李雅莉

【摘要】隨著高中課程改革的開始，高中物理在高中階段的重要性進一步凸顯，只要是偏理的考生，都要選擇物理，并根據(jù)個人生涯規(guī)劃或者是興趣選擇相關(guān)學(xué)科，因此在高中物理教學(xué)過程中，必須追求優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)。在教學(xué)中，教師合理科學(xué)地進行教學(xué)反思，是構(gòu)建高效課堂的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理 反思策略 課程改革

作為一名高中物理教師，筆者有個深刻的體會，課堂教學(xué)是檢驗備課是否充分得當?shù)氖侄危荚囀橇硗庖粋€手段，筆者在教學(xué)過程中，習(xí)慣針對自己的課堂進行反思。筆者認為，反思才會發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足，才有可能在下一輪教學(xué)中進行總結(jié)，才會彌補教學(xué)中可能出現(xiàn)或者存在的不足。

一、通過課堂觀察，及時捕捉學(xué)生的反應(yīng)

好的物理課堂，不只能夠給學(xué)生傳授知識，還要有意識地促進學(xué)生的能力的提升。筆者在課堂教學(xué)中，通過監(jiān)控學(xué)生的表現(xiàn)，如果教學(xué)效果好的話，筆者能夠看出學(xué)生的反應(yīng)熱烈，并且和教師的互動也比較積極頻繁。如果課堂效果不好，學(xué)生上課就會反應(yīng)差一些。通過觀察學(xué)生的反應(yīng)，筆者發(fā)現(xiàn)，及時教師備課非常充分，也會發(fā)生這樣的問題，經(jīng)過一段時間的觀察與總結(jié)，筆者認為，學(xué)生反應(yīng)的差異，主要是教師備學(xué)生不夠充分，筆者備課時把更多的關(guān)注點放在了如何把知識有效落實，如何實現(xiàn)教學(xué)目標和學(xué)習(xí)目標，而對學(xué)生的關(guān)注不夠。因此，教師經(jīng)常會犯一些站在自己知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，而忽略了學(xué)生的實際水平與情況，通過一段時間的實踐，筆者就越來越關(guān)注學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生的情況去備課，去教學(xué)，去設(shè)計習(xí)題，去考試，等等，這樣效果明顯比教師擁躉知識，販售知識，甚至是炫耀自己的知識，效果要好很多。

二、及時與同行溝通，互聽互評課程

筆者從事高中物理教學(xué)有一定的時間了，雖然積累了一定的經(jīng)驗，但是也常常感到自己在教學(xué)上的不足。因此，筆者覺得，教師的反思其實也是在自我檢討與向成熟教師學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)的。

看到別人的優(yōu)點和長處，才能更清醒地認識到自己的缺陷與不足。進入教師行列之初，筆者就堅持跟隨老教師聽課，在和老教師聽課學(xué)習(xí)的過程中，一方面可以學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)點，同時也及時發(fā)現(xiàn)了自己的不足。老教師多年的教學(xué)經(jīng)驗積累，在每堂課上都能很好的體現(xiàn)，這些都是他們教學(xué)經(jīng)驗的精華所在，值得青年教師的學(xué)習(xí)和借鑒，而老教師也毫無保留地把自己的先進經(jīng)驗和青年教師分享，讓青年教師成長非常快。

同時，為了更好地反思自己的教學(xué)，筆者也主動邀請老教師去聽自己的課，讓同組教師在聽課中，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，如聽課過程中，老教師會針對筆者的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)板書、課堂設(shè)問，乃至一個神態(tài)，一個動作，一句不經(jīng)意的口頭禪等，都在老教師的觀察之下，他們及時發(fā)現(xiàn)筆者教學(xué)過程中的不足，尤其是對于高中物理這樣一門重要而又嚴謹?shù)恼n程，更是應(yīng)該精益求精，老教師總是知無不言，言無不盡，坦誠地指出我在教學(xué)的中存在的問題，每次老教師評課之后，筆者都會結(jié)合自己的教學(xué)，進行第二次反思，并把自己的反思記錄下來，爭取下次不再犯同樣的錯誤。

三、通過作業(yè)、考試等形式進行反思

課堂教學(xué)效果的好壞，最終還是需要通過平時練習(xí)和考試進行檢驗，別看有時候?qū)W生上課反應(yīng)很好，教師也覺得他們是真的聽懂了，其實在實際教學(xué)中，學(xué)生課堂反應(yīng)好，和實際教學(xué)效果并不都是成正比的，有時候?qū)W生自己覺得自己會了，教師也覺得教學(xué)目標有效落實了，但是通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和教師的想法都很美好，但是實際的效果卻很“骨感”，因此，通過作業(yè)也是筆者反思的有效手段。

每次新授課之后，筆者都會及時對課下作業(yè)進行系統(tǒng)的反思，通過評閱作業(yè)，筆者會發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中暴露出來的共性問題，一方面是學(xué)生基礎(chǔ)導(dǎo)致;另一方面也是自己授課的不充分導(dǎo)致的，如果是錯誤的共性問題，筆者就會進行琢磨，看看原因出在哪里。其實，如果是共性的錯誤，教師的授課具有不可推卸的責(zé)任，教師就要從自己的授課進行調(diào)整，通過作業(yè)講解或者下次授課時，進行知識的補救，防止長期存在知識的漏洞。

其實，考試也是教師反思的一個好的手段，每次考試教師都覺得題不難，平時很多題我又講過，但是到了實際的考試中，很多孩子確實沒有拿到高分，這就說明教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的銜接還是問題的，這時候教師就要結(jié)合自己的教學(xué)實際，進行知識的進一步梳理。

總之，在高中物理教學(xué)中，教師進行有效地反思，既要反思學(xué)生，又要反思備課;既要反思教學(xué)，又要反思作業(yè)，反思自身，等等。這樣才能進一步提升課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的成績。反思是一個好的方法，希望同仁們能夠有效使用。

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