張文韜
【摘要】在高中化學(xué)教學(xué)中,隨著教學(xué)難度的增加,以及部分農(nóng)村學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)較差,化學(xué)成績呈偏低和下降趨勢,學(xué)生的分化情況也比較嚴(yán)重。鑒于這種情況的存在,針對不同層次的學(xué)生,都要有相應(yīng)的應(yīng)對策略,這樣才能讓所有的學(xué)生都基于自己的學(xué)習(xí)水平,取得一定程度的提高。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)?培優(yōu)補(bǔ)差?基本策略
進(jìn)入高中,隨著學(xué)科增加,學(xué)科難度增加,對于農(nóng)村高中的孩子而言,他們本來基礎(chǔ)就薄弱,加上難度的增加,以及不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和教育方法,都可能導(dǎo)致一部分同學(xué)掉隊(duì),甚至部分同學(xué)厭學(xué)情緒強(qiáng)烈以后,基本上就放棄了化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。鑒于這種情況,為了讓更多的學(xué)生跟著學(xué),而不是在學(xué)校混天度日,筆者結(jié)合學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差的具體措施,也有針對性的對部分學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差,也取得了一定的效果,筆者談?wù)勛约阂恍┫敕ā?/p>
一、以學(xué)期考試為節(jié)點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行摸底
對學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)差的抓手,就是學(xué)生的成績,而學(xué)生成績的優(yōu)差也是具有彈性的,不是一成不變的。因此,每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差,要結(jié)合他們的學(xué)期成績,如2020年高三結(jié)束網(wǎng)課復(fù)課之后,如何抓學(xué)生的成績,參考是什么?筆者認(rèn)為重要的參考就是學(xué)生開學(xué)之初的摸底考試,通過摸底考試會呈現(xiàn)這樣的特點(diǎn),如果是尖子生,自律性又好,這部分學(xué)生的成績基本沒受到影響,而一部分平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,又比較老實(shí)的孩子,在網(wǎng)課期間比較聽話,自律性也比較好,這樣的孩子成績也會穩(wěn)定或者有小幅度地上升。而一部分聰明,但又不聽話的孩子,他們的開學(xué)之初的摸底成績就會比較差一些,至少不如在學(xué)校期間成績好。當(dāng)然這是開學(xué)之初的摸底考試,期中考試之后,期中考試成就作為下一階段培優(yōu)補(bǔ)差的參考成績。總之,通過考試摸底,教師要掌握哪些同學(xué)的成績“優(yōu)”,哪些同學(xué)的成績“差”,這樣才能確定培優(yōu)補(bǔ)差的對象。
二、師生結(jié)對,有針對性地培優(yōu)補(bǔ)差
針對學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差,最主要地是有具體的措施,針對尖子生和學(xué)困生的要采取不同的策略。
首先,說尖子生,尖子生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面,下的功夫比較多,成績也相對好一些。隨著高中課程的改革,高考模式也發(fā)生了一定的變化,物理的地位得到了提高,化學(xué)也很受學(xué)生的重視。因此,把尖子生的成績提升去,也是教師的職責(zé)所在。
針對這部分尖子生,筆者采取的措施是在不加重他們負(fù)擔(dān)的前提下,給他們加一些適當(dāng)?shù)木毩?xí),擴(kuò)寬他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和深度,這樣讓他們有機(jī)會問鼎更有益的成績。
其次,說補(bǔ)差。筆者認(rèn)為高中化學(xué)的補(bǔ)差應(yīng)該從兩個(gè)方面進(jìn)行,一方面還是針對總成績優(yōu)秀,但是化學(xué)成績薄弱的同學(xué),這部分同學(xué)的成績相對好提高,畢竟總成績好的同學(xué),智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度都沒有問題。
補(bǔ)差的另外一個(gè)方面是針對總成績差,化學(xué)成績也比較差的同學(xué),這部分同學(xué)也是教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的對象。筆者針對這方面同學(xué)采取的措施是,夯實(shí)她們的基礎(chǔ),從基礎(chǔ)知識著手,讓他們把基礎(chǔ)分拿到,對于難度大的內(nèi)容,不強(qiáng)求她們硬學(xué),這樣反而適得其反。
同時(shí),針對全體在培優(yōu)補(bǔ)差范圍內(nèi)的學(xué)生,對其作業(yè)要采取復(fù)判的策略。作業(yè)一次批閱之后,講評之后,要進(jìn)行復(fù)判,這樣對他們的課堂聽課效果能夠有效進(jìn)行監(jiān)管,這樣他們上課就不會過于放松。
三、周測月評,及時(shí)監(jiān)控和調(diào)整
考試是監(jiān)控教學(xué)的最好手段,對于培優(yōu)補(bǔ)差范圍內(nèi)的學(xué)生,要有針對性地進(jìn)行周測月評,這樣才有效果,并且及時(shí)通過周測月評,掌握學(xué)生對知識的掌握程度。因?yàn)槭桥鄡?yōu)補(bǔ)差,所以在對這部分學(xué)生進(jìn)行測試時(shí),要有專門的卷子,尖子生的培優(yōu)卷子,就有一定的難度,這樣可以讓他們的學(xué)習(xí)拔高,而對于成績差的同學(xué),測試卷子都是基礎(chǔ)知識,尤其是我們這所農(nóng)村高中,有一部分特長生,他們的成績基礎(chǔ)較差,因此,他們的卷子,就是側(cè)重最基礎(chǔ)的知識,難的知識他們接受不了,也打擊他們的積極性,因此基礎(chǔ)知識掌握了,他們還有進(jìn)一步提高的可能,而眉毛胡子一把抓的教學(xué),反而不利于他們有針對性地學(xué)習(xí)。
針對這部分培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生,也是要進(jìn)行試卷的單獨(dú)講評和復(fù)判,對于一些沒有掌握的知識,還要進(jìn)行第二次講解,甚至第三次講解。這樣才能讓知識真正成為他們自己的知識,也才會給他們學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力,在多年的教學(xué)中,學(xué)生一旦形成知識塌方式的漏洞,他們就失去了學(xué)習(xí)的興趣,也沒有了提高的可能,這種有針對性地培優(yōu)補(bǔ)差效果非常地好,尤其是對于成績較差的同學(xué),他們提升的空間更大,而提升之后對他們的積極影響也是最大的。
總之,在高中教學(xué)中,化學(xué)的學(xué)習(xí)效果也是因人而異的。因此,通過培優(yōu)補(bǔ)差,有的放矢地針對一些學(xué)生進(jìn)行有效的而外關(guān)注,采取有效的培優(yōu)補(bǔ)差地措施,效果往往是有效和顯著的。通過多年的實(shí)踐,筆者非常認(rèn)可這種教學(xué)方法,也在努力踐行。
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