劉志安

摘 要：隨著新課改的持續(xù)深入，各種先進的教學方式被積極應用到課堂教學當中，廣大教學人士致力于培養(yǎng)學生的綜合素質能力，以期切實有效提高學生的學科核心素養(yǎng)。初中時期是學生成長發(fā)育的關鍵時期，通過進行體育學習，有利于強身健體，讓學生形成良好心理素養(yǎng)，健康茁壯成長，取得全面發(fā)展。因此，初中體育教師要積極響應新課改號召，不斷提高初中體育教學質量以及教學效率。

關鍵詞：初中體育教學;問題;對策

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）35-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.35.079

在新一輪課程改革實施以后，素質教育的重要性日益凸顯，與此同時，隨著社會不斷發(fā)展，人民生活水平不斷提高，人們越來越關注身體健康問題。青少年是社會主義事業(yè)的接班人也是建設者，是國家發(fā)展的根基，讓中學生養(yǎng)成健康的體魄具有非常重要的作用，由此可見，增強初中體育教學的實效性是社會發(fā)展、學生個人發(fā)展的共同需求[1]。國家給學生提供了良好的體育教學環(huán)境，同時還設置了體育考試，充分體現(xiàn)出國家對體育教學的高度重視，初中院校要樹立強身健體的教學理念，把體育學科納入必修課程體系內，調動學生體育鍛煉的積極性。

一、初中體育教學中存在的問題

（一）形式隆重，實效較低

在我國大力推廣和實施素質教育的背景下，初中體育教學的重點就是創(chuàng)新，然而通過對實際教學情況進行調查不難發(fā)現(xiàn)，受多種因素影響，其實質內容還應得到進一步深化。有些教師過于追求新穎的形式，將時間和精力投入在“新”的追求上，雖然能夠調動學生積極性，但是因為沒有把握好度，所以導致形式大于內容，內容過于空洞[2]。還有些教師在上公開課、示范課時，出于吸引他人注意的目的，將日常教學中不會使用的教學道具帶到課堂上，雖然在形式上給人帶來耳目一新的感覺，但是具體使用效果不佳。過于追求表面形式，卻難以讓學生真正學習到更多有用的知識，這完全違背了新課改初衷。

（二）體育教育的地位不高

受應試教育影響嚴重，在中學課程體系內體育科目并未占據主要地位，可以說地位低下，在多數教師的思想觀念中，首要教育任務就是給學生講授更多文化知識，促進學生學習成績的不斷提高，忽視了體育教學的重要性，不會將時間精力投入到幫助學生強身健體中，還有些教師會肆意占用體育課時來進行其他科目的教學，導致體育教學難以正常、有序進行[3]。嚴重情況下，還有些體育教師遭受不公平待遇，學校領導就沒有一視同仁對待校內教師，導致體育教師的自信心受到嚴重打擊，教學積極性不斷下降，在進行教學時敷衍了事，嚴重影響到課堂教學質量。

（三）初中體育教學硬件設施匱乏

體育學科和其他文化學科有著明顯的差異性，需要體育教師進行親身示范和講解，學生要在教師的指點下進行長時間的反復訓練。興趣是學生學習最好的催化劑，只有在興趣高漲的前提下學生才會積極參與到體育鍛煉中，此時，開展教學活動的硬件條件的重要性就凸顯出來了。這里所說的硬件條件通常包括場地設施條件和體育經費投入，通過進行調查研究發(fā)現(xiàn)，目前各院校的體育場地設施建設水平良莠不齊，一些重點中學的體育場地設施建設較好，基本能夠滿足學生的學習需求，而一些普通院校的基礎設施建設卻不甚理想。其中，還存在一個顯著問題，即基礎設施建設良好的學校內硬件建設較為單一，有些學校修建了籃球場、田徑場，但是沒有建設羽毛球場或網球場，學生的體育鍛煉需求得不到滿足[4]。其根本原因就在于學校并未重視對體育經費的投入，將過多的時間、精力、經費投入到備戰(zhàn)中考上。

（四）教學方式存在問題

以往傳統(tǒng)體育的初中體育教學，教師是訓練的主導，教師讓學生進行各項體育動作的模仿和訓練，學生跟著教師被動學習，這樣的教學方式雖然在短時間內可以提高學生的訓練效率，幫助學生掌握正確的鍛煉方法，但是嚴重抑制了學生的積極性，降低了學生的訓練熱情。此外，一些初中體育教師采取統(tǒng)一的訓練標準，不注重學生的個體差異，導致學生在集體活動中，體育素質差的學生不能跟上教師的步伐，久而久之，學生對體育知識的學習和訓練就會產生厭倦心理，不積極地參與體育教學活動，制約了體育教學效率的提高。

二、提高初中體育教學質量的有效措施

初中階段，學生面臨高考通常壓力很大。通過體育教學可以增強學生的體質，加強學生的心理素質，緩解學生的壓力。這就要求體育教師在進行體育教學的過程中，不僅僅是教授學生相關體育理論知識，還要注重將體育教學質量的提高，讓學生可以主動地參與到體育活動中，增強身體素質，保持良好的生活方式。一般來說，參加體育運動可以緩解一定的壓力，初中學生面對升學的壓力，需要足夠的承壓能力。通過體育訓練可以增強學生抗壓的能力，保持健康的心理狀態(tài)，從而促進學生健康成長。

