí)工作：了解水在地球中存在的形態(tài)、存在量的多寡以及分布的情況，掌握本文的學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)。為避免學(xué)生忘記作業(yè)或者故意不完成預(yù)習(xí)任務(wù)，筆者還將作業(yè)上傳到了家長微信群中，得到了家長的大力協(xié)助。

綜上所述，做好高中地理教學(xué)工作是教師的職責(zé)，也是新課改提出的新要求。基于此，筆者提出了上述幾條建議，以期能為教師同仁們提供借鑒。

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（作者單位：甘肅省武山縣第二高級中學(xué)，甘肅 武山741306）