（一）加強教師的重視，轉變教師教學理念

教師是組織開展教學活動的核心人物，同時也是引導學生進行體育鍛煉的主要引導者，對培養(yǎng)學生的綜合素質具有重要影響和作用?；诖?，就需要教師積極轉變自身教學觀念，提高對體育學科的重視程度，制定清晰明確的教學目標，充分認識到體育教學的重要性。對教學方式做出革新，結合實際教學內容和學生實際學情，制定針對性教學措施，有效激發(fā)學生的體育鍛煉興趣，積極參與到體育教學活動中，確保身體素質的全面提升。其次，學校也要重視起體育教學，給予體育教師尊重、理解，提高體育教師的待遇，對校內教師做到一視同仁，加大體育教學的資金投入力度，保障初中體育教學工作的正常、有序進行。最后，中學體育教師要重新整理教學思路，在強化學生體育技能的同時，幫助學生緩解學習壓力，助力學生形成良好心理素質和身體素質。

（二）加強對教學和學習的有機結合

初中體育教學是在教師引導下開展的雙向活動，不僅需要發(fā)揮教師的指導作用，還需要學生的積極配合。由此可見，在對一節(jié)體育課做出評價時，需要關注的是體育教師是否將教學活動和學生實際學情有機結合在一起，能否體現(xiàn)出“以生為本”的教育理念，能否根據學生在不同階段的學習表現(xiàn)及時調整教學方式，給學生設立良好的學習環(huán)境。現(xiàn)階段，大多數體育教師都是重視“教”法，而忽視“學”法，教師在備教案時會寫很多種教學方法，然而在寫“學”法時只粗略寫出學生聽課、分組練習等內容，但是學生聽什么、如何分組、分幾組卻只字不提。基于此，就需要教師結合學生學情采取針對性教學措施，實現(xiàn)“教”和“學”的有機結合，重視將學生的一般能力發(fā)展與特殊能力發(fā)展、共同能力發(fā)展與個體差異發(fā)展有機結合在一起，將學生認知能力、興趣愛好、身體素質等作為制定教學計劃的重要參考，推動教學方式向綜合育人的方向發(fā)展，最終實現(xiàn)“育人、啟智、能力”的協(xié)調發(fā)展。

（三）尊重學生個性化發(fā)展

為了全面貫徹落實健康第一的教育理念，中學體育一定要正確掌握和激發(fā)學生學習的內在動力。中學體育教學對學生的關愛不要局限于一味強調安全的防護和保障，還要給予學生充分的理解和信任。理解其需求、引導其興趣、相信其能力，是促進學生學習的最佳方法。因此，需要改變傳統(tǒng)體育教學過于片面地強調課堂練習安全性，還要在保障安全的基礎上，更多體現(xiàn)學生個性特征與特長、愛好，在關注安全問題的同時，了解學生喜不喜歡上體育課，體育課程教學的目的實現(xiàn)了沒有。把健康第一指導思想和全面推進素質教育相結合，以減負減壓為突破點，幫助學生從過重的學習壓力和負擔中解脫出來，給學生更多自主發(fā)展的時間和自由發(fā)展的空間。

（四）完善教學設施和條件

隨著新課程的實施，學校對學生的體育素養(yǎng)也逐步重視起來，這就要求學校要給學生提供良好的場地，完善體育教學設施和各種體育器材，遵循學生的個性特長，讓學生能夠積極地參與到體育鍛煉中。同時，學校也要加大對體育設施的投資力度，定期進行保養(yǎng)，對于老化的設施和體育器材，要及時地進行維修和更換，以保障學生體育鍛煉的安全。教師也可以結合學生的興趣，在教學中融入一些趣味性的游戲，讓學生能夠在快樂中進行體育訓練，提高學生的體育訓練體驗，激發(fā)學生鍛煉的積極性。

（五）轉變體育教學方式

首先，教師在開展實踐教學活動時，可采取情境教學模式。初中生具備獨特的心理特點，如喜歡新鮮事物，有著強烈的探究欲望，因此，教師可結合學生的心理特點，給學生設立新穎、獨特的教學情境，激發(fā)學生對體育知識的探究欲望，積極參與到體育訓練中。其次，初中生也是貪玩好動的，因此，教師在教學時就可適當融入游戲元素。因為在體育課程中會涉及大量理論教學和動作練習，會讓學生感覺到枯燥、乏味，所以在加入游戲元素以后，能夠有效吸引學生的注意力，還能夠活躍教學氛圍，激發(fā)學生學習熱情，在游戲的過程中形成競爭意識，學會團隊協(xié)作，能夠取得顯著教學成效。最后，結合應用先進的教學手段。體育課程具備其獨特性，一般情況下都需要在室外進行教學，如遇到天氣較差難以進行室外活動時，教師就可借助先進的多媒體技術在室內進行教學，教師在室內帶領學生觀看精心制作的課件，完成課前預習，在這個過程中，能夠充分發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習熱情。

三、結語

隨著新課改的持續(xù)深入，體育教師要采取科學、合理的教學方式，給學生設立良好學習氛圍，調動學生學習積極性，使其自主參與到體育教學活動中，形成終身體育的意識，充分發(fā)揮體育教學的價值以及作用。與此同時，正視現(xiàn)階段教學過程中存在的不足，并積極尋找切實可行的應對策略，將存在的問題逐一突破，從根本上提高初中體育教學質量以及教學效率，助力學生養(yǎng)成健康體魄，實現(xiàn)更加全面地發(fā)展。

參考文獻：

[1]張同倩.初中體育教學方法存在問題及對策分析[J].運動精品，2018（12）：31.

[2]朱光明.初中體育教育教學中存在的問題和對策[J].科學咨詢（教育科研），2018（11）：126.

[3]白玉華.初中體育教學存在的問題與對策分析[J].學周刊，2018（25）：164.

[4]高源緒.初中體育教學存在的問題及對策研究[J].青少年體育，2017（9）：94.